高中学校校本教研经验总结(3篇)

高中学校校本教研经验总结
加强校本教研
促进学校发展
校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为，是学校教研活动的主要形式，是创建个性化、特色化学校的主要途径，有利于促进教师专业发展、提高学校教育教学质量。

我校注重校本教研，几年来在市教研室的指导下，面对任务重、要求高的困难，坚持以本校校情为基本点，以推动素质教育为出发点，积极推进教学管理与课程改革。

本着“求真、务实”的精神，以教育科研为抓手，向教研要质量，靠教研上水平，扎实开展校本教研工作。

进一步强化率先意识、效率意识、竞争意识和责任意识，着力提高办学水平和教学质量。

现对我校近几年的校本教研工作汇报如下：
一、强化管理，完善制度
（一）校本教研____建设
学校成立了以校长任组长的校本教研领导小组，并建立了“教导处—教研组—备课、课题组—教师个人”四级教研网络。

以教导处为中心，层层负责，逐级推进。

校长是校本教研的第一责任人，学校领导成员更是身体力行者。

我们根据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研组、备课组、课题组，参与并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。

每学期召开两次以上的专门研究校本教研工作的学校行政会议。

学校制定了教科研工作中长期规划，并在每学期都制定教科研工作计划，在制定学校教学工作计划时突显校本教研的内
容。

开学初督促各教研组、备课组制定本学期工作计划，教研组、教导处通过教案检查、期中教学进度检查，督促各学科保证教学计划的顺利实施，杜绝教学的盲目性。

（二）校本教研制度建设
为了将教研工作抓实抓细，力求将教研活动落实到实处，努力使教研工作辐射到每个年级、每个学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节，我校加强了教研制度的建设，建立健全一系列校本教研制度，如：理论学习制度、教学反思制度、____备课制度、公开课考核课制度、听课评课制度、教学常规和教学质量评估制度等。

制度建设使各项工作的开展有章可循，有据可依，也为校本教研的开展提供了坚实的保障。

二、注重教师业务培训，促进教师专业发展
教师是学校发展的第一资源，我校在抓教学工作的同时，特别注重教师业务学习和培训，逐步使教师实现三个转变，即“教书向育人转变，教学向教育转变，经验型向学者型转变”，形成爱岗敬业的高尚品质和亲生爱生的育人风范。

要求每位教师树立终身学习的理念，把学
1校视为的学习场所，形成自觉学习的职业生活习惯，使自己成为学习型教师。

（一）拓展培训渠道，鼓励业务培训
为了不断提高教师的理论素养，促进广大教师特别是青年教师专业素质的提高。

采用广泛学习和专题学习相结合、个人学习和____学习相结合、课题研究与课堂教学相结合、“请进来”与“走出去”相
结合等方式。

制定教师研训方案，支持教师参加各级教研部门____的教研、培训等活动，所有费用全额报销，并给予适当的补助。

（二）严格学习纪律，保障培训质量
学习要求做到“四定”：一定内容，每位教师根据个人研究课题自选一本理论书籍，并认真阅读相关的教育教学期刊；二定时间，每位教师每天保证半小时的学习时间；三定要求：按常规做好读书笔记，每学期装入教师业务档案；四定交流，每月分学科举行学术交流活动。

（三）业务学习，重在更新教育观念
更新观念。

一是“教育是服务”的观念，一切为了学生，以生为本，注重全面发展；二是“轻负担，高质量”的观念，“轻负担”不是不要负担，“高质量”不仅是分数，更重要的是内在的素质、长期效应和潜力后劲；三是“行动研究”的观念，强化科研意识，特别是围绕当前课程改革的核心理念，开展富有实效的课题研究，教师要及时记录好教学随感，期末整理成课题论文。

（四）坚持教研常规，做好“六个一”
建立教师专业化成长记录袋，积极开展“六个一活动”，即每位任课教师每学期读一本教育教学理论著作；每节课后的教案写一个教学反思；上一堂体现课改要求的公开课；制作一份能反映自己水平的测试卷；写一篇有一定质量的教育教学论文；制作一个自己能熟练运用的教学课件。

所有资料存档进教师个人业务档案。

（五）开展新老教师结对帮扶活动
我们重视骨干教师发展的同时，高度重视发挥他们的结对帮带作用，着力培养青年教师，促进教师整体专业化的发展，通过拜师会结
成帮教关系，在师徒互动中，____经验，互相学习，彼此支持，共同成长。

