第13课 灿烂的宋元文化(一)教学设计

第13课灿烂的宋元文化（一）教学设计
教学目标：1.通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的相关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。

2.通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生实行历史感知、历史想象的形象思维水平。

通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步水平以及概括、归纳的水平。

3.通过学习宋元时期的科学技术，对学生实行初步的科技史教育，使学生理解到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感：学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。

【温故互查】
宋元时期，从唐亡五代开始，到—年元朝结束在中原地区的统治，包括五代、辽、- —夏、、几个时期，其中元朝是_____________________ 年建立，定都 ,经济上
_____ 重视发展农业，政治上建立________ 制度。

这个时期，虽然政治上朝代更替频繁，但是文化高度繁荣。

分析:这个环节一般采取两人小组互相复述的方法。

时间大约2至3分钟左右。

在此基础上，导入新课。

【设问导读】
“阅读教材72页至74页的内容，完成关于灿烂的宋元文化（一）相关内容的题。

”
（-）自主学习
科技篇
一、活字印刷术的发明：
1._____ 是我国古代科技发展的高峰时期；________ 的发明， ______ 和________ 的广泛使用，是这个时期科技的重大成就。

2.__________ 北宋的 ,发明了活字印刷术；这种方法既经济，又省时，大大促动了文化的传播。

15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约_________ 年。

二、指南针和火药的应用：
1.______________________________ 早在战国时期，人们己制成" ”，这是世界上最早的指南仪器。

2._____ 时，制成了指南针，并开始用于_________ 事业。

南宋时，指南针由 _____ 人传入欧洲，这为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。

3.__________________ 火药是我国古代__ 发明的；_______________________________ 的书籍里，已有火药配方的记载；_____________ ,
火药开始用于军事上；__________________ 时期，火药武器广泛用于战争，主要
有______ 、_______ 、________ 、 ______ 等 O
4.________________________________ 我国古代人民的“四大发明”是_ 、、、。

（二）自学检测
1.我国四大发明中在北宋时候发明的是（）。

A.造纸术和火药
B.活字印刷术和指南针
C.火药和指南针
D.指南针和造纸术
2.指南针用于航海事业是始于（）。

A.北宋
B.南宋
C.元朝
D.明朝
3.我国雕版印刷业十分发达于（）o
A.隋唐
B.南北朝
C.两宋
D.明清
4.将指南针传人欧洲的是（）。

A.意大利人
B.阿拉伯人
C.波斯人
D.葡萄牙人
5.欧洲最早出现活字版的印刷方法是在（）。

A. 11世纪
B. 13世纪
C. 15世纪
D. 17世纪
6.宋元时期的火药武器是（）。

①火箭②突火枪③火鞭④火炮
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D. ®@@
7.火药开始用于军事上是在（）。

A.三国时期
B.唐朝末年
C.两宋时期
D.蒙古西征时
8.指南针传入欧洲是在（）。

A.战国
B.北宋
C.南宋
D.明朝
分析：1、该环节教师要求学生读书的页码一定要具体，任务还要明确。

同时，教师要对学生的阅读要有明确的指导，如认真阅读课文（教材的所有内容），对于重要年代、事件、概念等做好读书标记，
2、教师根据自学题目的难易水准确定合作与否和合作的方式，同桌之间能够通过互查完成。

能够适当的组织小组合作，并展示学生的答案。

在展示时，教师一定要求其他小组注意更正和补充。

在完成“自主学习”这个环节后，接着，完成“自学检测”这个环节。

目的是检测自学的效果。

3、时间大约控制在8—10分钟左右。

【合作探究】
1、阅读下列材料：
材料一:印刷术、指南针和火药是“预告资产阶级社会到来的三大发明：火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成了新教的工具”。

——马克思材料二：“外国人用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国
却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿它当饭吃。

一一鲁迅请回答：（1）结合材料一说说中国的四大发明对世界进程做出了什么贡献？
（2）材料二中鲁迅揭露了当时中国社会的什么现象？
（3）四大发明在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？
（4）结合现实思考科技与社会的发展之间的关系？
分析：1、教师设置的问题应该有利于突出教学的重点和突破教学的难点
2、教师要提供必要的历史史料做背景，历史史料可以是文字的，也可以是影像资料。

3、在实施时，先有学生个人的独立思考，然后才有小组的合作。

在四人小组讨论交流的过程中，尽量让每个成员都谈自己的看法，最后形成学习小组的集体学习成果（即小组统一答案）°随时准备展示与补充。

4、教师这是要集思广益，在充分讨论发言的基础上，形成一定的参考答案，归纳出基
本的结论。

5、时间大约15-20分钟左右。

知识整理
【巩固训练】
1、宋元时期中国古代科技发展达到高峰。

这一时期的成就有（）
①发明造纸术②制成指南针
③推广棉纺织技术④始用铁农具
A.①③
B.①④
C.①②
D.②④
2、李某是一位商人，经常随船进行海外贸易活动，并且当时的船上己经开始使
用指南针。

那么，请你判断，李某最早生活在（）
A.隋朝
B.唐朝
C.北宋
D.南宋
3、读图回答问题：
图一图二图三
（1）、图一的人物是谁，他是哪朝人，有何发明，此项发明比欧洲早多少年？
（2）图二是什么，何时发明并开始应用与航海事业，由什么人传入欧洲？
（3）、图三是什么武器，这类武器何时开始用于军事上，什么时期被广泛应用？
4.阅读下列材料：
材料1 “舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。

”
材料2 “南对占城，西望真腊，东则千里长沙、万里石塘（指海南诸岛），渺茫无际，天
水一色，舟舶往来，惟以指南针为则。

昼夜守视唯谨，亳厘之差，生死系矣。

”
请回答：
（1）根据所学知识判断以上材料最早应写于什么时候？根据是什么？
（2）从以上两则材料中分别能获得什么信息？两则材料都说明了一个什么样的问题？
（3）你知道指南针是在什么时候传到欧洲的？试谈谈指南针的传播对世界的影响。

分析：1、先个人、后小组、然后展示交流。

2、时间大约7分钟。

【拓展延伸】
1.搜集关于四大发明的有关资料，任选一种发明写一篇小论文，内容包括：这种发明的时间, 相关人物，发明的过程，对世界的影响等。