粤教版科学一年级下册1.清清的水说课

1.清清的水说课
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是《清清的水》。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
清清的水是粤教版一年级下册《水和空气》单元中的第一课。

本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。

接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。

本课由两个活动组成。

活动1是“自然界的水”。

本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。

活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。

二、说学情：
水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。

一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。

三、说教法：
本课通过展示多幅图片唤起学生的记忆。

课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。

把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。

四、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。

2.能用多种感觉器官观察清水。

3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

五、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
本课的教学重点是知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

教学难点是能用多种感觉器官观察清水。

六、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。

七、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环
节:
（一）创设情境
媒体展示：本课情境图片。

妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。

提出问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？
师生交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？
出示课题：清清的水。

（二）活动1：自然界的水
媒体出示：自然界中水的照片。

提出问题：在自然界里，你见过哪里有水？
组织活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。

教师小结：水广泛分布在自然界里。

（三）活动2：观察一杯水
布置任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？
学生活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。

师生交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。

明确任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？
学生活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。

学生交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。

教师小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

（四）拓展延伸
提出问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？
组织交流：清水与牛奶有什么不同特征？
布置任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。

八、说板书设计：
1.清清的水
眼看：水没有颜色、可以流动
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。