工作三年以下教师所用的教案必须是详案，超前一周备课，教案必须先经过师傅审阅修改合格后才可以进课堂，所有教师要积极参加各类优质课评选和说课比赛，骨干教师要发挥带头作用。

三、落实教学环节，促进教学教研结合
（一）抓好备课环节，保障课堂教学的有效实施
____个人备课与____备课相结合，认真钻研教材，做好教材处理。

根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材，突出重点，解决关键，突破难点。

注意新旧知识的联系，帮助学生形成知识体系。

备课组每周____备课至少一次。

备课组____备课要做到“三有”、“四备”和“五定”，即每次活动做到有计划、有记录、有材料档案；备课时要备教材、备学生、备教法、备学法；每次活动做到定时间、定地点、定人员、定内容、定形式。

____备课是在个人钻研的基础上，一人主讲，共同讨论，集思广益。

教案要求教学目标明确，三维目标、重点、难点确定合理，并符合学生实际，教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。

教案书写格式规范，层次清晰、字图工整，项目齐全。

双边活动设计全面、充分、合理。

教学后记体现教师反思内容，有助于教师今后教学的改进。

教导处会同教研组按平时不定期和期中、期末定期两种形式检查教师的教案，查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结，并根据存在的问题提出有效的整改措施。

检查结果记入教师业务考核档案。

（二）深入课堂，指导教学。

____好各种公开课活动，包括考核课、示范课、汇报课和____调研课等，抓好听课环节，强化教师间的交流学习。

增强公开课的实效性，发挥骨干教师的示范作用。

加强了随堂听课的力度，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不加思索的情况。

这样，有利于促进教师对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。

并且通过这种形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行公正、客观的评价，探讨解决问题的方法，指导教师提高课堂教学的效果。

要求一般教师每学期听课不少于____节，中层以上领导每学期听课不少于____节。

四、科研引领，助推教研教学。

（一）立足课堂教学，注重课题研究。

实施科研兴校，校长是第一发起人，是发起者，倡导者，同时更是实践者，带动者。

校长的认识、校长的观念、校长的行动决定了学校教科研工作的思路、力度和进程。

____校长一直注重课题研究，被聘为全国科联体学术专业委员会委员、日照市教科所兼职教研员。

学校要求选题要针对教育教学中遇到的实际问题，注重小微课题的研究和个案研究。

目前我校承担____项国家课题、____项省级课题和____项市级课题，学校加强课题研究的过程管理，定期召开会议，研讨阶段性成果，及时总结中期研究成果。

（二）____课题，推动教育教学。

通过我们几年来的探索和实践，我们感到，抓住一个龙头课题，以龙头课题的研究带动学校教科研工作的开展，是一条科研兴校的捷径。

“____”期间，我们参与了教育部规划课题《提高课堂教学的实效性》研究，抓住教学这一中心，带动所有学科，结合教学实践，着
力提高课堂效率，促进了教研和教学。

“____”我们又申报立项了省规划办规划课题《农村普通高中个性化教育实施策略的研究》，分为个性化德育、个性化课程、个性化教学、个性化评价等研究小组，渗透到学校教学和管理的各个环节。

这样，对龙头课题的研究，犹如是抓住了教研教学这个网的“纲”，抓住了这个“纲”，学校的教育科研工作就能够“纲举目张”了。

（三）强调课后反思，及时总结提升。

学校制定了《教学反思制度》，提倡每位教师写教后反思，每周至少选择一篇教学反思，上传学校教学资源网。

还鼓励教师把自己的教育教学经验整理写成小论文，积极向有关刊物投稿或参加各类评比。

几年来有多人次的文章在《____教育》、《教师报》、《教学参考》、《日照教研》等刊物上发表或在各级教研室、教科所主办的论文评比中获奖。

五、创建教师校本教研档案，积累校本教研有形成果。

学校给每个教师建立了《教师个人成长档案》，目的在于记录教师的校本教研成长过程，展示教师的个人素质与奋斗成果，为检查和评价提供真实依据；建立积极的反馈调节机制，促进教师积极的自我反思，发现并诊断个人成长中存在的问题，并及时补救，促进教师间相互学习，体验成功，激励教师不断进取；学校领导可以借教师个人档案了解本校教师队伍的优势与不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时推广，形成自己学校的特色。

