我的备课观
谈谈对备课的认识
谈谈对备课的认识一、师资1. 基点，厚积而薄发2. 旗帜，方向与宗旨3. 细节，真实与完备二、师德1.出发，关怀2.途中，耐心3.结局，完善备课是教师向学生传授新知，开启智慧的桥梁，是一名教师将自己的已有知识外化为文字，以保证更好地传授知识的保证。
虽然谈到备课的注意事项，会有学科和年级的差别，但总括起来，在备课的过程中有两点是非常重要的，这就是师资和师德。
先讲师资方面，师资，即一个老师的资质问题，通俗说也就是一个老师有多少可以拿出来的知识。
一、厚积而薄发备课也是一个厚积薄发的过程，教师备课的前奏应该是一名教师具有深厚的知识底蕴，这就要求教师在备课之前全面深刻地了解新知，对将要备课的内容做到心中有数。
正所谓“手中有粮，心中不慌”，预先对所教知识摸清了底，才能做到游刃有余。
比如在备课《再别康桥》时，就应该事先了解这首诗的写作背景等知识，否则，很容易闹笑话。
对于学生也是极不负责任的做法。
其实，教师对于知识的熟稔也不是一蹴而就、一朝一夕的事情，好的老师应该平时就注意积淀与学习，不断深化和完善自己的知识体系，拓展已有的知识面。
只有平时有了深厚的积淀，“书到用时方恨少”，这样的笑话才有可能被避免。
二、坚持一切为了学生的宗旨教学本身就是一个动态的双向概念，教学质量的好坏不仅仅由教师一个人的学历水平或者说学养决定，更大程度上，它是取决于学生的综合水平的。
所以，教师在备课的过程中一定要坚持一切以学生为中心的原则。
而且这种“以学生为中心”是具体的，针对学生实际情况而言的。
备课行为表面上看是不同于课堂传授而脱离学生主体的教学行为，实际上，在备课过程中更需要给予学生关照，以学生为中心。
以学生的学历水平、接受能力、兴趣焦点等为旗帜与方向，力争以最合适的方式给学生呈现知识。
三、细节的真实与完备备课过程不同于教师在课堂教学过程中的口述，它是以笔头形式将教师的教课思路记录下来，是课堂口头教学的范本，所以一定要注意细节的真实与完备。
我对备课的一点见解
我对备课的一点见解周大洋在日常的教学工作中，对备课这个环节我也一向很重视，可能是与自己的专业知识不够全面有关吧。
结合一些老教师的教学经验及自己的一些心得，我一般重在备教材和教法。
备教材时我力争以考试大纲为导向，以训练为主线，使学生尽可能全面地掌握考点，夺取考试高分。
在备教法方面，我力争做到精讲精练，使每一节课的教学时间产生出最大的教学效益。
但通过多年的课堂教学实践，越来越发现精心设计好的教案，在课堂上却不能照本宣科，因为学生可能根本不会按照你设计好的路线走。
因此我认为：1、教学设计不应是一个计划性的教案，而应是一个指导性的预案。
因为真正的课堂应该出现种种“想不到”。
如果课堂上的一切都在教师的意料之中，掌握之内，那么课堂上生命的灵动也就没有了，课堂气氛也就活跃不起来。
2、教学过程不应拘泥于预先设计好的固定程式，而应强调的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验，鼓励师生在互动中即兴创造，超越目标预定的要求。
即教学环节的设计在注重严谨性的同时，更应强调生成性，不要把“对话”变成“问答”，直到学生钻进教师设计好的套子里，最后变成一场师生间虚伪的对话。
当然这对教师的课堂驾驭能力是一种挑战，同时也是一种改变传统教学模式的契机。
3、由于课堂上往往只能从认识层面上对学生有所触动，更多更有效的改变应体现在对学生今后学习能力上的影响。
由于这种延迟的作用和表现我们无法从具体的某一节课中观察到。
因此，我们教师在平常的辅导中就注意：联系实际，提倡争鸣，以理服人。
所以在备课方面，我们应充分重视备学生、备学法、备资料等的重要组成部分上，充分发挥学生的学习主观能动性，落实好“教会学生学习，培养自学能力”。
从而使自己的教学过程更有趣，教学效果更突出。
教师上课备课心得感想
教师上课备课心得感想作为一名教师，我每天都要进行上课备课工作。
这个过程并不轻松，但对我的教学工作至关重要。
在备课过程中，我经历了许多挑战和成长，积累了一些心得和感悟。
以下是我总结的一些备课心得和感想。
一、充分准备准备是备课的核心，也是备课工作的基础。
准备充分意味着对教材内容的熟悉，对教学目标的明确以及对学生需求的了解。
在备课时，我通常会先仔细阅读教材，并核对教学目标，然后根据学生的实际情况进行调整。
同时，我还会充分利用各种教学资源，如课件、讲义、练习册等，为课堂准备相关素材。
二、灵活运用教具教具是备课中必不可少的一部分。
