第7课隋唐制度的变化与创新教案-【新教材】统编版（2019）高中历史中外纲要上
统编版(2019)必修中外历史纲要上册 第7课 隋唐制度的变化与创新教案
第7课隋唐制度的变化与创新【教材分析】本课设置了三个子目：选官制度、三省六部制、赋税制度，是政治经济制度的具体体现，三者呈并列关系。
以此说明隋唐制度的创新之处以及在历史上的作用，构建历史发展的前后联系。
【学科核心素养】1、唯物史观：运用唯物史观正确分析科举制制度、三省六部制、租庸调制、两税法在历史上的作用和影响。
运用政治、经济之间的辩证关系，分析隋唐政治、经济制度创新的历史原因。
同时理解这些制度的创新对隋唐盛世的出现带来的影响。
2、时空观念：理解从秦汉到隋唐政治、经济制度发展具有历史的延续性。
在不同的历史阶段，制度总是随实际的发展不断做出调整。
3、史料实证：运用历史文献、历史图片、历史文物等相关资料加深对隋唐政治、经济制度的理解，认知。
4、历史解释：通过对比、分析、归纳加强对历史名词、历史概念、历史判断、历史现象的理解，培养学生历史学科素养。
5、家国情怀：隋唐制度的变化与创新，是古代中国政治、经济文明发展的重要表现，影响深远，也是中国对世界文明的贡献，激发学生的家国情怀。
【教学重点】科举制的创立、三省六部制的确立、租庸调制的进步作用和两税法【教学难点】汉唐间赋税制度的变化【教学方法】问题探究法、对比分析法、启发式教学方法等【教学过程】导入新课：欣赏诗歌两首（一）桓灵时歌谣举秀才，不知书举孝廉，父别居寒素清白浊如泥高第良将怯如鸡——东汉童谣（二）登科后昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花——唐•孟郊提问：在这两首歌谣中，涉及到古代中国哪两种选官制度？两首诗歌表现怎样的感情？ 学生讨论，教师归纳过渡：涉及到的选官制度是察举制、科举制。
第一首诗歌表现了东汉察举制的弊端，反映当时人们政治黑暗的讽刺。
第二首表现了孟郊科举登科后跨马游街志得意满的情形。
那么在历史上还有哪些选官制度，科举制又是如何建立，下面我们来学习第7课，隋唐制度的变化和创新。
新课探究 一、选官制度1、古代中国选官制度的发展脉络商周秦汉 两汉魏晋南北朝 隋唐以后2、九品中正制的衰落①【学生活动】学生阅读P38的历史纵横，归纳九品中正制建立的背景学生归纳回答：汉末社会动荡，人口流动频繁，察举制无法实行；人才选拔多操作在地方大族手中；曹丕选拔人才，加强中央集权需要。
《第7课 隋唐制度的变化与创新》学历案-高中历史统编版19必修中外历史纲要上
《隋唐制度的变化与创新》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“隋唐时期政治与经济制度的变革”。
主要探讨隋唐时期国家在政治、经济、文化等多方面制度的创新与变化，理解这些变革对当时社会发展的深远影响。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握隋唐时期政治、经济制度的基本内容及其变革的背景和原因。
2. 技能与运用：通过分析历史材料，培养学生归纳总结和比较分析的能力，并能将所学知识应用到实际问题中。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确认识历史发展的连续性和阶段性，以及变革和创新对于社会发展的推动作用，树立积极进取、勇于创新的历史观。
三、评价任务1. 课堂互动评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对隋唐制度变革的理解程度和表达能力。
2. 作业评价：布置相关历史材料阅读和作业，评价学生对材料的分析能力和知识的运用能力。
3. 课后测验：进行一次闭卷测验，检验学生对隋唐制度变革知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示隋唐时期的典型文物或图片，引导学生回忆已有知识，并简要介绍本课的学习主题和目标。
2. 知识讲解：讲解隋唐时期政治、经济制度的基本内容，包括科举制、均田制等重要制度的起源、发展和影响。
3. 材料分析：提供几段关于隋唐制度变革的历史材料，引导学生阅读并分析，加深对制度变革背景和原因的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论隋唐制度变革对社会发展的影响，并分享小组观点。
5. 教师总结：教师总结学生的讨论内容，强调制度变革的重要性和意义。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固学生对知识的掌握。
五、检测与作业1. 课堂测验：进行一次课堂小测验，检验学生对本课时知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关历史材料阅读作业，要求学生撰写一篇关于隋唐制度变革的短文或心得体会。
3. 作业评价：教师批改作业，评价学生的阅读理解和写作能力。
六、学后反思1. 教学反思：教师反思本课时的教学过程和效果，总结成功经验和不足之处。
第7课《隋唐制度的变化与创新》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上册
（二）过程与方法
1.通过对教材的阅读，引导学生梳理隋唐制度的变化与创新，培养学生自主阅读、提炼关键信息的能力。
2.组织课堂讨论，让学生分享对隋唐制度变化与创新的认识，提高学生的合作交流能力。
3.通过案例分析，让学生学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高学生的思辨能力。
2.分析府兵制、均田制等制度在维护国家安全、促进经济发展中的作用。
