体育教师师德师风演讲稿(12篇)

体育教师师德师风演讲稿（12篇）
体育教师师德师风演讲稿（精选12篇）
体育教师师德师风演讲稿篇1
各位评委：
上午好！今天我演讲的题目是——《师德的颂歌》！
在师范求学时，老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话———学高为师，身正为范！这是我第一次接受师德的训诫。

懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

后来，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自己的执教生涯，周遭的人给了我更多的师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：
领导告诉我，师德就是工作兢兢业业，恪尽职守；
同事告诉我，师德就是融洽和睦，互帮互助；
一届一届的亲若，宛若亲人的学生用他们的一言一行，用他们的是是非非、评评论论，用他们在与你交往中的点点滴滴、一情一感中也在告诉我，师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆学问，人情练达皆文章！
而现在，经历了太多太多与学生、与学生、与同事、与社会中诸般人的交往；了太多太多教育、有关教学、有关教师、有关师德的报刊杂志、论述著作；又思索了太多太多关于学科教学、学科教育、职业愿景、动力、职责、操守等等。

在这太多太多的经历、太多太多的阅读、太多太多的思索中，让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。

师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！
师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！
师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！
说不完，道不尽的'感怀；
举不尽，列不完的方方面面。

师德，她融进了的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。

师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣！
师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种理想
的情怀！
师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担
当与承受！
其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的
践行来填充这座人生的、为师的丰碑；来演绎、诠释这场的、为师
的角逐！
谢谢大家！
体育教师师德师风演讲稿篇2
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生
的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才能与学生产生心
灵的碰撞，才会有追求卓越和创新的精神，也才能超越人的自然属
性而达到完美的境界。

工作三十年来，我一直从事体育教学工作，在工作中始终以自
己的满腔热情，诠释着教师的职责，呵护着孩子的成长。

全国劳模、北师大林崇德教授说过一句话：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱
别人的孩子是神圣！”所以，师爱是教师对学生无私的爱，它是师
德的核心，它是熊熊的火炬，点燃了学生的梦想；它更是指路的明灯，照亮了学生前进的道路。

在我的体育教学中，处处体现着“体智结合，能技相长，情礼
融仪”，这也是我的教学特色。

我将一些深奥的知识编成浅显的口诀，让学生在体育教学中，边做边说，既加深了学生的印象，又培
养了学生的注意力。

而这些口诀除了训练技术技能以外，更多的是
渗透着情感、礼仪与文明教育。

使学生在身体与智力上相互发展，
技术与能力上共同提高。

体育工作是我热爱的事业，上好每一节课是我追求的目标，每
一名学生都能健康成长是我的理想所在。

我认真学习《国家学生体
育与健康课程标准》，按《标准》制定计划，认真备课，努力寻求
好的方法，让每一节课都是好课。

我深知要把工作干好，仅靠个人是不行的，必须依靠整个团队。

我组织老师学习新理论，拟定校本实验方案、课程教学实施方案，
着力探讨阳光体育如何在校园开展。

根据学校的实际情况，制定了
学生天天进行锻炼的安排表。

由于场地有限，一些体育项目无法在
大课间活动开展时，就利用操场上的每一个角落，合理的安排，让
每一位学生在活动时都能享受到锻炼的乐趣，健康地成长。

每次活
动时，我都到场，落实学生天天在校锻炼一小时。

前年教委领导来
视察，学校开展的大课间活动赢得的了一致好评。

我积极组织开展体育校本教研活动，坚持每月同伴互听课四节以上，并积极开展课后反思、互议，学校体育组工作朴实、扎实、有效。

我十分注重用关爱和诚挚架设师生感情的桥梁，建立平等、宽松、和谐、融洽的师生关系。

我经常深入了解学生实际，与学生推心置腹地交心谈心，使学生感到老师可亲、可敬、可信，并能在老师面前坦露思想和内心活动，从而使老师对学生进行“对症下药”的思想教育和心理校正，让每个学生都能尽其所长的充满自信。

张扬个性，发展学生特长。

我不会刻意要求每位学生都达到相同的标准，因为每个人都有着不同的身体素质，不一样的天赋。

我为不同的学生制定不同的培养计划，“因材施教”是我对教学方法最好的总结。

作为体育老师，在日晒风吹的操场上磨砺自己，以身作则，给学生榜样的力量。

在我的体育工作中十分重视“2+1”活动，在近几年的举行的阳光体育比赛中，我校代表队的成绩始终名列前茅，在近两年举行的乒乓球比赛中成绩斐然，在今年的乒乓球比赛中更是包揽男女团体冠军和男女单打前两名，艰辛的付出终获硕果，在今年举行的昌图县第七届全运会上我校代表队荣获初中甲组总成绩第三名。

