福建省2005年中考生物课改实验区初中毕业,升学考试试卷质量分析评价报告

2005年某某省课改实验区初中毕业、升学考试
试卷质量分析评价报告
（地理）
2005年初中地理毕业、升学考试是评价初级中学教育观念和教学质量，考核初中学生必修的基础课学习是否达到考试大纲规定的基本要求以及能否毕业的重要考试。

地理学科作为中考科目，第一次列入中考命题X围。

如何遵循《地理课程标准》，体现义务教育的性质和地理课程标准的评价理念，引导日常地理教学朝着促使学生主动、生动、活泼学习的方向发展：如何坚持以学生为本，面向全体学生，注意基础知识、学科能力以及方法与过程，态度、情感、价值观的考查比例；如何力求试题有适当的难度和必要的区分度，保证试卷的指导性、基础性、科学性，同时具备合格水平考试和选拔性考试的双重功能等等，都是此次命题关注的重点。

为了使中考改革朝着有利于素质教育的方向发展，朝着有利于基础教育课程改革的方向发展，朝着有利于促进中考质量提高的方向发展，我们对2005年全省六份中考地理试卷进行了分析和评价。

一、试卷基本情况
2005年我省中考地理试卷共有六份，某某卷、某某卷、某某卷、某某卷、某某卷、某某卷。

六份试卷的考试形式均为闭卷，两考合一，考试时间60分钟，总分100分。

某某、某某、某某等地市地理为结业考试，不纳入中考X围，其中某某分为七年级、八年级结业考。

三市试卷总分均为100分，但考试时间某某为60分钟，某某为40分钟，某某为90分钟。

试卷的形式特征
1．各地市试卷题型为选择题和综合题，综合题型中包括填空题、简答题、填图、读图分析题等。

整体来讲，题型使用比较合理，各种题型的题量、分数结构比较合适，有利于考查学生地理学科学习的真实水平和潜能。

2．大多数试题语言表述科学、严谨、简洁、无歧义，不少试卷还运用了学生喜闻乐见的提示语，所有试卷对考试性质、试卷答题说明的界定准确、齐全。

体现出命题者对学生的人文关怀。

3．大部分地市试卷图文匹配。

图像清晰，插图规X，卷面赏心悦目。

各设区市课改实验区中考地理平均分和及格率：
二、试卷的主要特点
通过对我省六地市中考地理试卷的整体分析，各地在命题过程中均能遵循教育部和省教育厅有关中考改革的文件精神，本着“重视基础，考查能力，体现导向，注重发展”的命题原则，既立足于九年义务教育《地理课程标准》的基本要求，又结合各地市的地理教育教学实际，力求使试题有良好的信度和效度。

各地试题主要特点如下：
1．突出地理主干知识的考查
《地理课程标准》明确指出，通过7—9年级的地理学习，学生必须能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，理解环境与发展问题。

各地试卷在四部分地理主干内容的考查比例约为1:3:5:1，比较符合各部分内容的教学特点、课程顺序及学生认识水平。

在上述内容的考查中，注意测试地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等重点内容。

2．突出地理学科特色，重视图像考查
各地试卷能充分利用地图语言来呈现试题内容，各类图像所占的比重大，例如，某某市的试题中，共有13幅，读图内容所得分数占试卷总分的90%。

某某、某某、某某、某某等地市的试题插图也在12幅以上。

图像形式新颖多样，包括区域图、地球经纬网图、地形剖面图、景观图、等高线图、铁路干线分布图、联系图、统计图、漫画等。

试卷中还设计了绘图题、使图像考查更加完备、到位。

如某某卷第27题⑷某某卷第26题，某某卷第21题⑸，某某卷第28题⑵，某某卷第25题。

某某卷第26题：
下表是某某的气温、降水资料，读表完成下列要求：
⑴根据资料补充：
①在图上画出7、8月份气温的降水量
②用平滑的曲线将各月气温连接起来
3．突出对社会热点、焦点问题的考查
各地试卷都注重考查国内外发生的重大社会热点、焦点问题，以热点材料为背景提出问题，要求学生运用所学知识去认识、分析问题，从而使试卷具有鲜明的时代性。

如某某卷第23题，某某卷第41题，通过引入我国远洋科学考察船“大洋一号”的有关材料，考查了相关的地理问题；某某卷第25题⑴、则通过阅读某某国民党领导人的大陆“和平之旅”线路图，考察沿途的地理分布问题；某某卷、某某卷、某某卷的试题中也分别涉及了我国的“西气东输”问题、“中东”问题等。

