2019-2020学年九年级语文上册 第22课《邹忌讽齐王纳谏》导学案2 新人教版.doc
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合作探究中第4题提示：我们常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，如果换成“良药不苦利于病，忠言顺耳利于行”是否更佳？结合自身实际谈谈得到的启示。
展示
1、展示翻译时小组分工合作，体现团结协作精神。
2、展示时，台下同学注意倾听，及时在书上做好笔记。并及时整理学案。
3、小组展示完毕，台下同学可质疑、补充或纠错。
检测
1、做第2题时，注意结合语境解释一词多义现象。
2、如有疑难，组长检查后请及时向小组长请教。
学以致用。
你收获了多少？
群学
1、从文中划出相应的句子，并 结合这些句子用自己的话进行回答。
2、分析人物形象时要紧扣文章内容进行，注意人物的身份、地位，抓住描写人物的 语言和行动的句子进行分析。
流程及学习内容
学习要求和方法
3、品味邹忌的劝谏技巧。
4、《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
四、展示提升：
1、小组展示翻译第三、四段，并划出这两段中的重要词语。
2019-2020学年九年级语文上册第22课《邹忌讽齐王纳谏》导学案2新人教版
课型：
提升展示课
设计：
审核：
审批：
班级：
小组：
姓名：
使用时间：月日星期
课题：22邹忌讽齐王纳谏
第2课时
累计课时
学习过程（定向导学：教材174页至177页）
流程及学习内容
学习要求和方法
明确目标
利用文下注释及自己的知识积累，翻译最后两段，掌握这两段的重点词语及其含义。
Ｂ．吾与徐公孰美明日徐公来，孰视之
Ｃ．能谤讥于市朝朝而往，暮而归
Ｄ．徐公不若君之美也未若复喜赋不幸之甚也
4．翻译下面的句子。 (2分)
期年之后，虽欲言，无可进者。
5．选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说 明“_____________________”的事实(用原文回答)；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和 措施；最后 写__________________ ___ (用自己的语言概括)。(2分)
【课后作业】背诵全文。
关于讽谏
意指古代臣民运用委婉含蓄的语言，对君主或 上司的过失提出批评和规劝。讽谏技巧例谈：
（1）采用迂回战术，从日常生活小事谈起，由日常生活小事中的小道理，引出治国安邦的大道理，这种劝谏艺术，以小见大，深入浅出，容易让人接受，往往会起到意想不到的效果。（2）站在对方的立场上，考虑对方的利害得失。人都是有私心的，人首先要为自己、为自己的家庭、为自己的小集团考虑。任凭你讲的道理再对，如果对对方没有什么好处，对方是懒得理你的
1、朗读时注意句子节奏的划分，如：
（1）臣/诚知/不如徐公美。
（2）臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣。
2、第二段是邹忌用现身说法、亲身体验 讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。节奏感很强，要读出恳切、至诚之意。
二、第 二至五题为曾考过的中考题，请一定认真完成。
对学
对子相互检查自主学习中的题目并纠错。
抓住人物描写的内容分析邹忌与齐威王的人物形象。
研读课文，体味邹忌的讽谏艺术。
自主学习：
速读第二段和第三段，注意把握语气和停顿，揣摩人物心理，把握人物性格
2、解释下面句中加点词的意思。
（1）邹忌修八尺有余（）（2）孰视之（）
（3）宫妇左右莫不私王（）（4）时时而间进（）
3.用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）邹（1）忌讽齐王纳谏。
2、展示合作探究中的四道题。
五、过关检测（中考链接）
1、下列朗读停顿标注有误的一项是( )(2分)
A．臣／诚知／不如徐公美。B．群臣吏民／能面刺寡人／之过者，受／上赏。
C．四境之内／莫不／有求于王。D．此／所谓／胜于朝廷。
2、下列句中加点词意思相同的一项是( )(3分)
A．客之美我者，欲有求于我也君美甚，徐公何能及君也
（2）王之弊甚矣。
（3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
4.本文用“_________”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。
5.邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？
三、合作探究
1、、邹忌讽谏的效果如何?齐王是怎样纳谏的，齐王纳谏的结果如何?
