新高考生物专题复习-种群和群落(全国适用)
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生长特点不同，以及人与动物的影响等。
（三）群落的空间结构
知识延伸 此图能表示群落的垂直结构吗？
此图不能表示群落的垂直结构
（三）群落的空间结构
【例】下图中A、B、C分别代表山地、森林、海洋三个不同的自然区域内植物 的分布状况。据此判断下列选项中正确的是（ D ） A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨 大差异的主要生态因素 B.A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类 群，这说明群落具有垂直结构 C.C处植物的分层现象主要是因为光照的影响 D.影响B处植物分层现象的主要因素是水分
（二）群落的种间关系
【例】（2020年山东卷）为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下 对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是 （ B）
A.单独培养条件下，甲藻数量约为1．0×106个时种群增长最快 B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要原因 C.单独培养时乙藻种群数量呈“S" 型增长 D.混合培养对乙藻的影响较大
（利用土壤动物“趋湿”、 “避光”、“避热”等特性）
（一）基本概念及特征
诱虫器
（一）基本概念及特征
吸虫器
（一）基本概念及特征
【例】（2020年全国Ⅰ，6）土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的 作用。下列关于土壤小动物的叙述，错误的是（ A ） A.调查身体微小、活动力强的小动物数量常用标志重捕法 B.土壤中小动物类群的丰富度高，则该类群含有的物种数目多 C.土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力，进而影响植物生长 D.土壤小动物呼吸作用产生的CO2参与生态系统中的碳循环
5.人类活动会改变演替的速度和方向。
（四）群落的演替
【例】（2019江苏卷·6）下列关于种群和群落的叙述，正确的是（ A ） A.种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象 B.退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替 C.习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分 D.两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系
（一）基本概念及特征
2.群落的物种组成 ①意义：区别不同群落的重要特征。 ②衡量指标：物种丰富度（群落中 物种数目的多少） ③常用统3.土壤小动物丰富度的研究 ①土壤小动物特征：身体 微小，具有较强的活动能力。 ②取样方法：取样器取样法 ③采集方法：诱虫器和吸虫器采集
（三）群落的空间结构
概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间， 使群落形成一定的空间结构。
（三）群落的空间结构
1.垂直结构 （有明显的分层现象） 植物：光照强度、温度等 动物：植物为其提供 栖息空间 食物条件
乔木层 黄鹂
灌木层 啄木鸟
草本层 画眉
（三）群落的空间结构
2.水平结构（呈镶嵌分布） 地形变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身
专
题
种群和群落
二 群落
关注考纲
近五年考情
2020卷ⅠT6，
1.群落的结构特征Ⅰ 2020卷ⅡT6，
2.群落的演替Ⅰ
2019卷ⅠT31，
3.实验：土壤中动物 2017卷ⅡT31,
类群丰富的研究
2016卷ⅢT31，
2015卷ⅠT4
把握考情
1.生命观念——结构与功能 观：群落属于生命系统，具 有物种组成、种间关系、空 间结构等特征，群落可以发 生演替
2.科学思维——比较与分类： 比较各种种间关系的不同特 点，并用数学模型表示
3.科学探究——制定并实施 方案：用取样器取样阀调查 土壤中动物类群丰富度
（一） 基本概念及特征
1.群落 ①概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的
集合。（包括植物、动物和微生物） ②特征：物种丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替
（二）群落的种间关系
【例】（2018海南卷，25）将相等数量的硝化细菌和大肠杆菌分别接种到 含铵盐的无机盐培养液中，在适宜温度下振荡培养。若用虚线表示大肠杆 菌的生长趋势，实线表示硝化细菌的生长趋势，则下图中能正确表示两种 菌体生长趋势的是（ C ）
（二）群落的种间关系