某某卷第23题：
2005年4月2日，我国远洋科学考察船“大洋一号”从某某港起航，开始执行我国首次横跨三大洋的环球科学考察任务。

预计2006年1月回到某某港。

请据图回答：科考船东出亚洲，途经太平洋、A运河、B洲、C洋、D洲、E洋、F海峡。

某某卷第25题：
阅读材料，回答问题：
材料二：应中共中央和中共中央总书记邀请，中国国民党主席连战率访问团于2005年4月27日启程，对祖国大陆进行参观访问，并于5月3日返回台北。

行程路线如下：台北→某某→某某→→某某→某某→某某→台北。

4．突出乡土特色、重视地方课程的考查
乡土地理是必学内容，是“知识与技能”考查要求中的组成部分。

大部分地市试题，在选材上都力求就地取材，紧密联系当地自然、经济和社会发展所采取的重大举措和成就，创设情景、设计问题，引导学生关心家乡建设、关注家乡发展。

考查乡土地理的试卷有某某卷、某某卷、某某卷、某某卷、某某卷。

将乡土地理材料作为载体，考查其中的地理问题是一种创新的命题思路，这对于引导学生学以致用，活学活用具有积极意义。

如某某卷第27题、某某卷28题、某某卷第45题。

某某卷第27题：
⑴请根据你对家乡的了解填写下表
⑵结合你所学的地理知识，就家乡经济（工业、农业、旅游业等）发展的某一方面，谈谈你的看法。

某某卷第45题：
阅读有关材料。

完成下列问题：
材料一：某某有丰富的旅游资源，旅游业成为某某发展的主要增长点之一。

读下列统计表，绘制某某市接待旅游人数增长折线图。

5．突出试题的人文性、生活性、重视运用能力的考查
在设计试题情境时，以学生为本，选用学生身边发生的事情，贴近学生生活实际和思想实际，注重学生的情感体验，引导学生践行、关注学生的全面发展。

如某某卷第14题、22题，某某卷第15题。

某某卷第14题：
节约资源、保护环境应落实在我们的日常生活中，以下小明的做法错误的是
A．丢垃圾时，把垃圾进行分类
B．不购买和使用一次性消费品，如一次性筷子、饭盒
C．小明晚上习惯开灯睡觉
D．洗过菜的水用来浇花
第23题：
某校初二学生开展了一次越野活动，计划从学校外所在地附近的B点出发，沿图上所示路线到达A点，请回答下列问题：
若有学生在越野活动中迷路了，你有什么办法帮助他识别方向？
6．突出对符合新课程理念新题型的探索与设计，提高试题质量
地理试题的创新性主要体现在四个方面：
①创设各种情境，体现对学生探究学习能力考查。

如某某卷22题⑴通过对图像的对比、组合，并调动相关的知识储备，要求学生探究地理事物的相互关系。

读图7“印度年降水量分布图”和图8“印度部分农作物分布图”，完成下列内容：
⑴通过两幅示意图的对比分析，请你就下面两个探究题写出你的探究结论。

题一：印度水稻、小麦的分布与降水量分布的关系。

结论：水稻主要分布在年降水量的地区。

小麦主要分布在年降水量的地区。

题二：甲市成为印度的棉纺织工业中心与其原料作物分布在关系。

结论：。

②对已有题型进行重新组合和加工改造，使试题的考查形式更显生动、有趣。

如某某卷23题，改变地理事物空间位置的传统考法，通过简明的连线方式，要求学生将图文进行直观的联系，既节省了学生的答题时间，又使考查形式贴近学生的年龄特征。

读图9“中国政区略图”，将A、B、C、D所描述的省份用线段指向图中所在的位置。

如E，指向某某即可。

A．全国政治文化中心
B．简称“黑”的省
C．省级行政中心是某某的省
D．西双版纳所在的省
E．全国最大的港口
③加大开放性试题的分值比例，鼓励学生有自己的见解，从不同高度思考和解决问题，加强对学生创新意识和创新能力的考查。