列夫·托尔斯泰曾说过：“如果教师既爱他的事业，又爱他的
学生，那么他就是一个十分好的老师。

”爱事业，爱学生，教师的
职业道德就要突出一个“爱”字。

我就像常春藤那样，始终朝气蓬勃，始终保持质朴无华的品格，辛勤耕耘在教育这片芳草地上。

“德为师之本、爱为师之先”。

教育是一门是艺术，所谓艺术，就是可以醉人而不知，育人而不觉。

每个孩子的精神世界都是一本
独特的非常耐读的而又不易读懂的书，这就需要我们去勤读、细读，更用智慧与理性的去读。

而我作为一名体育教师，更应该具有这种
智慧。

我们深知：教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。

教师的爱又完全等同于母亲的爱。

她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。

教师不仅要
把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心
的健康。

教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们
指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。

教师的爱就是用
自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

它是一种情感，更是一种不要求回报的宽容与理解。

所以，教师的爱与尊重是照亮学生心灵的烛光！
我的演讲完毕，谢谢大家！
体育教师师德师风演讲稿篇3
尊敬的老师们：
大家好！
1、体育课上，寻找学生喜欢的教育形式
由于课程标准倡导对学生主体需求的关注，课堂上亦将会出现
许多新的分组形式。

认真上好每堂课，使我特别注重以不同形式对
学生进行集体主义精神的培养。

这一次课，根据教学内容着重在小组合作效果上作一探索比较：合作分组、随机分组、同质分组。

本次课是在新授课与综合课的基础上进行的复习课。

在新授课
教学中，适合合作分组，因为学生原有水平可能会有较大的差异，
为使每个学生得到平等受教育的机会，教学中，我将基础较好的与
较差的学生组合在一起，这样，可以发挥基础较好的学生的积极性，让基础差的学生获得更多的帮助与指导。

这是大上次课帮助学生建
立一些互助合作的学习小组所获得的效果。

之后进行的综合课，我
将游戏活动随机分组，给学生带来了兴趣和刺激。

随机分组增加了
学生相互交往和沟通的机会，使平时接触不多的学生组合在一起。

由于组合在一起的学生不断变化，给学生带来了新鲜的感觉。

提高
了学生的应变能力和适应能力。

最后是复习课，学生掌握技能的情况我已经了解，现在，我按
同质分组，即按技能掌握熟练程度、性别、兴趣爱好进行分组。

玩
篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。

这样，极大的调动了学生的积极性，综合能力稍差一些的学生最起码也会在跳短绳项目上得到高分，课堂就显得生勃勃。

学生各个信心百倍，活动热情空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭配合理，也避免了因器械教材的难度问题造成的运动伤害隐患。

经过这几节课的探索，我意识到：体育课程由于贯彻了学生兴趣第一的指导思想，能真正在课堂上体现学生是教学主体的思想，因此，在课的类型、结构方面未发生较大的变化时，课堂积极效应得到很大发挥。

以往我在研究体育课的类型时，出发点和观察点总是放在教师一边，并从教学形式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课可以分成新授课、复习课、综合课、考核课以及游戏课等。

这种分法是以技术教学论的思想为基础的，因此在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务（如意志品质、合作精神、自信心的培养等）形同虚设，因为在新授课和复习课上，我们很难区分意志品质和集体主义精神的培养是属于新授课的内容还是复习课的内容。

这是不是成了：学生喜欢什么内容，教师就上什么内容呢？这要在不脱离教材的前提下才可实施。

2、灵活机动和随机应变
一次上体育课，我按学习小组分配好学生的活动区域，让他们
原地待命，就带领一部分学生去器材室领体育器材。

不一会工夫，
呈现在我面前的就是一番“乱糟糟”的场面。

这足以让人火冒三丈：有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”；有的学生拿
自带的小球踢着玩；有的学生围成一圈玩“捉人游戏”。

面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心
底窜起的火焰：因为我知道，学生被“主课”任务逼压的喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天性的平台，“主课”教师把本该属于休
息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生经常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完‘改错’才许下楼”。

我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。

于是，灵机一动：
“可以让学生真正‘主导’一回，索性放开玩”。

接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有创造性？
小组拥有了体育器材，有了安全的.环境，有了“放肆”的机会，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和发展的快乐。

最紧张的
是他们的老师，我惴惴不安的巡视看护着活动场地，提醒着学生遵
守游戏规则，安抚“告状”的学生。

爱玩是儿童的天性，是做在课堂中的孩子孜孜以求的“终极梦想”。

孩子在玩耍中逐渐认识世界、增长见识、感悟人生。

体育课
较大的活动空间和实践机会，在客观上与小学生的年龄特点相吻合。

于是，学生在“学习”和“游戏”融为一体的“体育乐园”里，他
们的本性被激活了，童真被释放了——学生乐了，开怀大笑，愉快
的是精神，舒畅的是心情。

由于事前按学生活动能力有组织的分了
活动区域，也不完全是放羊式的随意玩耍，最终在兴趣盎然中、在
意犹未尽中，学生和老师再见。

座右铭：尊重学生的正当要求，善待学生的缺点；以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教育资源，把兴趣带进课堂。

