推荐2019最新二年级上册语文西师大版教案水妈妈的孩子们-优质教案

水妈妈的孩子们
目的要求
1.运用学过的识字方法认识12个生字，工整书写8个字，感受汉字的形体美。

2.联系生活实际给生字组词、扩词，学习词语合理搭配，感受语言的准确。

3.初步了解水在自然界以多种形态存在的特点及作用。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点
1、认识12个生字，会写8个字，学习词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、了解水的存在形态。

教学过程
一、质疑引入，揭示课题（5分钟）
1、孩子们：你们见过水吗，在哪儿见过的？
2、可是风伯伯还想告诉孩子们水妈妈的孩子还有很多很多（你们每个人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水和湖水。

），听了风伯伯的话你们想知道什么？（引导孩子们根据课题质疑。

）
3、教师板书课题：水妈妈的孩子们齐读课题两遍
过渡：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？我们和风伯伯的孩子们一起去找找吧！(引导孩子们从冰棒来理解水遇冷结冰，冰遇热融化。

使孩子们理解水妈妈的孩子有不同的形态。

)
二、自读课文，感知大意。

（5分钟）
1、学生自由大声读课文，借助拼音读课文，要求读准字音，认清字形。

（勾画出不理解的词语）
2、思考：读了课文，你知道了什么？
三、自主识字，及时书写（出示生字卡）（12分钟）
1、读生字，同桌或小组互相抽读正音，把难读的字音多读几遍。

2、全班交流学习情况，以比赛或相互教读的形式了解学生自主识字的情况，巩固识字效果。

3、学生运用学过的识字方法记忆字形，对难记的字自由找伙伴帮助，最后在全班内交流。

注意“背”多音字的读法，用组词比较的方法记忆“坐”和“座”，用会意法记住聪字。

4、指导写田字格中的字，观察、交流、书写。

5、写完后进行评议，及时鼓励。

四、精读课文，体会感情。

（13分钟）
1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们在找水妈妈的孩子时不能找泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水？
2、自读二至八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找回的水孩子对吗？为什么？
3、重点指导朗读二至八自然段，结合生活实际，感悟动词与名词，量词与名词的合理搭配。

4、重点指导朗读最后一个自然段，激发孩子探索的欲望。

5、交流学习体会。

6、收集积累优美的词语，并且能背下来。

7、以自读、小组读，师生共读，分角色读等形式指导学生有感情朗读。

五、拓展迁移，加深认识。

（5分钟）
1、以比赛的形式有感情地朗读全文，互相评议。

2、精选自己最喜欢的句子来表演。

3、找找我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。

4、用教师引读、学生表读的形式介绍自己找到的水妈妈的孩子。

5、完成课后作业第二题。

板书设计
水妈妈的孩子们
泉水溪水江水河水湖水海水
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花。