加涅学习结果分类理论与布卢姆教育结果分类理论

加涅学习结果分类理论与布卢姆教育结果分类理论
涅学习结果分类理论是由美国教育家和社会学家理查德·涅提出的，它的基本理念是
学习成果受学习的特定维度的质量而定，如果教学组织评估学习成果，就必须在不同水平
上建立标准，以便比较确定每个学习者在每个维度上的表现情况，进而根据这些水平来衡
量学习成果。

具体到学生的学习结果，涅提出，学生的学习结果应该在至少两个方面进行
分类，即接受性知识的水平，包括反映已经学习的内容程度，以及行动行为的水平，即学
生能把学习到的内容运用到实践中的能力。

另一个流行的教育结果分类理论是布卢姆的教育结果分类理论，它由美国教育家布卢
姆提出，该理论认为每个学生的学习成果可分为三种，一是知识，即学生可以独立熟练地
运用学习内容，这是基本要求；二是技能，即能够任务思考，分析问题和有效解决问题的
能力；第三是情感，即采用正确态度对学习内容和学习方式。

在涅学习结果分类理论和布卢姆教育结果分类理论之间有两个显著的不同之处。

首先，涅提出的分类理论将学习成果三级拆分为接受性学习和行为性学习，而布卢姆将学习成果
拆分为知识、技能和情感三级。

其次，涅的分类理论更侧重于反映学习者的学习态度和学
习表现，而布卢姆则更注重于反映学生学习能力的发展和提高程度。

因此，涅学习结果分类理论和布卢姆教育结果分类理论都是有效的教育结果分类理论，这两种理论有助于全面地衡量学生的学习成果，为教学决策提供更科学的依据，从而提高
教学的效率和质量。