湘教版思品八下保护做人的尊严word教案

第二单元《关注咱们的人身权利》
课程标准：使学生体会咱们社会主义国家专门重视公民的人身权利，从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。

保护公民的人一辈子自由和生命健康权是公民的大体权利，既要保护自己做人的尊严，又要尊重他人的人格尊严，既要保护个人隐私权，又要尊重他人的隐私权，这不仅是咱们大力提倡的社会公德，也是一个人有文明修养的表现。

咱们在尽力运用法律保护自己的大体权利、人格尊严、隐私权利的同时，还要遵法遵法，尊重他人的人身权利。

湖南版教材依照这一目标设计了第二单元《关注咱们的人身权利》这一内容。

本单元由三个主题组成：“公民最大体的权利”、“保护做人的尊严”、“咱们也有隐私权”，从认知规律的角度来看，依照“保护公民的人身自由和尊重生命的健康权这一大体的权利、保护做人的尊严、保护自身的隐私权”来组织教材的。

咱们的教学目的立足于使学生通过本单元的学习能运用法律保护自己的大体权利、人格尊严、隐私权利，提高自我爱惜意识，但在同时，也引导他们能遵纪遵法，尊重他人的人身权利。

对本单元的三节内容，我安排了五节课来完成：“保护公民最大体的权利：人一辈子自由和生命健康权”、“保护自己的人格尊严”、“尊重他人的人格尊严”、保护咱们的隐私权“、尊重他人的隐私权”。

第二单元第二节保护做人的尊严教案
一、教材分析
一、认知——帮忙学生知道人格尊严也是公民人身权利的重要组成部份，它受到法律的严格爱惜。

二、能力——让学生明白得人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。

保护自己的人格尊严，就从保护这些权利着手。

3、情感——让学生感受到咱们每一个人都有人格和尊严。

在现代社会，法律给予咱们每一个公民人格尊严权。

人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。

而且通过教学让学生明白咱们一些不经意的言行或许就侵犯了他人的人格尊严，从而自觉地改变自己的一些行为。

也能在自己的尊严受到侵害时，知道依法保护自己的合法权益。

二、学生分析
随着学生的成长、生活的扩展和自身的不断进展，他们接触社会的机遇愈来愈多，法律与他们的生活联系愈来愈紧密，在日常生活中，他们的人格尊严受侵害的情形时有发生，但由于法律知识的的缺乏和社会体会的不足，
或还没意识到，或意识到了不知用什么方式来保护自己的合法权益，这必将阻碍他们的健康成长，因此对法律的进一不了解，已经成为他们生活和进展的需要。

三、设计思路
第一课时：《保护自己的人格尊严》
重点：明白得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部份及它所包括的内容。

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难点：学会运用法律手腕保护自己的人格尊严
一、品演出，导入新课：
由四位同窗扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。

大致内容如下：中学生小明期中考试两门作业不合格，班主任老师在班会课上批评小明不尽力，简直比猪还笨。

小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管束为名罚他面壁而站。

对这件事众口纷纭小明爸爸：12多岁的娃儿有啥子人格嘛！是我让老师管严点，随意打，出了事由我负责。

小明老师：严师出高徒，这是不孤负家长所托的表现，对学生负责。

律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。

问：你的观点呢？若是你是小明会有什么感受？
教师得出结论：咱们每一个人都有人格和尊严。

人与动物的区别之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。

现代社会，法律上给予每一个公民人格尊严权。

任何人，不管是年长仍是年幼，聪慧仍是愚钝，富有仍是贫困，也不管其是高官仍是平民，是自由人仍是在押犯，都享有作为“人”的最最少的社会地位和受到他人与社会最最少尊重的权利，这种权利确实是人格尊严权
二、知识点拨：
人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。

保护自己的人格尊严，就从保护这些权利着手。

开展活动，通过师生合作，归纳整理，以表格的形式呈现，便于学生对这一知识点的明白得。

权利名称权利含义侵权表现
肖像权描绘具体人物形象的绘画或照
片，它是公民身体特有的缩影
或真实写照。

为营利目的使用公民肖像未经本人同意的，丑化公民肖像、损毁公民肖像的、以肖像进行人身攻击的等。

名誉权是社会成员对某个公民的品侮辱、诽谤他人的，公然辱骂他人的、道
德、声望、信誉等方面的评价。

听途说、添油加醋、诋毁他人名誉。

荣誉权是社会、国家、组织给予公民
的一种美名和称号，属于精神
鼓励。

非法剥夺公民荣誉称号、证书的。

对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺、打击的。

姓名权是公民区别于其他公民的称号
和代号。

强迫他人使用某个姓名的，假冒他人姓名的，盗用他人姓名实施不正当行为的。

隐私权公民隐瞒不危害社会的个人的
事，未经私人允许不得公开。

披露他人生理缺陷的，偷看他人日记的。

举例：在北京，银行对用公积金贷款买房的人实行信用审查制度，信用品级达“AAA”的，最高贷款比信用一样者高百分之三十。

上海市民能够在没有任何担保的情形下，仅凭自己良好的信用向银行借钱。

中国银行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务，资信良好者最高可贷10万元。

名誉代表着他人和社会对自己的评判，代表着公民个人的人格尊严。

有良好名誉者不仅可取得社会的更多尊重，还可取得经济利益。

法律禁止用污辱、诽谤等方式损害公民的名誉。

4、集思广义
案例出示：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片，某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上，小红征得爸爸同意后许诺了编辑的要求，编辑将利用照片的报酬交给了小红。