如某某卷第26题，某某卷第26题⑴、⑶。

某某卷第26题：
在暑假里，中学生小悦准备从某某了发，沿“西气东输”管道线路做一次考察活动，行前他找来了“我国西气东输管道线路图”，沿途还收集了有关资料。

材料一：西气东输工程建成后，每年可为某某增加10亿元的税收收，这将在一定程度上拉动某某各族人民生活水平。

材料二：燃烧煤炭和天然气，在相同能耗下排放灰粉的比例为148:1。

材料三：某某是个能源缺乏的城市，今年电力缺口达200万千瓦以上。

⑴他了解到“西气东输”管道线路起点是，终点是。

⑵从他收集的三份材料里，你能看出“西气东输”工程给我国经济发展和环境改善带来哪些好处？
⑶考察中，他手绘了一幅沿途自西向东植被变化的素描图，从中你可以看出植被由荒漠过渡到再过渡到。

影响这种差异的主要原因是。

⑷考察中所经西北地区最突出的生态环境问题是（）：
A．土地荒漠化 B. 水土流失 C. 酸雨 D. 泥石流
某某卷第26题：
读图，完成下列内容：
⑴根据图示内容，给漫画取一个合适的名字：。

⑵在我国，为什么说：“从某种意义上讲，节水比调水更重要”？。

⑶请你写一段含有“生活用水”、“一水多用”、“节约”等文字的话（至少30个字），提出你认为可行的家庭节水办法。

④充分利用有限的命题空间，加强对相关知识的整合，提高试题的综合程度。

如某某卷的选择题部分，采取5个题组的“串题”形式，以一图配数题展开，将有关知识有机地融合在一起。

读“我国某一高原传统民居景观图”，回答14—17题。

14．该地区房屋的建筑形式主要是
A．砖墙斜顶房B．窑洞C．土墙平顶屋D．晾房
15．该高原最严峻的环境问题是
A．水土流失B．环境污染C．生物灭绝D．酸雨危害
16．治理这一环境问题的主要生物措施是
A．深耕改土B．修筑梯田C．植树种草D．平整土地
17．图示所在地区农作物的熟制主要是
A．一年一熟 B．一年两熟或一年三熟C．一年三熟 D．两年三熟或一年两熟
三、有待商榷探讨的问题
1．为使学生获得高分，有些地市试卷测验目标定位太低，与中考命题思想、教育目标不符合，根据布卢姆在认知领域的教育目标6个层次要求，许多试题只考知道这一层次，不少试题的答案可直接在图中找到，如某某第24题，某某第13、22、23、24、25、27题，某某第30、35—40、41、42、43、44题。

某某卷第23题：
读南极地区略图，回答下列问题。

⑴南极洲被洋、印度洋和洋三大洋所包围。

⑵目前，我国已在南极建立了两个科学考察站，分别是站和站。

某某第25题：
读黄河略图，回答下列问题。

⑴黄河发源于山，向东注入海。

⑵黄河的主要支流是河和河。

⑶黄河上、中、下游的分界点分别是和。

某某卷第35—28题：
读图，回答35—40题。

35．对地球仪上纬线的描述，正确的是（）
A．只有一条B．最长的纬线是赤道C．都是半圆D．长度都相等
36．图中与120°E构成经线圈的经线是（）
A．60°B．0°C．90°W D．180°
37．3月21日前后（春分日），当太阳直射在赤道上时，某某昼夜长短的情况是（）A．白天长，黑夜短B．白天黑一样长C．极昼D．极夜
38．甲地的中学生此时最有可能进行的活动是（）
A．在学校上晚自习B．收看中央台晚间新闻直播
C．晚上在家休息D．中午用餐或午休
2．从试题的内容结构比例来讲各地市对课标三维目标中的知识、技能这一维度考得最多，而对其它二个维度考得较少，考题落入俗套较多、创新题较少。

3．命题技术有待提高
⑴图像不够清晰，图像上干扰因素过多，如某某卷第24题。

⑵有些题目表述不够精练，如某某卷第45题。

⑶有的题目不够严谨，存在科学性问题，如某某卷第43题⑷用降水柱状图说明黄河的流量不太妥当。

4．有的地市试题难度偏大，主要表现为
⑴选择题备选答案迷惑性较大，如某某卷第9题。

⑵题量偏多，如某某卷，选择题有40题。

5．有的地市没有按课标要求把“乡土地理”作为考试内容，随意删减考试内容，如某某卷。

四、今后命题建议
1．个别地市对地理学业考试重视不够，没有统一阅卷，也没有严格的补考制度，希望这些地市能够严格按照教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》和《某某省2005年初中毕业考试与高中招生制度改革指导意见》的要求，正式将地理学科列入中考考试科目，并以A、B、C、D四个等级记载地理成绩。