通过使用教具，可以更加生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
我在备课中会尽量多准备一些教具，如实物模型、图片、视频等，以便在课堂上灵活运用。
同时，我还会以学生为中心，根据学生的实际情况，选择适合他们的教具，以便更好地实施个性化教学。
三、注重探究式教学探究式教学可以激发学生的探索欲望，培养他们的思维能力和创新能力。
在备课时，我会特别注重设计一些探究式的活动，如实验、讨论、小组合作等，以促进学生的参与和互动。
同时，在备课的过程中，我也会研究一些探究式教学的方法和策略，以便更好地引导学生的学习。
四、关注学生个体差异备课的目标是满足学生的学习需求，因此在备课过程中，我会特别关注学生的个体差异。
我会根据每个学生的能力水平和学习风格，进行个性化教学设计。
在备课时，我会设计不同的教学策略，以便充分发挥每个学生的潜能。
同时，我也会尽量提供不同层次的教材和练习，以满足学生的不同需求。
五、不断反思和调整备课工作并不是一成不变的，而是需要不断反思和调整。
在备课后，我会反思自己的备课过程和教学效果，并根据反思的结果进行相应的调整。
有时，我会向同事请教，听取他们的意见和建议，以提高自己的备课水平。
同时，我也会不断学习，通过参加培训和研讨会等方式，更新备课的理念和方法。
通过不断备课的过程，我深深感受到备课的重要性和必要性。
对备课的想法和建议(1)
对备课的想法和建议
我认为作为新时期的一名小学教师，在备课时应注意做到以下几点：（一）、备课要面向学生、注重全体。
力求使绝大部分学生都能达到要求，教学设计要符合学生的心理特点和发展特点，尽可能促动每一个学生的个性发展。
（二）、备课应注意学科间的沟通和综合。
尤其是在小学阶段，语文、数学、品德、自然、美术、音乐等等各学科之间往往存有着很紧密的关系，不能仅仅为了教某个学科而忽略了学生的全面发展。
这就要求作为教师的我们必须做到全面拓展个人的知识领域和思维观点，淡化自己的学科角色，把学生视为接受教育的完整的人来实行教学。
（三）、备课应强调以学生为主体，让学生自主地实行探索、学习。
“教”是为了“不教”，因些，让学生学会思考、学会学习往往比使学生单纯的获得知识结论更中重要。
如何有效的培养和发展学生的思维和技能应列为备课的要素之一。
（四）、备课时还应考虑如何创造性地使用教材。
一方面，教材上出现的内容不一定都非讲不可；另一方面，教材上较为概要或者没有的内容有时候我们也能够适当地加以补充或展开。
（五）备课还应该与反思结合起来，“教学有法，教无定法”，教育教学是一个细致多变的工作，这就要求作为教学引导者的我们必须持续更新自己的观点和方法，做一个善于反思的实践者。
总来说之，备课是一个精细繁琐的工作，是成功的第一个关卡。
需要我们用心去经营，多方位去思考、安排和实践。
作为新课程改革
的一名工作者，我们必须牢记：我们决不能做原地踏步、机械反复的教书匠，应该敢于尝试、持续进取、善于总结，永远向前。
新理念下的教师备课观
新理念下的教师备课观生本教育“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的基本理念揭示了教育的本质,为我们构建有效课堂提供了理论支持和实践模式。
构建有效课堂必须把主题转向学生,要由过去教学生“学什么”转型为教学生“怎么学”,让学生学会学习。
同时,还要加强学生学法上的指导,积极改变学生的学习方式,使学生真正从接受型学习转变为自主性学习,所以作为教师一定要抛弃从前落后的备课模式,即只需教师一本教案的形式,转而代之的是师生共用的教学案。
那么如何针对学生的现状做好这一环节呢?一、画好“一树”“一树”即为“知识树”,也称为“知识结构图”。
所谓“知识树”就是以树状的形式,以字词、数字、线条和其他符号绘制成知识结构图,把教材的知识结构形象直观地呈现出来,能充分利用形象思维、联想记忆、视觉记忆把抽象的英语知识形象化,零散的知识系统化,在提高学生学习兴趣的基础上大大提高课堂教学效率。
知识树的形成必须遵循必要性原则,如英语须以单元做一棵知识树,一方面可以促进教师更加娴熟地驾驭教材,把握教材的重难点、减少教学的盲目性、减少教学的无用功。
老师以知识树来指导自己的教学,教学目的更为明确,教学方法更为科学,教学实效会更为突出。
另一方面,学科知识树的构建也促进了学生学习方式的转变。
知识树提升了学生初步的知识网络化水平,逐步学会从客观层面上思考问题,从宏观层面上把握学科知识网络结构,培养了学生以理解为核心、以应用为目标的学科能力,在理解和应用中发展知识、创新知识。