体育教师师德师风演讲稿篇4
尊敬的各位领导和全体教师：
你们好！
曾经有朋友这样问过我——假如没有学音乐，假如没有做老师，现在又会是怎样？………没有发生的事无从预料………但我知道，
做一名音乐老师我很兴奋，是它让我和我的学生成了世间灵魂歌者，璀璨生命的舞者。

莫扎特也罢，瞎子阿炳也好，当他们的生命和灵魂在我的琴弦
指间擦过，我在颤栗，学生们的心也在颤栗；听，秋月无语，看，
河流走远，任东风来往；卓玛也罢，其其格也好，她们个个明眸皓齿，舞姿婀娜。

当那些曼妙的天籁之音在我的学生青春洋溢的脸庞
呈现，我在沉醉，我的学生也在沉醉：沉醉在那蓝天白云之下，绿
草青青之上，金子般的阳光洒向草原深处，一如天籁之音对灵魂的
洗涤与哺育。

这就是爱、是阳光、是热和、是生命的源泉。

是的，是音乐博大精深的爱，让学生和我产生了强烈的共叫，
而作为“师者”、“范者”又何尝不是爱的传递者。

法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自
己心中有阳光。

”卢梭也说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远
不能成功地教给孩子以任何。

”所以，师者，表率也。

教师的优秀
品格如阳光般能沐浴着学生终生。

还记得，多年前的玄月，音乐学院里一位瘦弱的背着大包小包
吃力的走在里，川流不息的'家长学生的人潮差点沉没她无助的身影，她把大包小包放在了路边，四下张看。

这时一位老人迎面走来，这
位新生走上往说：“您好，您能帮我看一下行李吗？我要往找报道处，一会就回来”。

老人爽快地答应了。

这位年轻的学子轻快地奔
向人潮拥挤处。

一个多小时过往了，她焦虑地奔向行李。

心里还念
叨着：“完了，完了，行李肯定丢了。

”到了，却发现，那位老人
仍站在原地，行李还在他脚下。

不好意思的她连连道谢后，两人各
自走开了。

几天后的，这位新生惊奇得发现，主席台上还就座着那
天替她看包的老人，摆在桌子的牌子上写着赫赫的三个字：副院长。

这位新生就是如今的卧冬这位院长就是我后来的曲式老师，由于对
他的敬意，我对曲式课程的热爱决不亚于主。

或许，老院长已经不
记得他曾帮助过这样一位学生，但他作为一名师者，以其榜样的气
力一直感召着一名未来的教师，而已为教师的卧冬也在努力地将爱
的气力传递给身边的每一位学生。

说到这里，我又想起了一件前不久在学生中传开了的小事。

一
个周一的早晨，刚下完早自习的楼道里挤满了赶着往上课的学生，
不知谁扔下了一个没有喝完的豆浆杯，就在大家不经意的踏上一脚，又熟视无睹的昂首过往时，一位老者吃力地弯下腰捡起了那个早已
瘪了的杯子，丢进了旁边的垃圾桶。

这一个小小的举动，使在场所
有的学生都为之一震，以致学生事后向我转述时，我仍能感到他们
心灵那一刻的震撼。

他们还告诉卧冬那位老者就是我们公共基础部
系主任王老师。

王老师给学生们上了一课，也给我们年轻老师上了
一课。

让我们明白了：优秀是一种习惯，是可以传递的；教师无小节，事事都能彰显人格。

我知道这就是“桃李不言，下自成蹊”。

在这些不起眼的件件
小事中蕴涵着这些桃李满天下的老教师对学生深深的爱、对校园的爱、对生活的爱。

爱是阳光，爱滋润一切。

如今，从师十年的卧冬从未忘记老院长站在路边等候的身影，
也总会想起王老师弓腰的背影。

作为一名音乐老师，我惟有将世间
曼妙的天赖之音汇在一起，努力结合为灵魂的纯净剂。

体育教师师德师风演讲稿篇5
大家好!今天我演讲的是《宁静致远，潜育人》。

子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是
吾忧也!”古人尚修德，作为教书育教师，更应把师德放在首位。

但
是坦白说，刚刚看到“师德”这个演讲的时候，有些犯难。

因为，对于我，一个刚上任的年轻来说，不过是刚刚开垦了自己的一片田地，还没有桃李。

所以，今天我想讲的仅仅是对“教师”这一职业的理解以及我这些来的和。

“师者，所以传道授业解惑也”从到到研究生，老师对影响是巨大的。

一个好的老师可能会使人受益，这一点我感触比较深，也是我想当老师的出发点之一。

作为一名教师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业，我想凭借自己的力量，哪怕很小的力量去为亮起一盏指的明灯。