2．严格命题、审题、考务、阅卷和补考制度。

要成立由教研员和初中地理骨干教师（具有命题资格）共同组成的地理中考命题组（由3人以上组成），杜绝命题、审题一人包干的现象，确保地理学业考试卷的质量。

禁止提前拆卷和学校自主阅卷，严肃考务制度，建立全区统一阅卷和全区统一补考制度，以维护地理学业考试的严肃性和权威性。

3．命题要严格依据《全日制九年义务教育课程标准》，充分体现课改理念，不回避地理主干知识和重点内容。

试题要尽可能符合学生心理发展特点和能力发展水平，注重考查学
生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，注重考查学生的地理图像能力和地理信息素养。

既注重科学性，又注重趣味性；既注重基础性，又注重思考性和创造性。

杜绝偏题、怪题。

反对过于直白、没有任何思考性和迷惑性的“看图找答案”的考题。

4．乡土地理是初中地理的必修内容，试卷中应适当体现乡土地理内容（占卷面总分的10%左右为宜）。

命题时，要注重乡土地理与地理原理、规律的有机融合，以乡土地理内容为载体，考查学生分析问题、解决地理问题的能力，避免就乡土考乡土的现象。

5．命题要理论联系实际，联系社会生活问题和社会热点问题，创设真实情境，考查学生的地理能力，体现地理学科价值。

6．题量要适中，题型要创新。

选择题题量宜控制在25—30题，非选择题题量宜控制在6—8题，每一非选择题内的小题数量宜控制在6题以内。

鼓励题型创新，适当增加一些开放性试题。

在设计创新题型或开放性试题时，要充分考虑试题的科学性、思考性、趣味性、有效性、创造性和评分标准的合理性，可操作性、区分度和涵盖度。

7．试题中的图像（特别是地图），要经过精心处理，突出重点，增强图像清晰度，删除无关信息。

试题中的文字表述和案例材料，要反复推敲，剔除不必要的文字和多余信息，确保文字精练，表达准确，没有歧义。

8．版面设计要合理，以16开6页为宜。

图像多是地理试卷的特色，每一图要占据大量版面，如果版面太小（如某某卷只有4个页码），试卷中的文字就显得拥挤，图像中的信息就不够清晰，不利于学生的阅读和审题。

9．条件成熟的地市，可以实行开卷考试或开图考试。

10．重视命题前的岗前再培训。

研究《课程标准》和现行教材，收集有关信息，学习命题技术，避免科学性错误和超纲（课程标准）现象，提高整卷的命题质量。

五、对今后教学的建议
1．新教材强调要教会学生学习方法，让学生学会学习。

为此，新教材精选地理区域，并设计了大量探究式活动，目的是通过探究式学习让学生掌握分析地理问题的基本方法。

可是，知识量的大幅度削减不能误认为知识的传授处于次要的位置。

实际上，在基础教育阶段，知识传授和方法培养是处于同等重要的地位，没有一定储量的知识，学习方法是无法建立起来的。

所以，在开展地理教学的过程中，应辩证地处理知识学习和方法学习的关系，将两者有机地结合起来。

2．教师作为教学过程的组织者和引导者，要面向全体学生，了解和研究每一个学生的需要及其发展的可能性，要“尊重个性、体现差异、激发活力、促进发展”，对不同学生提出适宜其发展的不同要求，为学生提供能够充分发挥其聪明才智和与人交往的机会，注重个别指导，尽可能满足学生的不同需要。

3．学生在有限的课堂内感知久远的地理年代和宏大的空间是非常困难的，老师要带领学生走进自然，融入社会，让学生在自然与社会的情境和场景中扮演角色，观察树木、动物、
土壤、山石等地理事物，感知经济、社会现象；读地图、辨方向、用罗盘定方位、画草图、制模型，感受地理事物的美感以及人与自然的协调统一关系，自己体验知识的真谛。

4．乡土地理学习是初中阶段较为特殊的地理学习，在帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生的地理实践能力和创新精神，增强爱国、爱家乡的情感，树立可持续发展的观念等方面，有着重要而特殊的作用。

乡土地理的开发（编写、教学）通常以本县（市、区）为单位进行。

学生已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，可以将所学的地理方法运用于乡土地理的学习。

而且，乡土地理学习更加贴近学生的生活实践，有利于学生的全面参与，便于学生开展野外考察和社会调查等地理实践活动，并能很好地促进课本知识与实践活动的联系。

地理学科评价组。