学校制订了《校本教研评价制度》，把个人成长档案所反映教师的成长和发展情况，作为评价的重要依据，将自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校评价相结合。

除教师的自我评价之外，其余四
项评价结果均按不同比值计入总分，与教师个人的绩效考核和评先树优挂钩。

六、坚持校本教研，推动了教学质量的提高
由于管理到位，工作扎实，我校的校本教研水平得到了较大的提升，促进了教学质量的全面提高。

在生源基础差、师资短缺的情况下，我校高考成绩一年一大步，逐年提升：____年高考本科录取____人，____年____人，____年翻两番达到____人，____年____人，今年达到____人，受到市区教育局的肯定和表彰，被市教育局授予“教学先进单位”称号。

学校作
4为省级规范化学校、省级课改联系校和全国中学科研联合体常务理事校，积极开展教学研究和教学改革，为实现市区高中教育均衡发展做出了应有的贡献。

受到了同仁和社会各界的一致好评，获得了良好的社会效益。

总之，近几年，我校的校本教研工作整体上取得了一些成绩，但也存在着不少问题，更面临许多的困惑。

高中学校校本教研经验总结（二）以教研促教学，以教学促发展
棋坪中学
“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。

我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。

目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提
高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。

一、校本教研形成制度化。

1、学习制度
在内容上，主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。

在形式上，主要以课题研究与实验、____备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改实验区的示范录象课，以及下发的有关课改内容的学习资料等。

2、听、评课制度。

学校要求每位教师每学期要听、评课____节以上，主管教学的校长、教导主任每学期听课不少于____节，听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。

3、学情分析制度。

校本教研的目的是为了提高教师的业务素质，提高教师业务素质的最终目的就是要提高学生的素质。

学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是空谈。

因此，我们更注重对所教授对象的分析，教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来分析本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向分析本学科教学中学生存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。

4、年终量化考核制度。

学校把教师的校本教研情况，经过量化后纳入到了年终教师考核中，使校本教研得到了更好的保障。

二、充分发挥骨干教师的作用，建立教师间的帮教关系。

学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与普通教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和培养青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要____这些学科骨干教师参与听课、指导，帮助上课教师分析教材、设计教学方法。

除了骨干教师和普通教师间结成帮教关系以外，我们还安排有经验的老教师和新参加工作教师结成帮教对子，帮助新教师更快、更好地进入教师角色、胜任教学工作。

随着新课程改革的实施和推进，加之现代信息技术逐渐走入了课堂，这样，我们把对新课程、新理念、新技术接收掌握比较快的年青教师，与年龄稍大教师结成互助对子，帮助、指导学习计算机的基本操作知识和网络操作技能。

这样就形成了“以骨干带普通”、“以老带新”、“以小帮老”帮教网络，形成了你帮我，我帮你的互帮互助的教研氛围。

三、充分发挥现代教育信息技术在校本教研中的作用。

现代信息技术的发展，使校本教研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善，在教研中，老师们遇到了难题，可以通过网络，及时便捷地获取所需教学信息，提高了工作效率，丰富的教学资源更好地提高了教师的备课、上课质量。

新一轮的关于学科教学与现代信息技术整合的教研内容，使教师们学电脑、用网络，制课件，用
多媒体辅助教学的教研热情高涨，提高了教研的科技含量和教研效果，同时也调动了学生的学习兴趣。

四、走出去、请进来，多渠道学习先进经验。

闭门造车，终究会鼠目寸光。

高中学校校本教研经验总结（三）初中数学校本教研感悟回龙镇中--杨拥均
校本研究是提高教师教育科学理论素质的必不可少的经常性工作，也是更新教师教育观念的捷径。

更是教师获取教育信息的重要渠道。

在新形势下，学校的内涵发展，始终要靠拥有一支科研意识强、业务娴熟的研究型、学者型教师队伍。

课题研究将在学习、思考、实践、总结、理论这些环节循序渐进螺旋式上升，它可以不断提高教师的理论水平和实践能力，为教师创造更多学习机会，让教师在实践过程中脱颖而出。

通过校本研究本人有如下感悟：
一、建立课题研究的基本思路：
课题研究正是从____教师在教学常态形式下关键性教学问题入手，结合教师发展的阶段需要和新课改的特点，不断传承原有教研优点。