3.引导学生运用历史唯物主义观点，从多角度分析隋唐制度变化与创新的历史背景和影响。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望。教师可设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、分析，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.府兵制与均田制：阐述府兵制、均田制的背景、内容及其在维护国家安全、促进经济发展中的作用。通过实例分析，让学生理解这些制度在隋唐时期的重要地位。
3.隋唐政治制度的变化与创新：梳理隋唐时期政治制度的变化与创新，分析其对国家治理、社会风气、文化繁荣等方面的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“科举制度对当时社会有哪些积极影响？”“府兵制、均田制在隋唐时期的作用是什么？”
2.学生分成小组，针对讨论话题进行深入探讨，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结规律、提炼观点。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对知识点的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互相批改练习，共同讨论解题思路，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
第7课 隋唐制度的变化与创新(教案)-高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第7课隋唐制度的变化与创新教案教学目标课表要求：使学生从历史发展的角度认识隋唐时期主要政治制度：选官制度、中枢政务机构以及赋税制度变化的过程，了解各种制度的产生的时代背景，引导学生树立社会存在决定社会意识的唯物史观。
使学生懂得对科举制、两税法等制度的利弊得失进行辩证分析，由此来训练学生的辩证思维。
通过把握不同历史时期的选官制度、中枢政务机构以及赋税制度之间的联系，能够运用特定的时间术语对这些制度、措施进行描述概括，理解相关制度的演变进程、彼此影响及意义。
授课过程中向学生展示多种形式的史料，了解历史的多种展现形式，并根据史料印证历史结论。
学科核心素养：（史料实证与历史解释）能够收集并运用史料，认识古代到隋唐选官制度演变历程，认识其演变趋势及历史意义；（时空观念与历史解释）能够概述汉唐中枢机构演变历程，认识古代君主专制不断加强与相权不断削弱的历史趋势；（唯物史观与家国情怀）梳理古代到唐朝赋税制度发展历程，认识其变化对经济发展与国家稳定统一的重要性，增强民本意识与民生治国理念的认同感；科举制产生后对世界的影响。
教学重难点教学重点：隋唐选官制度、中枢政务机构以及赋税制度的发展演变。
教学难点：隋唐选官制度、赋税制度的发展演变的特点、评价。
教学过程一、导入新课隋唐及唐前期鼎盛局面的出现，与一些具体制度的制定和贯彻有密切的关系，这些制度都较好的适应了隋及唐初的社会现实，在经济、军事、政治各方面发挥了重要作用。
提问：通过预习，你能说出隋唐时期都有哪些制度？（科举制三省六部制租庸调制和两税法）展示学习目标和学科核心素养要求：本节课的课程标准使认识三国两晋南北朝至隋唐时期制度变化与创新。
二、讲授新课知识点：一、选官制度【自主学习】教师布置自主学习的任务：依据教材P38概括魏晋、隋唐时期的选官制度。
学生完成并展示：魏晋时期：九品中正制；隋唐时期：科举制。
（一）九品中正制【新知讲解】教师出示PPT图片：1、创立：曹魏时期，曹丕采纳吏部尚书陈群的建议而推行2、措施: 中央委任中正官为各地人才评定等级，共分为九等，朝廷依此授以相应的官职3、标准：从初创时期看重家世、道德和才能，演变为西晋时期主要看重家世4、影响：逐渐成为维护士族特权的工具。
第7课隋唐制度的变化与创新说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要上册
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.课堂讨论：针对某一制度变化，组织学生进行课堂讨论，分享自己的观点和看法；
2.小组合作：分组进行角色扮演，再现历史场景，让学生在实践中感受制度变化；
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感；
（2）激发学生对历史制度的探究兴趣，提高学生的历史责任感；
（3）通过学习隋唐制度的变化与创新，使学生认识到改革是推动社会进步的重要动力。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的历史故事、案例，引导学生关注制度变迁的过程；
2.采用问题驱动的教学方法，鼓励学生主动探究、思考历史问题；
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深入理解制度变化与创新；
4.结合现实生活，让学生认识到历史制度对当今社会的影响，提高学习的历史责任感；
本节课的主要知识点包括：隋唐时期的政治制度，如科举制、府兵制、节度使制等；经济制度，如均田制、两税法等；文化制度，如科举制在文化教育领域的应用。此外，还涉及到一些重要的历史事件和人物，如隋炀帝的改革、唐太宗的贞观之治等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解隋唐时期政治、经济、文化等制度的变化与创新；
（一）学生特点
本节课面向的是高中生，他们的年龄特征正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和判断能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史概念和事件。学习兴趣方面，学生对历史故事、制度变迁等主题较为感兴趣，但可能对抽象的制度分析感到枯燥。在学习习惯上，学生已形成一定的自主学习能力和合作学习习惯，但仍需教师在教学过程中进行适当的引导和督促。
