浅谈如何编制高中生物学课堂作业题

浅谈如何编制高中生物学课堂作业题
谢小庆
摘要本文从课堂作业题的重要性出发，就题型选择、内容要求和表现形式等方面对编制高中生物学课堂作业题进行了初步探讨，旨在为进一步实施有效学业评价、提高生物学教师的评价素养提供参考。

关键词高中生物学课堂作业题编制
课堂作业题是学生在课堂上即时完成的作业，它往往是对课堂教学重点的检测，或是对重点方法的练习[1]。

在课堂教学中合理使用课堂作业题有助于师生之间积极互动、突出过程性评价的特点。

按照教育部2002年12月27日发布的《关于积极推进中小学学业评价与考试制度改革的通知》的基本精神，高中生物学的课堂教学应注重建立“以促进学生发展为目标的评价体系”，而学生的课堂作业题即是学生学业评价的重要形式之一，重视编制高中生物学课堂作业题既是新的学业评价对生物学教学发展的要求，也是落实高中生物学课堂教学活动的重要一环。

为此，笔者就如何编制高中生物学课堂作业题进行了初步探讨。

1.高中生物学课堂作业题的题型选择
课堂作业题要求学生当堂完成，学生的答题时间一般控制在5-10分钟内，教师在编制课堂作业题时应依据本节课的教学内容灵活选择：单项选择题、多项选择题、判断题、连线题、填空题、绘图题、简答题等题型。

比如在《细胞核的结构和功能》一节课中，教师可以针对细胞核的结构编制识图填空题，让学生填写出核膜、核仁、核孔、染色质等名称及其功能；也可以编制绘图题，让学生自己绘制出细胞核的结构。

这样既突出了本节课的教学重点，也锻炼了学生的识图、绘图能力。

2.高中生物学课堂作业题的内容要求
2.1突出本节课的主干知识，夯实基础
基础知识是能力的载体，“基础不牢，地动山摇”。

在每一节课的教学内容中，最基本、最重要的概念、原理、规律等构成了本节课的主干知识，这些内容在课堂作业题中必须要体现出来。

比如在《降低化学反应活化能的酶》一节课中，主
要的知识点包括：酶的概念、酶的本质、酶的特性等，教师在课堂作业题的编制过程中必须要落实这些知识点。

在《细胞的增殖》一节课中，课堂作业题应突出细胞有丝分裂各个时期的特点，通过课堂练习使学生能准确掌握不同时期的细胞中染色体的变化规律。

只有在课堂上把握住主干知识、打牢基础，才能让学生有更多能力提升的可能。

2. 2注重能力培养，改善学生思维品质
《普通高中生物课程标准（实验）》强调学习是一个主动建构知识、发展能力的过程。

课堂作业题的编制应综合考虑学生的能力发展情况，在获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对学生的表现进行测量，不断完善学生的思维品质。

例如在《细胞的增殖》一节课中，教师可以编制“动物细胞与植物细胞有丝分裂的异同点”的表格填空题，让学生在答题过程中培养观察、比较和语言表达的能力；也可以在课堂作业题中给出细胞在有丝分裂不同时期的不完整的图像，让学生自己去补充完整或者给出有错误的细胞分裂图像让学生去发现并改正，培养识图、生物绘图能力。

2.3关注情感、态度和价值观教育，体现新课程思想
编制生物学课堂作业题还应以新课程理念为指导，引导学生树立积极的人生态度、良好的道德境界、正确的价值取向。

在《细胞的癌变》一节课中，可以针对引起细胞癌变的致癌因子编制课堂作业题，例如：下列选项中哪些含有引起细胞癌变的致癌因子（） A. 家居装潢时室内散发的甲醛 B. 烤羊肉串、腌制2-3天的咸菜 C. 新鲜的蔬菜、水果 D. 烟草中的尼古丁、焦油等 E. 二锅头中的酒精 F. 医院放射科的X射线透视仪、CT扫描仪等。

通过这样的课堂作业题既让学生了解了不同种类的致癌因子，也有助于学生在日常生活中自觉抵制抽烟、酗酒、滥吃烧烤食品等不良的生活习惯。

再比如在《免疫调节》一节课中，针对获得性免疫缺陷综合症的传播途径可以编制判断题：下列叙述中的行为是否可能导致艾滋病的传播：A.与艾滋病病人共同进餐 B.早晨锻炼时撞到艾滋病患者 C.在非法小诊所输血 D.与艾滋病患者公用剃须刀 E.叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人 F. 非法注射毒品G.与艾滋病患者礼节性拥抱。

通过这样的课堂作业题可以教育学生克服对艾滋病的恐惧心理，既要注意保护自我，同时也要尊重并爱护艾滋病患者，从而形成正确的情感态度与价值观，促进学生综合素质
的提高。

2.4联系科技和社会热点，体现时代感
在编制课堂作业题时，教师应积极关注国内外近期发生的重大科技和社会热点事件，特别是选择近年来的诺贝尔奖或重大医学奖、重大疾病事件、与生物学相关的节日等。

利用其作为课堂作业题的背景材料，可以有效提高学生答题的兴趣，体现时代感。

比如在《免疫调节》一节课中可以编制相关的课堂作业题：２０１１年诺贝尔生理学或医学奖得主博伊特勒和霍夫曼发现了关键受体蛋白质，它们能够识别微生物对动物机体的攻击并激活免疫系统，请问：人体免疫系统是由哪些部分组成？在《走近细胞》一节课中，针对原核细胞和真核细胞的区别可编制如下的课堂作业题：2011年9月，中国科学家屠呦呦获得被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克奖，以表彰她在青蒿素的发现及其应用于治疗疟疾方面所做出的杰出贡献。

引起疟疾的病原体是疟原虫，下图所示为疟原虫细胞模式图，请据图回答问题：
（1）疟原虫细胞由于具有结构，因此称为细胞。

（2）疟原虫细胞与植物细胞比较，共同的结构有。

（3）请用圆圈表示细菌、疟原虫、原核生物、真核生物、蓝藻这些概念的从属关系。

再比如在《胚胎工程》教学中以克隆实验的新突破和相关的伦理问题为背景编制课堂作业题，在《生态环境的保护》一节课中以世界环境日、联合国环境会议为背景编制课堂作业题等。

3.高中生物学课堂作业题的表现形式
教师可结合高中生物学的教学实践，灵活选择课堂作业题的表现形式。

一般有如下3种：○1.教师备课时将编制好的课堂作业题书写在备课笔记上，课堂教
学时再以板书形式呈现或者由教师讲述，学生在课堂作业本上记录并作答，这种表现形式一般适合题目文字量少、短小精悍的课堂作业题；○2.教师备课时利用多媒体课件编制课堂作业题，课堂教学时在大屏幕上投影展示，学生在课堂作业本上作答，这种表现形式图文并茂，直观、生动，能展示大容量的材料分析题或图表曲线题，但同时对教师的备课也提出了更多的要求。

○3.教师提前将课堂作业题印制在本节课的学案上，课堂教学时由学生直接在学案上作答。

这种形式能充分利用课堂的有限时间，还可以根据不同学生的接受水平设置容易题和中等难度题、高难度题等，由学生选做相应水平的课堂作业题，有利于教师进行分层教学。

参考文献：
[1] 孔凡哲，王汉岭. 2011. 有效学业评价基本技能与训练.长春：东北师范大学出版社，50（书）。