小学科学_保护土壤教学设计学情分析教材分析课后反思

《保护土壤》教学设计
教材分析
土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作为我们的母亲。

学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。

本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。

学情分析
经过前三课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。

但是对于土壤的现状及保护方法学生缺乏系统的认知和理解，需要教师有效引导。

学习目标
1.感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。

2.通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。

3.向学生进行保护土壤资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与门然要和谐相处。

教学重难点
重点：在查阅资料和实验证明的基础上。

了解土壤对于人类的重要作用和人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的意识。

难点：能对某些行为形成正确的是非判断。

评价任务
1.了解土地资源的现状。

2.能设计实验探究水土保持的方法。

教学准备
1.布置并指导学生查阅资料。

2.土壤盒上面铺着同样厚的土（一块没有植物、一块有植物）、喷壶、量杯。

课前交流
师：同学们，准备好上课了吗？生：准备好了。

师：好，上课！
教学过程：
（一）谈话导入，体会土壤的重要性。

1、谈话：同学们，今天老师给大家带了一段视频，想不想看？请大家欣赏。

（播放视频）你都看到了什么？
生：一颗种子发芽慢慢长大
师：是呀，
生：种子最后长成了大树。

师：长成了参天大树
师：你观察的真仔细。

你说的很完整。

2、教师谈话：同学们，植物的生长离不开谁？
生：土壤、水、空气、阳光
3、是的，那土壤对植物的生长有什么作用呢？
生：土壤为植物提供水、无机盐、空气、养料等
4、师：看样子，土壤的作用非常大，正是有了土壤，才让我们看到了多姿多彩的植物世界。

（点击课件）
5、同学们，假如地球上没有土壤会怎样？
学生交流：植物会灭亡、动物毁灭、人类会灭亡，
师：多么可怕呀！从同学们的回答中，我们体会到没有了土壤我们的世界将无法想象！土壤如此重要，可土壤的现实状况又是怎样的呢？（二）了解土壤的现实状况
1、课前我们已经搜集了相关的资料，同学们都带来了吗？你对你们自己搜集的材料都熟悉了吗？那好，下面我们小组内交换材料，互相交流一下吧。

2、学生展示土壤现状的材料，（切换投影）
3、通过刚才的交流你有哪些收获？
（1）生：我国还有相当一部分土地难以开发利用，如沙漠、戈壁、石质裸岩、冰川以及永久积雪区。

师：像这样的地方开发是有难度的。

此外，还有一部分土地质量较差，如涝洼地、山地、盐碱地、红壤低产地等。

师：从刚才的材料中我们可以发现土地资源原本就比较紧缺。

（2）生：请看我们临沂市近几年土地情况变化统计：
①农用地变化趋势
1997-2005年，我市农用地面积减少9642.73公顷
②耕地变化趋势
1997-2005年，我市耕地面积逐年减少，年均减少1703.02公顷。

：
师：从你的数据中看出，我们临沂市的现状是这样的：耕地面积呈减少趋势，土地的人口压力越来越大。

而城市建设使得我们的耕地减少非常快。

（城建）
（3）生：城市废水和固体废弃物使土质恶化，过量使用农药使土壤土质恶化。

图片（塑料垃圾）这些塑料产品埋在土壤里，即使一百年也还依旧是原状，不被分解，最终会导致农作物减产。

师：你的材料图文并茂，是呀。

过多的垃圾以及农药使得土壤被污染了。

（污染）
用完的1号电池，将它扔在土壤里，将使1平方米的土地永久的失去使用价值。

师：想不到，一节小小的电池对土壤的污染竟然这么大。

（4）日趋严重的草场沙漠化（过度放牧）、
生：是呀，过度的放牧，致使原本绿油油的草场，因为没有了植物变成了沙漠，
黄土高原上植被稀少，夏季多暴雨，土壤疏松，地表千沟万壑，人们开垦、采矿修路毁林毁草，破坏了植被、地表，一些人们为了自己的利益滥砍乱伐也造成了土壤流失很严重。