第7课隋唐制度的变化与创新(教学设计)—— 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
（一）九品中正制
1.背景
①乡里清议失去社会基础
②地方大族操纵选拔权
2.标准
家世、道德、才能→家世
九品中正制度……在其初创之时，犹能“盖以论人才优劣，非为世族高卑”，选拔出有用人才，但后来逐渐被门阀世族所把控，以至于“上品无寒门，下品无士族”。
——马凯《秦汉以来中国古代选官制Байду номын сангаас演进研究》
影响：加强皇权；提高行政效率；减少决策失误；对后世影响深远
变化与创新：①节制君权，削弱相权。
②分工明确，行政效率提高，中央决策和行政体系日益完备。
三、赋税制度的创新
古代民众的义务：“税”+“役”
（一）均田制和租庸调制
1.均田制（北魏——唐前期）
创立：北魏孝文帝
培养学生从史料中获取信息的能力。
主要内容：国家将大量无主荒地分配给农民，受田农民向国家缴纳赋税和服役。
3.影响
材料一 每州各取大历中一年科率钱谷数最多者，便为两税定额，此乃采非法之权令以为经制，总无名之暴赋以立恒规 ——陆贽《翰苑集》
材料二 国家定两税，本意在忧人。……税外加一物，皆以枉法论。奈何岁月久，贪吏得因循，浚我以求宠，敛索无冬春。
——白居易《重赋》
影响：两税法保证了政府的财政收入，减轻了政府对农民的人身控制；
2.内容
炎建议作两税法……户无主客，以现居为簿。人无丁中，以贫富为差。为行商者，在所州县税三十之一，使与居者均，无侥利。居人之税，秋、夏两征之。其租庸调、杂徭悉省。
——司马光《资治通鉴》
征税对象——不分主客农商，一律纳税
征税标准——以财产为主
征税次数——夏、秋两季
征税项目——按资产缴纳户税和按田亩缴纳地税
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第7课 隋唐制度的变化与创新 教案
第7课隋唐制度的变化与创新【内容主旨】隋唐时期，创新选官制度、完善中央官制、改革赋税制度，体现了隋唐政治制度的因时创新、适时求变。
【教学目标】通过文献、图表等材料依时序梳理选官、中枢机构、赋税制度的演进脉络；从变化与创新的视角理解科举制和三省六部制是中国古代政治制度渐趋成熟的表现，赋税制度的变化实质是国家对人身控制的逐渐松弛；感悟隋唐政治制度因时创新、适时求变的智慧。
【重点难点】重点：隋唐政治制度的演进脉络难点：从变化与创新的视角认识隋唐政治制度【教学过程】环节1：导入出示下列《新唐书》的材料：“（卢商）早孤，家贫困，能以学自奋。
举进士，拔萃，皆中。
”梳理出来，引出话题：唐朝寒门子弟卢商通过考中进士而做官。
那么，魏晋南北朝后期，卢商能不能通过此种方法做官？为什么？选官标准发生了怎样的演变？设计意图：通过卢商的生活变化，感受科举考试带给士人人生的巨大影响。
环节2：创新选官制度1. 指导学生阅读教科书相关内容，了解曹魏时期的选官制度及其变化，以及选官标准，并结合材料1（见资料附录1），分析这一选官制度发展到后来产生了怎样的后果？过渡：官员的选拔权力被世家大族控制，不利于人才的选拔，不利于中央集权，影响国家的统治。
隋唐时期对选官制度进行了创新。
2. 引导学生阅读教科书相关内容，了解隋唐的选官制度及其发展历程、这一选官制度的标准和选官方式。
3. 出示材料2、3、4（见资料附录2、3、4），引导学生结合材料和教科书总结科举制度创于隋朝，完善于唐朝，在我国封建社会延续了约1300年，进而思考对中国历代王朝的统治产生了什么影响。
设计意图：通过阅读、思考和讨论，把握创新选官制度的重要性。
4. 问题探究1：结合所学，回顾并梳理从秦汉到隋唐时期的选官制度及选官标准，归纳提炼选官制度的演变趋势。
引导学生讨论科举制度“新”在哪里？理解选官标准从门第、德行到德才门第再到才学的变化，使官员选拔更加客观，有利于选拔有才之人为官；选拔方式从世袭、推荐到公开考试选拔，使官员选拔更加透明；选官权由地方到中央，有利于加强中央集权；选拔原则相对公平公正，客观上反映了选官用人制度的规范化。
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例高中历史中外历史纲要上(统编版)
1.引导学生对所学知识进行反思，总结隋唐时期制度变化与创新的特点和影响。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现自身的优点和不足，不断改进学习方法。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
在教学过程中，我将引导学生对所学知识进行反思，总结隋唐时期制度变化与创新的特点和影响。同时，我将鼓励学生对自己的学习过程进行评价，发现自身的优点和不足，不断改进学习方法。最后，我将对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见，以促进学生的持续发展和提高。
此外，我还将注重培养学生的批判性思维能力，引导学生从不同角度分析问题，提出自己的观点和见解。通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中相互启发，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解隋唐时期的政治制度、科举制度和土地制度等方面的变化与创新。
2.掌握隋唐时期历史背景，理解制度变化与创新的原因和影响。
3.能够分析隋唐时期制度变化与创新对当时社会发展的意义。
为了达到以上目标，我将引导学生通过阅读教材、参考资料，开展课堂讨论等方式，全面了解隋唐时期的制度变化与创新。同时，我将设置富有思考性的问题，激发学生的探究欲望，培养他们的历史思维能力。
（二）过程与方法
1.运用比较法，分析隋唐时期制度的变化与创新。
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例高中历史中外历史纲要上（统编版）