【解析】大肠杆菌为异养生物，在含铵盐的无机盐培养液中无法生存， 硝化细菌为自养生物，可利用培养液中的铵盐合成有机物，呈“S” 型增长，C正确。
（四）群落的演替
【例】（2018江苏卷，13）下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段， 下列叙述正确的是（ D ）
A．从形成沙丘开始发生的演替是次生演替 B．阶段Ⅰ的沙丘上草本植物占优势，群落尚未形成垂直结构 C．阶段Ⅰ与阶段Ⅱ的沙丘上生长的植物种类完全不同 D．阶段Ⅲ沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强
（四）群落的演替
1.概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落 。 代替的过程。 注意 演替并不是“取而代之”，是一些种群取代了
另一些种群，是一种“优势取代”。
（四）群落的演替
2.类型
类型
初生演替
次生演替
起点
从来没有被植物覆盖， 原有植被已不存在，但土壤 或已被彻底消灭的地方 条件、种子、繁殖体还有
1.互利共生
（二）群落的种间关系
特征
数量上呈现“同生共死 ” 的同步变化。
根瘤菌
2.寄生
（二）群落的种间关系
寄生生物 寄主
特征
对寄主有害，对寄生生物 有利。如果分开，则寄生 生物难以单独生存，寄主 会生活得更好。
跳蚤
3.竞争
（二）群落的种间关系
特征
①图a可表示：生存能力 不同，数量呈现“你死我
（二）群落的种间关系
【解析】A.单独培养时，甲藻的K值约为2.0×106个，所以种群增长最快 的是K/2时，约为1.0×106个，A正确；B.10-12天乙藻种群数量接近0， 所以竞争强度低，此时甲藻数量增长缓慢的原因是培养液和空间有限， B错误；C.由于空间和资源有限，所以种群数量呈“S型”增长，C正确； D.据图可知：混合培养时，乙藻在竞争中处于劣势，导致灭绝，D正确。 故选B。
保留的地方
基质和环境条件 无有机质和生命胚种 有大量有机质和生命胚种
影响因素 自然因素
人类活动较为关键
实例
裸岩、沙丘、湖底、 火山地、原始地球
弃耕农田、火灾后、过量砍 伐的森林
（四）群落的演替
3.自然群落演替的方向（若条件适宜） 物种多样化
。
群落结构复杂化 。
生态功能完善化 。
4.自然群落演替的结果：总生产量 增加，有机物总量 增加， 生物种类增加，群落结构更复杂，稳定性更高。通常 不可逆。
。
活”的同步变化； ②图b可表示：生存能力 大致相当，呈现“你增我
。
减，你减我增”。
4.捕食
（二）群落的种间关系
被捕食者 捕食者
特征
①趋势：“先增先减”者 为 被捕食者；（时间足够 长） ②峰值：被捕食者通常数 量较多。（也有例外，如 大树和蚜虫）
（二）群落的种间关系
知识延伸 种内关系：种内斗争、种内互助 种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食 注意区分：种内斗争和竞争、捕食和寄生
（三）群落的空间结构
知识延伸 此图能表示群落的垂直结构吗？
此图不能表示群落的垂直结构
（三）群落的空间结构
【例】下图中A、B、C分别代表山地、森林、海洋三个不同的自然区域内植物 的分布状况。据此判断下列选项中正确的是（ D ） A.温度是造成这三个区域内植物分布存在巨 大差异的主要生态因素 B.A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类 群，这说明群落具有垂直结构 C.C处植物的分层现象主要是因为光照的影响 D.影响B处植物分层现象的主要因素是水分
（二）群落的种间关系
【例】（2020年山东卷）为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下 对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是 （ B）
A.单独培养条件下，甲藻数量约为1．0×106个时种群增长最快 B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要原因 C.单独培养时乙藻种群数量呈“S" 型增长 D.混合培养对乙藻的影响较大
（利用土壤动物“趋湿”、 “避光”、“避热”等特性）
（一）基本概念及特征
诱虫器
（一）基本概念及特征
吸虫器
（一）基本概念及特征
【例】（2020年全国Ⅰ，6）土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的 作用。下列关于土壤小动物的叙述，错误的是（ A ） A.调查身体微小、活动力强的小动物数量常用标志重捕法 B.土壤中小动物类群的丰富度高，则该类群含有的物种数目多 C.土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力，进而影响植物生长 D.土壤小动物呼吸作用产生的CO2参与生态系统中的碳循环
5.人类活动会改变演替的速度和方向。
（四）群落的演替
【例】（2019江苏卷·6）下列关于种群和群落的叙述，正确的是（ A ） A.种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象 B.退耕还林、退塘还湖、布设人工鱼礁之后都会发生群落的初生演替 C.习性相似物种的生活区域重叠得越多，对资源的利用越充分 D.两只雄孔雀为吸引异性争相开屏，说明行为信息能够影响种间关系