2、分析邹忌与齐威王的人物形象。
独学
一、诵读指导：
展示
1、展示翻译时小组分工合作，体现团结协作精神。
2、展示时，台下同学注意倾听，及时在书上做好笔记。并及时整理学案。
3、小组展示完毕，台下同学可质疑、补充或纠错。
检测
1、做第2题时，注意结合语境解释一词多义现象。
2、如有疑难，组长检查后请及时向小组长请教。
学以致用。
你收获了多少？
群学
1、从文中划出相应的句子，并 结合这些句子用自己的话进行回答。
2、分析人物形象时要紧扣文章内容进行，注意人物的身份、地位，抓住描写人物的 语言和行动的句子进行分析。
流程及学习内容
学习要求和方法
3、品味邹忌的劝谏技巧。
4、《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?
四、展示提升：
1、小组展示翻译第三、四段，并划出这两段中的重要词语。
2019-2020学年九年级语文上册第22课《邹忌讽齐王纳谏》导学案2新人教版
课型：
提升展示课
设计：
审核：
审批：
班级：
小组：
姓名：
使用时间：月日星期
课题：22邹忌讽齐王纳谏
第2课时
累计课时
学习过程（定向导学：教材174页至177页）
流程及学习内容
学习要求和方法
明确目标
利用文下注释及自己的知识积累，翻译最后两段，掌握这两段的重点词语及其含义。
Ｂ．吾与徐公孰美明日徐公来，孰视之
Ｃ．能谤讥于市朝朝而往，暮而归
Ｄ．徐公不若君之美也未若复喜赋不幸之甚也
4．翻译下面的句子。 (2分)
期年之后，虽欲言，无可进者。
5．选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说 明“_____________________”的事实(用原文回答)；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和 措施；最后 写__________________ ___ (用自己的语言概括)。(2分)
【课后作业】背诵全文。
关于讽谏
意指古代臣民运用委婉含蓄的语言，对君主或 上司的过失提出批评和规劝。讽谏技巧例谈：
（1）采用迂回战术，从日常生活小事谈起，由日常生活小事中的小道理，引出治国安邦的大道理，这种劝谏艺术，以小见大，深入浅出，容易让人接受，往往会起到意想不到的效果。（2）站在对方的立场上，考虑对方的利害得失。人都是有私心的，人首先要为自己、为自己的家庭、为自己的小集团考虑。任凭你讲的道理再对，如果对对方没有什么好处，对方是懒得理你的
1、朗读时注意句子节奏的划分，如：
（1）臣/诚知/不如徐公美。
（2）臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣。
2、第二段是邹忌用现身说法、亲身体验 讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。节奏感很强，要读出恳切、至诚之意。
二、第 二至五题为曾考过的中考题，请一定认真完成。
对学
对子相互检查自主学习中的题目并纠错。
抓住人物描写的内容分析邹忌与齐威王的人物形象。
研读课文，体味邹忌的讽谏艺术。
自主学习：
速读第二段和第三段，注意把握语气和停顿，揣摩人物心理，把握人物性格
2、解释下面句中加点词的意思。
（1）邹忌修八尺有余（）（2）孰视之（）
（3）宫妇左右莫不私王（）（4）时时而间进（）
3.用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）邹（1）忌讽齐王纳谏。
2、展示合作探究中的四道题。
五、过关检测（中考链接）
1、下列朗读停顿标注有误的一项是( )(2分)
A．臣／诚知／不如徐公美。B．群臣吏民／能面刺寡人／之过者，受／上赏。
C．四境之内／莫不／有求于王。D．此／所谓／胜于朝廷。
2、下列句中加点词意思相同的一项是( )(3分)
A．客之美我者，欲有求于我也君美甚，徐公何能及君也
（2）王之弊甚矣。
（3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
4.本文用“_________”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。
5.邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？
三、合作探究
1、、邹忌讽谏的效果如何?齐王是怎样纳谏的，齐王纳谏的结果如何?
2、分析邹忌与齐威王的人物形象。
独学
一、诵读指导：