一、案例背景
本节课《隋唐制度的变化与创新》是高中历史中外历史纲要上（统编版）的第7课。隋唐时期是中国历史上的重要时期，政治、经济、文化等各个方面都取得了显著的成就。本节课主要内容包括了隋唐时期的官制、科举制度、土地制度等方面的变化与创新。
5.教学策略的综合运用：在本节课的教学中，我综合运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些教学策略的灵活运用使得学生能够在不同的学习活动中获得全面的历史素养，提高了他们的历史思维能力和批判性思维。
第7课+隋唐制度的变化与创新+教学设计- 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
《隋唐制度的变化与创新》教学设计教学背景分析（一）课标分析通过了解选官制度、中央官僚制度与赋税制度在隋唐时期取得的新发展，理解发展脉络与发展动力，感受隋唐时期封建社会的高度繁荣。
（二）教材分析隋唐时代是于分裂中完成统一、发展繁荣的新时期，隋唐制度不仅作为成熟封建社会的重要标志，并为中国古代历朝基本沿袭，也随着隋唐社会繁荣发展、中外文化融汇整合对西方各国产生深远影响，如繁星点点, 闪耀古今。
本课位于《中外历史纲要上》第二单元，紧扣标题中“隋唐统一多民族封建国家的发展”部分，对第6课中关于隋唐时期的繁荣进行制度保障方面介绍，强调封建社会制度经过近千年的发展与完善在隋唐时期达到鼎盛, 充分的制度保障也为隋唐社会带去兴盛的封建文化进而引出第8课。
本课共有三个子目，分别是“选官制度”“三省六部制”与“赋税制度”，教材将三个子目依据并列结构分别介绍。
落脚于“变化与创新”的动力——“矛盾”，三个子目分别归为中国古代封建王朝的两大主要矛盾：皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾。
“选官制度”与“赋税制度”归为中央与地方的人才选拔权与财权的斗争，“三省六部制”属于皇权与相权的此消彼长在中央官僚制度的演变中体现。
同时“选官制度”为中央官僚提供人才，“赋税制度”为“选官制度”“三省六部制”的经济基础。
因此三个子目分门别类，但互相影响、相互作用，结构严谨。
（三）学情分析智力因素：本课面向对象为高一学子，经过初中相关基础知识学习，学生对于“科举制”“三省六部制”“两税法”等基本事实有一定了解；经过三年学习训练，基本拥有提炼信息、因果分析的能力；同时处于形象思维阶段向抽象思维的过渡阶段，逐步尝试以全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题，有意识去掌握选官制度、中央官僚制度和赋税制度的演变趋势和原因。
但学生仍停留在史实的表面，仅对重要历史事件有所了解，并不清楚其内在联系，构建系统的知识结构，仅了解两税法和租庸调，而忽视土地关系改变对于赋税制度演变的影响。
第7课《隋唐制度的变化与创新》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
第7课《隋唐制度的变化与创新》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要上册
一、案例背景
本节课为高中历史统编版必修中外历史纲要上册第7课《隋唐制度的变化与创新》，旨在让学生通过学习隋唐时期的制度变化与创新，了解中国古代政治制度的演变，认识制度创新对社会发展的推动作用。
隋唐时期，我国政治制度发生了重大变革，如科举制的创立与完善、三省六部制的确立等。这些制度变化与创新为我国封建社会的繁荣与稳定奠定了基础。通过本节课的学习，学生将掌握隋唐时期制度变化的主要内容，认识制度创新的重要性，培养历史学科核心素养。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，让他们选择一个制度变化案例进行深入研究。这种小组合作的方式，有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的史料搜集和处理信息的能力。
4.反思与评价：教师引导学生对所学内容进行反思，总结隋唐时期制度变化的特点及其对后世的影响。这种反思与评价的教学策略，有助于培养学生的自我改进能力，提高他们的历史思维能力。
1.了解隋唐时期制度变化的主要内容，包括科举制的创立与完善、三省六部制的确立等。
2.掌握隋唐时期制度变化的原因、过程及其影响。
3.能够运用所学知识分析隋唐时期制度变化对当时社会发展的作用。
4.了解中国古代政治制度的演变，认识制度创新对社会发展的推动作用。
（二）过程与方法
《第7课隋唐制度的变化与创新》教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要上
6.教学评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果，及时发现问题并给予指导。
二、学情分析
针对本章节《第7课隋唐制度的变化与创新》，学生在学习之前已经掌握了秦汉时期的历史背景知识，对中国古代历史的发展脉络有了基本了解。在此基础上，学生对隋唐时期的历史变化具有一定的认知基础，但对于制度创新的具体内容、影响及历史意义可能缺乏深入了解。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.设计意图：通过课堂练习，巩固学生对新课知识点的掌握，提高学生的运用能力。
2.练习内容：（1）简述科举制的创立与完善过程及其影响。（2）分析府兵制和均田制在隋唐时期的积极作用。（3）评价两税法改革的历史意义。
3.教师批改：及时批改学生练习，了解学生的学习情况，为课后辅导提供依据。
（五）总结归纳，500字
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解隋唐制度变化与创新的主要内容，如科举制、府兵制、均田制和两税法等，以及这些制度对国家和社会发展的影响。