知识树的形成要遵循多样性的原则。
多样性的知识结构定能培养学生的兴趣,启动他们的好奇心,可以使枯燥无味的知识变得更加美味可口。
同样,知识树的形成还要遵循简明性和发展性的原则。
简明的结构让学生一看就懂,把深奥的知识或者毫不相关的知识简单化或联系在一起,为学生以后的学习打下基础;而发展性则体现了新课标的教育理念,使教师的角色不知不觉地由“讲授者”、“讲解者”、“树威者”转变成了“指导者”、“助手”、“欣赏者”,教师由“教学”转为“导学”,学生由“厌学”转为“乐学”,新课程理念得到了落实。
谈谈我对备课的几点看法和建议
教 研活 动给许 多老 师 的感 受是 机会 总是 几个 人 的 ， 多数人 大 都 是看 客 ， 没有 机会 得到展 示 与锻炼 的 ， 是 因此 自身发 展 的积极
性 和研究 教学 的劲 头就 不足 ， 存在 着得 过且 过 的心态 。进入课 程 改革 的今 天 ，大家都 处 于同一 起跑 线 ，于是我 套用 电视 主持 人的
认为 ， 对写教案持绝对应付的态度 ， 对写教案持抵触情绪的老师
很难 在业务 上有 很好 的发展 。 笔者也 曾固执地认 为 写教案 只是 一
专 家称 之为 “ 课 ” 磨 。教 学上 我们 不 能年 复一 年地 走老 路 ，无 激 情 ， 创新 ，我们要 想让 自己的教 学生 活有 更多 的感动 ， 们要 缺 我
自学 能力 等都需 要教 师课 前精 心策划 。 窦桂 梅老师 为一 节课九 易
备课 的重 要性 、备课 的作 用无 须多 言 。然而 能够精 心 备课 ， 精 心设计 课堂 的教 师却 不多 ，甚 至在教 师 中 ，抄教案 、迫教 案的 大有 人 在。很 多老师 之所 以写 教案是 因 为领导 要检 查 ， 是 评职 或 称需 要 。尽 管写教 案不 等于 备课 ，备 课也 不等 于写教 案 ，但 本人
说说自己对备课的一些看法
说说自己对备课的一些看法首先要研究教材。
教材是学生学习的一种重要的资源，也是师生沟通的中介。
教师对知识性把握一是来自于课程教材的规定，二是来自于学生实际的需要。
以一篇课文为例，教师要在通读教材基础上，首先看学生应该掌握哪些生字（哪些字是难认的，哪些是字音易混的、难读的，哪些是多音多义的）；掌握哪些词语（新出现的、生僻的、难理解的、与生活密切的）；哪些句子（主要是含义深刻的、难读通顺的、有感情色彩的、体现修辞格的）；其次看所反映的文体知识（篇章、段落、结构等），最后要看课文体现的延伸的知识（主要是学生不易读懂的），也要做充分的准备。
其次要认真研究所教班级学生的特点。
每个班级的情况不一样，班级里每个学生的情况也不一样，如果一味的去照抄优秀教案，不考虑实际情况，肯定是不行的，是脱离实际的。
第三，还要备学习方式的选择。
选择什么样的学习方式是教学成败的关键。
我们说“自主、合作、探究”是一种教学理念，而不能理解成教学模式。
所以，“自主、合作、探究”既要整体考虑又要分开考虑，既可以贯穿全篇也可以体现在某个环节上，该用则用，不适合用则不用。
例如合作学习，不是什么事都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。
合作应有针对性，一般是对某些问题自我难以解决的，理解课文内容需要角色表演的，语文实践需要操作的，发散思维需要反思的。
最后，尽管教学活动有整体的设计，但在实施中不是一成不变的，教师要尽量尊重学生的意见组织活动。
因为我们主张让学生自己选择学习方式，允许学生以不同的方式来体验课文内容。
总之，备课对教师的素质要求很高，教师首先要学习新的理念，研究教材，研究学生，掌握可行的教学策略，应对学生提出的各方面的要求，这样才能灵活贯通，更好的实施教学。
备课之我见
备课之我见
备课是上课的基础和前提，课堂是教学的主阵地，备好课是上好一堂课的先决条件。
是提高教学质量的有效途径。
所以我认为在教学中必须备好课。
备好课应该是从整体到部分的过程，是一个一步步深入的过程，提高课堂教学效率，向四十分钟要质量,必须要提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化。
以我认为备课应该按如下步骤进行
一、备课标
了解本年段的学习目标，只有把握整体才能让自己不至于迷失了方向，也只有把握住了方向才能有正确的教学行为。
二、备整本书
了解这一册书我们要达成什么目标，然后才能更好的把握每一节课。