我国每年土壤流失量达50亿吨，相当于全国耕地被刮去1厘米厚的土层。

师：从他的材料中我们可以知道黄土高原上，人们过度的砍伐，也是因为失去了植物，而造成了土壤流失量非常大。

师：是呀，人们为了自己的利益，乱砍乱伐，使得植物减少，而造成了土壤流失，甚至发生了灾害。

4、还有补充吗？师：同学们搜集的材料可真多，都是搜集材料的小能手。

（切换投影）好，现在请小组长将你们搜集的材料暂时整理好放在桌子上。

师：收集完材料的小组请坐端正，同学们，通过以上的交流，我们发现土壤越来越少了，所以我们要保护土壤。

（板书课题），而造成土壤减少的原因主要有：不合理的城市建设、过度的污染、失去了植物。

（三）制定方案
1、过度的污染我们在生活中随处可见，城市建设是一个城市的规划，这些都需要相关部门的大力整治，那植物与土壤的减少又有什么关系呢？
生：有植物的地方土壤多、有土壤植物能生长。

2、师：看样子土壤和植物的关系非常密切。

要想探究土壤与植物的关系，你想怎么做？
生思考回答
师：恩，你的想法不错
师：课下可以尝试
3、师：同学们看，老师给大家准备了两块土壤，一块有植物，另一块没有植物，现在你想怎样做？
学生讨论
学生汇报：引导学生说出相同条件（洒水的高低和量一样），模拟自然界的下雨。

4、同学们的方法都不错，同学们的方法是取等量的水，分别在同一高度分别同时均匀的洒在两块土壤上，以此模拟下雨，然后看现象，进行对比，是这样吗？
为了帮助大家实验，老师还为大家提供了更方便的实验器材，请看，放土壤的盒子、洒水壶、量杯，根据这些实验器材可以怎样更好的完成你们的实验？请同学们再次讨论。

师：好，此刻你又有什么新的想法？
学生回答
你说的真详细
你说的很有条理性（唉？老师有疑惑，洒在土壤上的水若流出来，就留在桌子上嘛？对，我们可以将量杯放在下面。

其他小组还有补充吗？
5、老师明白了：也就是第一步，我们要将土壤放在土壤盒内，第二步，利用量杯分别量取等量的水，倒入洒水壶中，第三步，将量杯放在土壤盒的下方，第四步，将洒水壶中的水分别在同一高度同时均匀的洒在两块土壤上，最后对量杯中留下来的水，进行对比，是这样吗？
6、师：实验过程中我们应该注意一些什么呢？
生：不要把水撒到桌面上了，不要把土弄到外面了。