2.分析制度创新背后的历史原因，掌握历史发展脉络。
3.评价制度创新的历史意义，培养学生的历史思维和分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的问题意识。
2.内容讲解：
（1）科举制的创立与完善：介绍科举制的背景、发展过程及其对选拔人才、促进社会流动的积极影响。
（2）府兵制和均田制的推行：分析府兵制和均田制的实施原因、内容及在巩固国家统一、促进经济发展中的作用。
（3）两税法的实施：探讨两税法改革的原因、过程和影响，理解其对中国古代税制发展的贡献。
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例高中历史统编版()必修中外历史纲要上册
4.掌握隋唐时期的政治、经济、文化等方面的创新与变化，如三省六部制、市舶司制度等。
5.能够分析隋唐时期制度变化的原因和影响，认识我国古代制度的演变过程。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习的能力，提高他们对历史知识的探究兴趣。
3.引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，如：“隋唐时期的政治制度变化反映了哪些社会矛盾？”
4.通过对问题的探究，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，共同探讨隋唐时期的重要历史事件和制度变化，如科举制度的诞生与发展、三省六部制的运行等。
2.分配任务，让学生在小组内进行分工合作，如查找资料、整理笔记、制作PPT等，培养学生的团队协作精神。
4.利用多媒体技术，展示隋唐时期的诗词、绘画、雕塑等艺术作品，让学生感受那个时代的审美气息。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考隋唐时期制度变化的原因和影响，如：“隋唐时期政治制度的变化背后有哪些原因？”“科举制度的诞生对我国古代社会产生了哪些影响？”
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论交流，共同探讨问题，如：“隋唐时期经济繁荣的原因是什么？”、“隋唐时期的文化成就有哪些？”
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过图片、视频、角色扮演等多种形式的情景创设，使学生身临其境地感受隋唐时期的历史背景和制度变化，增强了学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向深入浅出：教师设计了一系列具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考隋唐时期制度变化的原因和影响。通过问题的探讨，学生能够更好地理解历史知识，培养分析问题和解决问题的能力。
第7课隋唐制度的变化与创新优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要上册
3.各小组汇报研究成果，进行交流分享，使学生在互动中拓展视野，提高历史素养。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学内容进行反思，帮助学生建立历史知识体系。
2.通过自评、互评、师评等方式，对学生的学习过程及成果进行评价，培养学生的历史学科素养。
3.关注学生的情感态度，对学生在学习过程中的表现给予肯定和鼓励，激发学生的历史学习兴趣。
4.教学评价：教师采用了过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面关注学生的学科素养发展。这种评价方式既体现了教学的公正性和客观性，又激发了学生的学习积极性和自我提高意识。
5.教学策略：本节课教师运用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使教学内容丰富多彩，富有吸引力。这种教学策略不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的学科素养和创新能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生关注隋唐时期制度变化的关键问题，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作、讨论等方式，培养学生合作探究的精神，提高学生的历史学科素养。
3.运用案例分析、比较分析等方法，使学生深入理解隋唐时期制度变化的原因、过程及影响。
4.结合现实生活，将历史与现实相互融合，使学生感受到历史学习的现实意义。
2.问题导向：教师精心设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考隋唐时期制度变化的原因、过程及影响。这些问题不仅有助于学生深入理解历史知识，而且培养了学生的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：本节课采用了小组合作的学习方式，让学生在团队协作中共同探究隋唐时期的制度创新。这种教学策略既培养了学生的团队协作能力，又提高了学生的自主学习和解决问题的能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
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（3）均田制度：探讨均田制度在调整土地分配、缓解社会矛盾方面的作用。
（4）租庸调制：评价租庸调制在税收制度方面的创新，以及其在我国历史发展中的地位。
2.教学方法：小组合作学习，引导学生主动思考、讨论，提高合作能力和团队意识。
（四）课堂练习（500字）
二、学情分析