三、备学生
也就是了解所要面对我学生已经掌握到了什么程度。
也就是知道学生会了什么，还不会什么。
四、备一课
写出一课的整体教学设计。
当然备好课，还有些多的条件，但我所提到的是我认为必需的，不可缺少。
备课不是一个人的个体活动，他是整个学校整体提高的途径。
所以我认为我们应该常和同年级组的同事，主管教学的领导，这方面的专业人士，沟通交流。
我认为这也是备课的一个必可缺少的环节。
备课学习心得体会
备课学习心得体会我是一名教师，每一次备课都是为了给学生们带来更好的教学效果。
在备课的过程中，我不断总结、学习，积累了一些备课学习心得体会。
以下是我对备课学习的一些体会和心得分享。
一、充分了解教材在备课之前，我首先要对所教授的教材进行充分的了解。
我会仔细研读教材内容，理解教材的结构和重点，掌握教材涵盖的知识范围。
同时，我还会查阅相关参考资料，拓宽教材之外的知识面，以便能够更好地解答学生的问题。
二、制定详细备课计划为了高效备课，我会制定详细的备课计划。
计划包括备课时间、备课内容、备课重点以及备课所需的教学资源。
这样的备课计划能够帮助我合理安排时间，提高备课效率，并且能够更好地组织教学内容。
三、收集和整理教学资源备课的过程中，我会积极收集和整理与教学相关的资源。
这些资源可以包括教案、PPT、练习题等，它们能够在教学中起到辅助作用。
我会将这些资源按照章节或主题进行分类整理，方便在备课时随时查找和应用。
四、灵活运用多种教学方法备课阶段是我设计教学的关键时期。
我会根据教材内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，讲解法、讨论法、实验法等。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够满足不同学生的学习需求。
五、与同事合作备课过程中，我会积极与同事进行合作。
我们可以相互讨论备课的思路、教学方法以及教学资源的共享。
通过与同事的合作，我可以获得不同的教学观点和经验，从而提高自己的备课水平。
六、不断反思与调整备课之后，我会反思自己的备课过程和教学效果，并进行相应的调整。
通过反思和调整，我可以找出备课和教学中的不足之处，进一步完善备课工作，提升自己的教学能力。
备课学习是一项复杂而重要的工作，只有准备充分、有条理，才能够带给学生更好的教学效果。
通过前期的准备，我能够更好地组织教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和成绩。
相信在今后的备课工作中，我会不断总结经验，不断提高自己的备课水平。
关于语文备课的一点见解
关于语文备课的一点见解在教学工作中，备课是教师必不可少的一项重要任务，尤其是在语文教学中。
备课可以理清教学的思路，提前准备好所需教材和教学资源，有助于提高教学质量和效果。
以下是我个人对语文备课的一点见解。
一、明确教学目标语文教学的目标既包括知识的传授，也包括语言能力的培养。
在备课过程中，首先要明确教学目标，明确学生需要掌握的知识内容和语言表达能力。
同时，根据学生的实际情况，设定适合的教学目标，以便更好地引导学生的学习。
二、选择适当的教材和教学资源备课时，要根据教学内容和教学目标，选择适当的教材和教学资源。
教材应与学生的年级、学科和学习进度相匹配，教学资源可以包括图书、课件、多媒体资料等。
选择好教材和教学资源，有助于提高教学的有效性和吸引力。
三、制定教学计划备课时，要制定一份详细的教学计划。
教学计划可以包括教学内容、教学步骤、教学方法等方面的安排。
要根据学生的学习情况和教学时间的分配，详细规划每一堂课的教学内容和步骤，确保教学的有条不紊进行。
四、设计教学活动备课时，要设计一系列的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
可以通过讨论、小组活动、角色扮演等方式，激发学生的思维和创造力。
同时，要注意活动的设计要有针对性，与教学目标和内容相适应。
五、准备教学辅助材料备课时，要准备好各种教学辅助材料，如课件、习题、练习册等。
教学辅助材料要与教学内容相结合，有利于学生的理解和巩固。
同时，要注重教学辅助材料的质量和使用效果，选择合适的辅助材料可以提高教学的效果。
六、评估学生的学习情况备课时，要考虑如何评估学生的学习情况，及时发现问题并及时调整教学策略。
评估可以通过课堂练习、作业、小测试等方式进行，评估结果可以帮助教师了解学生的学习进度，针对性地进行教学调整。