（一）基本概念及特征
2.群落的物种组成 ①意义：区别不同群落的重要特征。 ②衡量指标：物种丰富度（群落中 物种数目的多少） ③常用统3.土壤小动物丰富度的研究 ①土壤小动物特征：身体 微小，具有较强的活动能力。 ②取样方法：取样器取样法 ③采集方法：诱虫器和吸虫器采集
（三）群落的空间结构
概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间， 使群落形成一定的空间结构。
（三）群落的空间结构
1.垂直结构 （有明显的分层现象） 植物：光照强度、温度等 动物：植物为其提供 栖息空间 食物条件
乔木层 黄鹂
灌木层 啄木鸟
草本层 画眉
（三）群落的空间结构
2.水平结构（呈镶嵌分布） 地形变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身
专
题
种群和群落
二 群落
关注考纲
近五年考情
2020卷ⅠT6，
1.群落的结构特征Ⅰ 2020卷ⅡT6，
2.群落的演替Ⅰ
2019卷ⅠT31，
3.实验：土壤中动物 2017卷ⅡT31,
类群丰富的研究
2016卷ⅢT31，
2015卷ⅠT4
把握考情
1.生命观念——结构与功能 观：群落属于生命系统，具 有物种组成、种间关系、空 间结构等特征，群落可以发 生演替
2.科学思维——比较与分类： 比较各种种间关系的不同特 点，并用数学模型表示
3.科学探究——制定并实施 方案：用取样器取样阀调查 土壤中动物类群丰富度
（一） 基本概念及特征
1.群落 ①概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的
集合。（包括植物、动物和微生物） ②特征：物种丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替
（二）群落的种间关系
【例】（2018海南卷，25）将相等数量的硝化细菌和大肠杆菌分别接种到 含铵盐的无机盐培养液中，在适宜温度下振荡培养。若用虚线表示大肠杆 菌的生长趋势，实线表示硝化细菌的生长趋势，则下图中能正确表示两种 菌体生长趋势的是（ C ）
（二）群落的种间关系
【解析】大肠杆菌为异养生物，在含铵盐的无机盐培养液中无法生存， 硝化细菌为自养生物，可利用培养液中的铵盐合成有机物，呈“S” 型增长，C正确。
（四）群落的演替
【例】（2018江苏卷，13）下图是某处沙丘发生自然演替过程中的三个阶段， 下列叙述正确的是（ D ）
A．从形成沙丘开始发生的演替是次生演替 B．阶段Ⅰ的沙丘上草本植物占优势，群落尚未形成垂直结构 C．阶段Ⅰ与阶段Ⅱ的沙丘上生长的植物种类完全不同 D．阶段Ⅲ沙丘上的群落对外界干扰的抵抗力稳定性最强
（四）群落的演替
1.概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落 。 代替的过程。 注意 演替并不是“取而代之”，是一些种群取代了
另一些种群，是一种“优势取代”。
（四）群落的演替
2.类型
类型
初生演替
次生演替
起点
从来没有被植物覆盖， 原有植被已不存在，但土壤 或已被彻底消灭的地方 条件、种子、繁殖体还有
1.互利共生
（二）群落的种间关系
特征
数量上呈现“同生共死 ” 的同步变化。
根瘤菌
2.寄生
（二）群落的种间关系
寄生生物 寄主
特征
对寄主有害，对寄生生物 有利。如果分开，则寄生 生物难以单独生存，寄主 会生活得更好。
跳蚤
3.竞争
（二）群落的种间关系
特征
①图a可表示：生存能力 不同，数量呈现“你死我
（二）群落的种间关系
【解析】A.单独培养时，甲藻的K值约为2.0×106个，所以种群增长最快 的是K/2时，约为1.0×106个，A正确；B.10-12天乙藻种群数量接近0， 所以竞争强度低，此时甲藻数量增长缓慢的原因是培养液和空间有限， B错误；C.由于空间和资源有限，所以种群数量呈“S型”增长，C正确； D.据图可知：混合培养时，乙藻在竞争中处于劣势，导致灭绝，D正确。 故选B。
保留的地方
基质和环境条件 无有机质和生命胚种 有大量有机质和生命胚种
影响因素 自然因素
人类活动较为关键
实例
裸岩、沙丘、湖底、 火山地、原始地球
弃耕农田、火灾后、过量砍 伐的森林
（四）群落的演替
3.自然群落演替的方向（若条件适宜） 物种多样化
。
群落结构复杂化 。
生态功能完善化 。
4.自然群落演替的结果：总生产量 增加，有机物总量 增加， 生物种类增加，群落结构更复杂，稳定性更高。通常 不可逆。
。
活”的同步变化； ②图b可表示：生存能力 大致相当，呈现“你增我
。
减，你减我增”。
4.捕食
（二）群落的种间关系
被捕食者 捕食者
特征
①趋势：“先增先减”者 为 被捕食者；（时间足够 长） ②峰值：被捕食者通常数 量较多。（也有例外，如 大树和蚜虫）
（二）群落的种间关系
知识延伸 种内关系：种内斗争、种内互助 种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食 注意区分：种内斗争和竞争、捕食和寄生