在进入本章节学习之前，学生已经掌握了我国古代历史的基本知识，对秦汉时期的政治、经济、文化等方面有了初步的了解。在此基础上，学生对隋唐制度的变化与创新具有一定的认知基础，但可能对具体制度的内容、背景及其影响理解不够深入。此外，学生在历史思维、史料解读与分析评价能力方面存在一定差异，需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
（4）租庸调制：完善税收制度，增加国家财政收入。
2.教学方法：采用讲授法、案例分析法和比较法，深入剖析各个制度的特点和创新之处。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学内容：针对科举制度、府兵制度、均田制度、租庸调制等制度，提出讨论问题。
（1）科举制度：讨论科举制度对当时社会的影响，以及对我们现代社会的启示。
第7课隋唐制度的变化与创新教学设计—统编版高中历史必修中外历史纲要上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握隋唐时期制度的基本情况，包括政治制度、经济制度、文化制度等方面的变化与创新。
2.能够分析并评价隋唐制度对我国历史发展的影响，如科举制度的创立与完善、府兵制度的作用、均田制度的推行等。
3.学会运用历史唯物主义观点，对隋唐制度的变化与创新进行客观评价，提高历史分析能力。
2.难点：理解隋唐制度变化与创新的历史背景、原因及其对后世的影响。
（二）教学设想
第7课隋唐制度的变化与创新教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要上
1.学生在完成作业时，要注重对课堂所学知识的巩固和拓展，力求做到学以致用。
2.作业要注重培养学生的独立思考、团队协作、史料分析等能力，提高学生的历史素养。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高作业质量。
4.鼓励学生在完成作业过程中，充分利用图书馆、网络等资源，拓宽知识视野。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，梳理隋唐制度变化与创新的知识点。
2.强调隋唐制度变化与创新在中国古代史上的地位和作用，激发学生对历史知识的热爱。
3.学生分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于隋唐制度变化与创新的小论文，巩固所学知识。
3.简要回顾上一节课的内容，强调隋唐时期在中国古代史上的重要地位，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.隋唐制度变化与创新的历史背景：教师详细讲解隋唐时期的社会发展、政治经济状况，为学生理解制度变化与创新的原因奠定基础。
2.隋唐政治制度的创新：介绍隋文帝的改革措施，如推行三省六部制、废除均田制等；分析唐太宗的“贞观之治”，强调政治制度创新对国家繁荣昌盛的重要意义。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“隋唐制度变化与创新对国家发展的影响”，要求学生结合教材内容，从政治、经济、文化等多个角度进行分析。
2.学生分组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。
3.教师巡回指导，引导学生深入思考，及时解答学生在讨论过程中遇到的问题。
4.各组代表汇报本组的讨论成果，其他同学认真聆听，进行互评，教师点评并总结。
1.学生对隋唐时期的历史背景和基本知识已有一定了解，但可能对制度变化与创新的细节掌握不够准确，需要教师在授课过程中进行针对性讲解。
第7课++隋唐制度的变化与创新 学案 高一统编版2019必修中外历史纲要上册
第7课隋唐制度的变化与创新【课标要求】认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新。
【学习目标】1.运用经济基础和上层建筑关系理解隋唐制度完善对国家统一、社会发展的影响。
2.认识汉到隋唐时期的制度所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.通过文献资料记载，解读印证魏晋南北朝及隋唐政治制度演变的特点及影响。
4.运用文献资料，认识魏晋到隋唐时期制度的多样化特点，体现加强君主专制的特点。
5.认识汉到隋唐时期的制度变化对我国统一的多民族国家的发展的作用，培养中华民族爱国爱家情怀。
【重点难点】重点：以科举制度创立和逐渐完善的过程。
三省六部制的建立与发展。
难点：通过科举制，理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。
理解这一时期赋税制度的演变对中国古代经济产生的影响【自主学习：抄录学习聚焦内容】1.2.3.【课堂学习任务】学习任务一：梳理古代选官制度及演变趋势材料1：西周时，在原有的世袭制度基础上，又把世袭方式选官与宗法制紧密结合，形成了世卿世禄制。
这是一种嫡长子继承制，是通过宗族血缘关系裂土分封、设官分职、子孙世袭的选官方式。
它是西周时期一种主要的选官制度。
——秦黎《选官制度变革视野下的商周至秦汉宗族变迁》材料2：有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。
……有功者显荣，无功者虽富无所芬华。
——《史记·商君列传》材料3：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。
此后，郡国每岁举荐孝廉，再由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。
——阎步克《汉选官制变迁史稿》材料4：曹魏创立，唐朝废。
设中正，由本籍朝官兼任，以德才而定九品，作为吏部任用根据，按士人表现，品有升降。
——宫崎市定《九品官人法的研究》材料5：隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。