我的老师们每一个都在做同样的一件事——宁静致远，潜心育人。

而各位老师这样的态度也在深深的影响着我、着我。

用他们的实际行动在告诉我，做一名优秀的人民教师。

而这句话便也成了我的师德宣言，同时更是我毕生所追求的。

“台上三，台下十年功”。

作为高校教师，我们应该把讲台当成“舞台”，而不仅仅是一个工作的地方，像工人的“工地”或者农民的“菜园”。

我们不仅在要“台上”挥洒自如，在“台下”的中处处也要为人师表。

教师的职业不仅得到崇高的赞誉，更重要的也被赋予过更多的要求。

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”老师除了要教给学生外，还要要以身作则教会学生如何做人，在学生迷茫疑惑的时候给他们指引方向。

老师在我求学生涯中起了至关重要的作
用，也影响了今天的我。

我受恩于老师，受恩与社会，所以今天我
要用能力去回馈社会，同样如我的老师们一样滋润下一代的们。

作为一名年轻教师，如果想在教师这个行业里成为物质上的大
亨是不可能的，你想在的天堂里寻求物欲的膨胀，那就会无功而返。

只有跳出物欲的`幸福才是真幸福。

真幸福从来不是依靠物质刺激产，就像真正的从来不是凭借钻戒与项链产生一样。

没有哪一个工作会
预先支付给你工作的幸福，除了教育。

当你天上班，走进课堂，见
到学生，同学们用那纯真、热情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。

当你投入的工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣。

年轻的我们在面对名利金钱时，或许有那么一刻有些许浮躁，面对
观价值观的冲击。

身为老师的我们又该如何去面对，去履行我们的
职责呢?我想“宁静致远，潜心育人”是最基本的行为准则。

在我的身边，有这样一支教师队伍，他们除了教书育人，还利
用业余时间共同，苦钻业务，勇于创新，在教书育人的这条道路上，披荆斩棘，昂首阔步。

在我的身边，有这样一些老师，他们学识渊博，严谨，精心准
备每一堂课，写好每一页，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道
德的种子;他们是平凡的，普通的，没有惊人的，没有辉煌的成就，
就像一块黑板，曾经写满了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带
半根草去。

”这就是对教师教学生涯的最好写照。

教师的职业注定
平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师看作谋生的手段，就永远不会成功与。

在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。

爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。

要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。

那些把关心留
给社会，把热心留给，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心
留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪
烁着人格的巨大魅力。

作为身负重任的社会一员，教师更应该积极
地教育，在人格自我完善的道路上不断前进。

都说教师是太阳底下
最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。

虽然我们每
天做的平平凡凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连
着祖国的前途，民族的未来。

教师，是一个神圣的称呼;师德,不是的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需
要教育，更需要的是每位教师的自我修养!让我们把心沉下心来，静
心教书，潜心育人，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳!
当然，这只是初为老师的我的初步，很多地方还有待提高。

路
漫漫其修远，我们还在不停的努力，不停地改进，争取做一位合格
的好老师。

我的演讲完毕，谢谢大家!
体育教师师德师风演讲稿篇6
各位、各位老师：
大家好
我演讲的题目是：做一名学生最喜欢的老师。

教师是人类灵魂
的师。

教师用笔耕耘、用播种、用汗水浇灌、用心血滋润。

他们只
求付出不求回报。

说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对
得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高
尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对
自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求
的目标,也是我所追求的目标，“十年树木，百年树人”，踏上三尺
讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫育人之旅。

在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。

那么，如何成为学生最喜欢的老
师呢?
我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，
靠的就是他的人格魅力。

教师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠
说过“一个真正的教师指点他的学生的.，不是已投入了千百年的现
成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他。

”大到观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过
程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会
拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学……我看
过这样一句话：教育无小事，事事都育人。

我想教师的人格魅力可
能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。

教师的爱如
同普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，
而是严而有爱，爱而从严。

只要充满爱，学生们一定会喜欢。

我班
有一位调皮，注意力不集习差的学生。

好几次，上课时我提问他，
他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但着急教训是没有效
果的。

有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲
切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么?他轻声的说了声，不知道，我就继续问他：那你想想你以后能做什么吧，根据他
现在的学习成绩所能达到的学历，我和他一起思考，我们说了七个
工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，
更多的是坏的方面，慢慢地，我发现他的眼神开始变得坚定，最后
我对他说：你是一个有希望的，这也是我今天对你说这些话的原因，我希望你继续努力别再消沉。

临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声“谢谢老师。

”在以后的几天里，我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。

我觉得学生最关心的是教师对他的看法如。