问：①小红行使了什么权利？具体包括哪些部份？
②警方发布通缉令，利用犯法嫌疑人的照片，组成侵权吗？
③试举出歹意丑化和擅自利用他人肖像的行为，并分析其危害？
教师引导学生熟悉：当肖像权受到侵害时，咱们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨回公道。

五、法典摘编
《中华人民共和国治安治理惩罚条例》第22条公开侮辱他人或捏造事实诽谤他人，尚不够刑事惩罚的，处15日以下拘留，200元以下罚款或警告。

《中华人民共和国民法通则》第120条公民的姓名权、肖像权、名誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，排除阻碍，赔礼道歉，并能够要求补偿损失。

六、请你加盟：
当你碰到下表中所列情景时，你应采取什么正确的处置方式，并简单说明你如此做的法律依据。

情景正确的处理方法法律依据
当你发现你的照片被某照相馆擅自放进橱窗时要求照相馆改正其做法，并
可要求其给一定的精神赔
偿，还可向人民法院起诉等
我国公民享有肖像权，照相
馆侵犯了公民的肖像权
当你的同学给你取绰号时理直气壮地进行批评，向同
学指出这种行为是违法的或
向老师求助给别人取绰号侵犯了他人的名誉权
当你获得“三好学生”称号时，却有同学讽刺挖苦你进行批评，并指出这样做侵
犯了公民的荣誉权
我国公民依法享有荣誉权
当你发现有人冒用你的姓名，领取学校颁发的学习奖状时向老师或学校领导反映其真
实情况，要求查出冒充的人，
并对其批评教育
我国公民享有姓名不受侵犯
的权利
当你发现你的妈妈偷看了你的日记时找妈妈谈话，指出其行为是
违法的，要求妈妈改正其行
为
我国公民享有隐私权
第二课时：《尊重他人的人格尊严》
重点：让学生熟悉到公民有权利保护自己的人格尊严，也有义务在生活中尊重他人的人格尊严。

难点：在日常生活中，自觉改变自己的行为，尊重他人的人格尊严。

一、导入：
多媒体呈现材料：中央电视台《社会记录》在2004年6月14日播出了内容为学生宿舍失窃，校长组织学生选举“小偷”的节目；安徽省豪州市一服装技校学生宿舍显现失窃现象，校擅长2004年4月15日组织全校学生进行了一次特殊的“民主选举”，最终有六位同窗被选举为“小偷”。

讨论：你对这件情形的观点？
教师引导：这六位“榜上出名”的学生无疑是这次事件中的最大受害者，因为他们的人格尊严及权利蒙受莫大侵犯；但同时也应看到，如此一种荒唐的选举，其实也将所有参加投票的同窗都置于受害者之列。

如此一种荒唐的“选举”也易使学生缺乏尊重他人尊严与权益的意识，而不能熟悉到尊重他人人格尊严的重要性。

知识转承：咱们在依法保护自己的人格尊严的同时，还要注意尊重他人的人格尊严！
二、自我检讨：
尊重他人人格尊严我做到了
尊重他人人格尊严我还能够如此做
尊重他人人格尊严我要幸免
小结：在日常生活中，咱们一些不经意的言行或许就侵犯了他人的人格尊严。

因此咱们应平常注意自己的言行，自觉更正一些行为。

3、我思我辩：
据报导，在某市闹市区的公共交通站点，曾显现过将小偷的照片公示于路牌上的行为，并在一旁写上：这些人是小偷。

对此，人们议论纷纷。

正方：小偷可爱，公示小偷照片的做法是对的。

反方：小偷也有人格尊严，不该该公示其照片。

操作：学生依照志愿分为两大组，即正方、反方
4、我评我点：
材料呈现：小力长得矮胖，有人给他取了个“武大郎‘的外号，对此，小力内心很不行受：他们什么缘故如此对我？但也有人以为：起外号是件很平常的事，无可指责。

问：①对此你有什么观点？理由是什么？
②在咱们身旁还有哪些类似的现象？有什么危害？应承担如何的后果
五、聪慧小结：
尊重他人的人格尊严，不仅是咱们大力提倡的社会公德，也是一个人讲文明有修养的表现。

在咱们生活中，若是每一个个体都不知要彼此尊重人格尊严，公民在人格尊严上都缺乏强烈的“自维”与“他维”意识，人的尊严能够取得充分尊重的社会环境就难以形成。