这样，士人可以不经荐举，直接报名考试……由官府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。
——韦庆远《中国政治制度史》朝代 选官制度选官方式选官标准选官趋势先秦 选官标准由 逐渐发展到 选拔方式由推选逐渐发展到人才选拔逐渐趋向 ，体现相对 的原则。
第7课+隋唐制度的变化与创新教案--高一统编版2019必修中外历史纲要上册
第7课隋唐制度的变化与创新【教学目标】（1）通过研读文字、图表等史料，对比九品中正制，认识科举制在促进社会公平、提高官员文化素质、巩固统一等方面所起到的重要作用。
（2）了解三省发展的历史过程，对比三公九卿制，理解三省六部制作为一种成熟的行政体制在制约宰相专权、保证决策正确性、提高效率等方面起到的作用。
（3）知道从汉到唐赋税制度的演变，通过了解从租庸调制到两税法的转变，认识两税法的先进性，理解其为后世赋税制度所树立的标杆作用。
【教学重难点】重点：选官制度的变化，租庸调制，两税法难点：比较科举制和九品中正制，分析其进步性，分析选官制度演变的趋势；三省六部制的运作及其意义；从唯物史观角度理解古代中枢政务机构的变化；中国古代赋税制度变化的趋势。
【新课导入】创设情景：同学们，我国目前正在进行乡镇一级机构改革。
大家知道乡镇机构改革的原因和目的吗?我国目前对乡镇行政机构进行改革，主要是因为庞大的乡镇行政机构，已经成为我国农村财政的巨大负担，不利于我国农村社会的持续发展。
在我国古代，许多朝代也曾根据当时社会发展的需要，对中央和地方的权力机构进行改革。
今天我们学习的主题就是《从汉至元政治制度的演变》。
【新课讲解】（一）选官制度【师】同学们仔细阅读课本，学习九品中正制和科举制的内容。
1.九品中正制（1）存在时间：魏晋南北朝时期（2）兴起背景：①汉代察举制是自下而上推荐人才为官的制度，扩大了统治基础。
但逐渐由权门势家操纵选官，把持察举的结果，干扰了人才选拔，流弊百出。
②东汉末年社会动荡，人口流动频繁，察举制所依赖的乡里清议失去社会基础。
③自曹操开始，尝试新的选人方法，曹丕颁制九品中正制。
（3）概况选官方式：中央委任中正官为各地人才评定方式等级，共分九等，朝廷按等级高低授予官职。
选官标准：从初创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时期主要看重家世。
衰落：①随着社会经济发展，士族没落，九品中正制难以为继。
①隋朝时，隋文帝废除九品中正制。
第7课隋唐制度的变化与创新导学案 统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上册
第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第7课 隋唐制度的变化与创新 学生用班级___________ 姓名______________ 学号_______________【目标展示】（1）通过自主学习完善表格，知道从汉朝到唐朝时期选官制度、中枢机构和赋税制度的基本演变情况。
（2）通过阅读图文、完善表格理解三省六部制和两税法的创新之处和影响。
（3）联系隋唐社会的高度繁荣，认识隋唐制度创新的意义，增强对中华文明成就的自豪感 【师生互动】自主学习1：阅读课本第40页“选官制度”，填充历代选官制度的演变表，并概括科举制的影响？（1）原因：①______________的弊端；②___________势力崛起，要求打破门阀政治；③统治者要求_________，加强____________; （2）发展历程:①创立：隋文帝，废除九品中正制，采用_________的方式选拔官员隋炀帝，始建________，科举制度开始形成。
②发展：唐太宗增加考试科目，以 和 两科为主；武则天首创______和________；唐玄宗________________，提高了科举考试地位。
（3）评价：积极性：①从对象看：扩大统治基础，促进_____________； ②从权力看：把选拔任用官吏的权利收归中央，加强_____________； ③从方式看：_________，有利于选拔人才，提高________________； ④从社会看：促进儒学发展，形成社会_______风气； ⑤从长远看：对西方_______________有借鉴价值消极性： ①选拔标准单一，___________；②考试内容以儒学为主，不利于_________________；③八股取士严重__________________，缺乏创新。
自主学习2：阅读课本第41页“三省六部制”填充中枢机构演变表。
据书本介绍分析三省六部制的特点及影响。
第7课隋唐制度的变化与创新教案 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第7课隋唐制度的变化与创新[课程标准]认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新[教学目标]【唯物史观】通过学习，运用辩证关系理解隋唐制度完善对国家统一、社会发展的影响。
【时空观念】通过《制度的变化与创新》教科书和配套课件，认识从汉到隋唐时期的制度所处的特定的时空环境及变化。
【史料实证】通过历史图片和历史资料解读印证魏晋南北朝及隋唐政治制度演变的特点、趋势及影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
【历史解释】运用本课教材中文献资料所提供的有效信息及课件材料，认识魏晋到隋唐时期制度的特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】认识汉到隋唐时期的制度变化对我国统一的多民族国家的发展的作用，培养中华民族爱国爱家情怀。