师：你提醒的非常好。

我们要注意实验卫生，养成良好的卫生习惯。

生：又强调相同条件
师：恩，你再次提醒了大家。

说过的我们就不再说了，还有吗？
生：实验结束后要整理好实验器材。

师：是的，我们要养成良好的实验习惯。

同时，我们还要及时将观察到的记录下来。

，这是学习科学的一个好方法。

7、大家说的真棒，老师还有几点温馨提示，大家请看。

（点击课件）（1）实验中，要将等量的水在同一高度，分别同时均匀地洒在两块土壤上。

（2）小组合作，认真观察，及时记录。

（3）实验完毕整理好实验器材。

（四）实施探究、展示交流
1、师：好，现在请，每个小组派三名同学到前面来领取实验器材。

拿到实验器材的同学，开始实验吧。

（发实验记录单）
学生动手操作实验（切换投影）
2、师：实验完毕的小组请坐端正，相信通过实验，你们都有很多的发现。

哪个小组先汇报？请第一个小组带着你们的实验结果到前面来。

师：这是你们观察到的，记录的也很详细，还有那个小组想汇报？
多个小组进行汇报。

生：老师，我能端上去给大家看看嘛？
师：那实在是太棒了，到前面来吧。

生：大家看，这个是。

师：好，最后一个小组你们还有补充吗？
3、师：大家看，有植物覆盖的土壤水流下来的少，且清，而没有植物覆盖的土壤流出来的水多，且浑浊，这说明了什么？
小组讨论。

学生汇报。

生：有植物的，水就被植物和土壤吸收了，没有植物的水就都流出来了。

生：土都被冲下来了
生：植物可以吸收水分、固定土壤
师：有道理。

通过实验确实看到了。

你总结的真好。

4、师总结：通过刚才你们的实验结论，我们知道了植物可以保护水和土壤，不致水土流失，有了水和土，植物才能生存。

也就是水、土、植物（板书）三者是相互依存的。

（学生齐读结论）
（五）保护土壤
1、因为有了土壤，才有了我们万物丛生、绿意盎然的世界，而与世界上其他国家相比，我国耕地面积居世界第四位，但人均占有量很低，仅为0.001平方千米，不到世界水平的三分之一。

同时面对土壤减少的这一现实状况，
你有哪些好的建议呢？
学生讨论
学生交流。

2、师：同学们讨论的这么激烈，相信你们一定有很好的方法，谁先说？
学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。

生：尽量不用塑料袋，买菜用菜篮子，
你真有环保意识
生：少用农药
师：是的，我国作为一个农业大国，要养活众多人口，我们还要利用科技提高农作物的产量。

生：垃圾分类，不乱扔垃圾
你真是生活的有心人
师：是的，在扔垃圾时，我们要对垃圾进行分类，比如分为可回收的或者不可回收的。

这个方法不错。

生：成立环保宣传小组，在校内宣传，在社会上宣传，在家中宣传（画宣传报，成立宣传小组，演讲比赛）
师：是呀，我们不仅要自己做！还要用各种方式积极宣传让更多的人
一起保护土壤。

生：多植树造林；不乱砍乱伐。

3、师：通过这节课，我们知道植物可以保持水土，植物还可以防风治沙，植物可以让空气更清新，所以我们可以多参加植树造林这样的公益活动，为保护土壤尽自己一份力量。

4、通过这节课的学习你都有哪些收获？(生谈收获)
5、老师这里有几道题考考你？（点击课件）
（六）拓展延伸
1、（点击课件）那就请同学们在课下也做一个保护土壤计划并实施你们的计划好不好？
学情分析
经过前三课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。

但是对于土壤的现状及保护方法学生缺乏系统的认知和理解，需要教师有效引导。

效果分析
本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，教学中陈老师从学生的已有知识经验出发，按照“了解土壤的现实状况——寻找破坏土壤的原因——如何保护土壤的”的思路展开教学，着重探讨了土壤和人类的关系。

通过观看图片，视频及学生之间的交流,使学生了
解土壤对生命、对人类的贡献,了解人类的某些行为会对土壤产生危害,从而激发学生对土壤的珍爱之情,增强了学生的社会责任感，从而引出保护土壤的重要性。

教材分析
土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作为我们的母亲。

学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。

本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。

考考你
1、填一填。

（1）我国耕地面积居世界第（）位，但人均占有量很低，不到世界水平的（）。

（2）我国每年流失的土壤达（）亿吨。

（3）避免水土流失、保持水土的最好的办法（）。

2、小法官。

（1）我国人口多，土地少，耕地有限（）。

（2）无土栽培可以种植植物，不用担心土地沙化问题。

（）
（3）毁林开荒可以多打粮食，是造福子孙的好事。

（）
教学反思
学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法，意识到人与自然要和谐相处。

为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，展开调查了解和实验，使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。

保护土壤课标分析
植物与土壤互相联系，互相依存，它们同样的学生的生活息息相关，但学生往往不予关注和研究。

本单元以学生熟悉、常见的土壤和植物作为研究对象，设计了学生感兴趣的探究活动，旨在让学生通过亲自探究，初步感悟身边处处皆科学，相信自己也能做科学研究。

本课是在前一课时学生探究了解了土壤的成分的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系。

了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环保意识。