以年级为单位的主题设计（就像本次活动一样），既能保障和促进全体数学教师积极主动参与，又能促进教师在反思中提升自我，在互助中发展自我，在专业引领中完善自我。

还能注重教师在参与中的行为跟进，发挥校本教研的作用，实现以教研活动为载体教师与学生、学校共同良性发展。

我希望以主题性数学教研活动为起点，强化教师参与教研活动的整个过程的意识，更好地审视数学教研组原有教研活动的优势与不足，吸收先进的教研理念，达到对数学教师良好培训的要求，以形成组内良性教师的培养与全程运行机制，为教师的可持续专业发展创造条件。

二。

关意教师的真实需求。

通过平时的交流了解，教师有如下两大需求：
1（1）有能力提高的需求如。

强化和反馈教学信息；实施教学策略；了解和分析学生；驾驭教材；设计教学方案的能力。

（2）也有课堂教学能力不足的需求如。

处理偶发事件；制作和演示教学课件（这一点以前特别突出）；____调控教学过程；运用教学语言的能力。

通常除自身的素质和水平外，还有就是新课程理念的冲击和影响，教师本身在理论与实践的结合上还存在相当大的差距。

再者就是要了解教师更确切的需求，包括教师需求的内容和开展的形式（如讲座、讨论、课堂观摩与评析、撰写读书笔记以及开展教学研究等）。

三、在教学中注意解决常见困惑
1.如何合理制定“三维目标”，尤其是“过程与方法”目标；有时只注重了过程而忽略了方法。

2.如何提高教学情境的创设的有效性；
3.怎样更好地把握例题的教学与展开；
4.对于学生的“合作学习”，怎样操作才更有效；
5.如何提高练习设计与学生训练的有效性；
6.课堂提问怎样设计才更合理；
7.如何准确把握概念教学。

四。

合理对教材与资源进行综合运用
有时对教材的编写意图把握不准，若讲深了，超范围；讲浅了，又怕变化多端的习题学生不会做。

学生都喜欢新教材，但大多数对插图感兴趣，只有少数的学生对文字感兴趣。

同时其它硬件条件达不到要求教材中的主题图、配套
2光盘等教学资源，只能作为一种“摆设”。

这些结果使我认识到要解决教学低效的问题必须从研究教材的使用开始做起。

五：____课堂教学对比，提升学生综合学力
课堂教学是课题研究的基地，在备课中探究，在上课中研究，在反思中深究。

第一：备课时，从网上找到人教版全套____，把它与其它教材进行比较，吸取两套教材之所长，对教材内容进行整合，课后及时记录课堂上出现的有价值的案例并进行反思，积累实践经验。

第二：在听课时，时刻____教师对教材的使用情况，课后把自认为不合理的地方提出来，有针对的进行教学反思和听课记录，这是最丰富翔实的研究资料，这样做能够把教学心得与感悟记录下来，丰富我的研究材料
第三：课后还做一些对比工作。

如：
1.截取自己或他人一个课堂教学的横断面，即教学流程中的细节对比，如：导入、结课、课堂评价、问题设计等。

2.思考如何更好把握学生心理，利用学生已有知识和经验展开新知教学；注重学科渗透以及知识的关联性、整体性、和开放性的设计等。

3.突出理论联系实际的实践性、应用性问题的设计；____数学抽象概念的实际背景与形成过程的教学情境设计等。

六、提高课堂合作交流效率的探究
____组建合理的二人或四人小组，创设有效的数学交流条件
四人小组的按前后四人，二人小组按同桌，这种组内，组间的原则进行分组。

2.重视引导方法，提高学生的交流水平（1）分派学习任务和要求，（2）合作学习以检验成效。

33.提出进行高效“合作交流”的几点策略：
（1）____学生的兴趣和认知特点，创设学生“熟悉”的情境。

（2）____开放、探究的学习内容进行合作交流。

（3）选择活动性较强，培养学生动手能力的学习内容进行合作交流。

（4）____课后练习，选取综合性较强的习题进行变式练习。

（5）____能构建多向、动态的交流形式的学习内容。

总之在校本教研的过程中要不断总结，不断反思，大胆探索。