[导入]课标导入[必备知识]一、选官制度（一）九品中正制（魏晋南北朝时期）1.背景：东汉末年社会动荡，察举制无法推行且弊端逐渐显露；2.选拔方式：中央委任中正官为各地人才评定等级，分九等，并按等级高低授予官职；3.选拔标准：从初创时期的家世和才能并重，发展到西晋时期主要看重家世；4.实质：成为维护士族特权的工具。
5.影响：（1）进步性：对于解决东汉末期察举制滥选的流弊有很大的作用；且由于中正官为中央派出，将选举权收归中央，有利于巩固中央集权。
（2）局限性：无考核标准，后期沦为士族门阀统治的工具。
（二）科举制（隋唐时期）1.背景：社会阶层分化，士族没落，庶族崛起，九品中正制不能适应政治和社会的需要。
2.选拔标准：考试成绩3.选拔方式：考试4.意义①使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础；②促进了古代教育的发展，有益于社会形成重学风气，提高了官员的文化素质，提高行政效率；③科举制打破了世家大族对选拔人才的垄断，有利于加强中央集权，影响深远；④后被西方国家借鉴，发展为现代文官制度。
二、中央官制——三省六部制1.历程：东汉时，以中朝官形成的尚书台正式成为最高权力机关；魏晋南北朝时期，尚书握有实权，继而又有中书省、门下省，成为三省制的雏形；隋唐时期定型。
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第7课隋唐制度的变化与创新
课标要求：认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新
一、选官制度
（一）曹魏时期：九品中正制，中央委任中正官为各地人才评定等级，共分为九等（上中下各三品），朝廷依此授以相应的官职。
标准：重视家世、道德和才能转变为西晋时期的主要看重家世。
（门第，“上品无寒门，下品无士族”的局面）
（二）科举制
1、原因：南北朝后期，社会动荡，士族（世族）力量衰落，庶族力量崛起
2、历程：
（1）创立：a、隋文帝，开始使用分科考试的方法选拔官员
b、隋炀帝，始建进士科，科举制形成
（2）完善：a、唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主。
（进士科诗赋，需要发挥创意方能及第；明经指通晓经学，只需熟悉经书即可。
“三十老明经，五十少进士”）
b、武则天扩大科举取士的人数，首创武举和殿试（有皇帝主持，直到宋代才成为定制）。
C、唐玄宗任用高官（礼部侍郎）主持考试，提高了科举考试的地位
3、作用：
积极：科举制使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。
消极：禁锢了人们的思想，压抑了科学技术的进步
教参：（1）社会整合功能：打破了历史上世袭的传统模式，促进了社会阶层转化，加速了社会流动，具有公平、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念
（2）推动儒学发展：以儒家学说为主要考试内容，推动儒家思想和文化的传承和繁衍（3）巩固国家统一：适应了中央集权制度下对“大一统”意识形态的需要，促进了中华民族的大融合，巩固了封建国家的统一和社会稳定
（4）推动世界文明：早在唐朝时，其炫彩的方式就被东亚文化圈国家采用，并成为这些国家政治制度的重要组成部分，还被西方国家吸收，并改造成近现代文官考试制度
消极：（1）重才轻德：在选拔人才方面，过于侧重才学标准，忽视了对品德的考察，造成了一些官员道德素质低下
（2）官本位思想：直接促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕”的思想至今还存在（3）禁锢思想：强化了儒学的正统地位，禁锢了人们的思想；抑制了新知识、新学科的渗透和发展；压抑了科学技术的进步
二、政治制度——三省六部制
1、演变历程：魏晋南北朝时期，尚书台改成尚书省，同时出现中书省、门下省三省，他们共同辅助决策，行使权力。
2、内容（隋文帝时正式确立）
三省：中书省（决策）——门下省（审核）——尚书省（执行）
【最高长官统称为“宰相”（虽无丞相之实，但行丞相之权）此时的分权是程序的分权
宰相议事的地方叫政事堂（提高了工作效率，三省出现一体化的趋势），后改为中书门下】六部：尚书省下设礼部（主管礼仪）、吏部（主管官吏）、户部（主管户口）、工部（主管工
程）、兵部（主管军事）、刑部（主管刑法）
【三省六部制代替三公九卿制，中央机构从处理宫廷和朝廷的事务发展为只处理朝廷事务】
3、影响：
①对当时：A、相权一分为三。
三省合作，三省相互牵制和监督，保证了君权的独尊。
B、进一步完善了专制主义中央集权制
C、减少决策失误，提高行政效率；
②对后世：是中国古代政治制度的重大创造，以后历朝基本沿袭这种制度。
三、赋税制度
（一）魏晋时期——租调制（按户征收粮和绢帛）规定：一夫一妇每年纳粟为租，纳帛或布为调，受田农民承担定额租调。
成年男子负担一定的徭役
北魏孝文帝——均田令（缓解土地兼并的措施）
1、内容：按性别、年龄把国家控制的土地（无主荒地，出现的原因：长期战乱）分配给农民，只准使用，不准买卖。
2、性质：封建社会的土地国有制
（二）唐初——租庸调（除租调外，男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，称为庸）
作用：保证农民有充分的生产时间，减轻了农民的赋税负担，有利于农业生产的发展，进而增加了政府的赋税收入。
（三）唐德宗时期——两税法（780年，采用宰相杨炎的建议）
1、原因：天宝年间（唐玄宗时期），土地买卖和兼并之风盛行，政府直接支配的土地日益减少，均田制无法推行，租庸调制也无法维持，政府的财政收入锐降。
2、内容：每户按照人丁和资产缴纳户税，按照田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役；一年分夏季和秋季两次纳税。
3、影响：
（1）简化税收名目，扩大收税对象，保证国家的财政收入。
（2）改变了战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制。