综上所述，语文备课对于教师来说是一项重要的工作。
在备课中，要明确教学目标，选择适当的教材和教学资源，制定教学计划，设计教学活动，准备教学辅助材料，评估学生的学习情况。
教师个人备课心得体会
作为一名教师，备课是教学工作的基础和关键环节。
通过备课，教师能够对教学内容进行深入理解和消化，明确教学目标，设计合理的教学方案，从而提高教学效果。
以下是我个人在备课过程中的心得体会。
一、深入研读教材，把握教学重点备课的首要任务是研读教材，了解教材的编写意图、结构体系和知识点。
通过研读教材，我深刻认识到，教师不仅要掌握教材中的知识点，还要把握教材的整体结构，以便在教学中能够有的放矢。
在备课过程中，我会对教材中的重点、难点进行标注，并结合教学实际，调整教学内容，确保学生在学习过程中能够抓住重点，突破难点。
二、关注学生需求，设计贴近实际的教学方案备课过程中，我始终关注学生的需求，努力设计贴近实际的教学方案。
首先，我会了解学生的知识基础、兴趣爱好和认知特点，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。
其次，我会结合社会热点、生活实例，设计具有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
此外，我还注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
三、创新教学方法，提高教学效果在备课过程中，我不断尝试创新教学方法，以提高教学效果。
一方面，我会运用多媒体技术，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握；另一方面，我会采用小组合作、探究式学习等教学方法，培养学生的合作意识和自主学习能力。
此外，我还注重教学评价的多元化，通过课堂提问、作业批改、学生自评等多种方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、加强与其他教师的交流与合作备课过程中，我会与其他教师进行交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。
通过与其他教师的交流，我不仅能够拓宽自己的教学思路，还能够借鉴他人的成功经验，提高自己的教学水平。
同时，我还积极参与教研活动，与同行们共同研究教学方法，探讨教学难题，为提高教学质量贡献力量。
五、不断反思，提升自身素质备课过程中，我会对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提升自身素质。
我的备课观
我的备课观作者：郭擎宇来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第04期备课是上课的前提，是教师重要的日常工作，也是教师主要的教学能力之一。
一节短短四十分钟的优质课，背后可能是数倍乃至数十倍于讲课时间的呕心沥血。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到“教师的时间从哪里来”，一位历史教师回答：“这节课我准备了一辈子。
而且总的说来，每一节课，我都是用终生时间来备课的。
”我们要端正对备课的认识。
“备”是“准备”，不是“背诵”。
年轻教师初登讲台，适当模仿名家教案可以理解，也是必须的。
但不能一直模仿下去，不能把“背”教案当成讲好课的法宝。
我曾见过不少教师，讲优质课时直接拿名家或者他人的现成教案来用，每一句台词都照搬，这不是正确的备课观。
我们不能一直鹦鹉学舌、邯郸学步，尽快让自己学会独立走路，才是提升教学业务能力的捷径。
那么，要从哪里入手准备呢？第一，详备教材。
教师必须完全吃透教材，才能正确传授给学生。
吃透教材是指了解文本本身的深刻含义，了解教材编者意图，了解文本在年段教学中的任务担当。
教师拿到一本教材，习惯于直接翻看教参，看现成教案，这无异于给思想套上枷锁。
应当像要求学生预习那样去研读教材，像普通读者那样去思考教材。
大声朗读几遍，看看有没有发音吐字、新鲜词语、复杂句子的问题，这样才能对学生朗读有客观评判。
有感情地朗读课文，看看能否体会文本丰富的情感，激发思考和感受。
如果连教师都很难读出情感，那怎么能知道该把学生往哪个情感触发点上引导呢？提出一些问题，看能否直接在文本中找到答案，有没有牵连出更多问题，有没有自己解答不了的问题。
如果解答不了，该如何引导？以文本为中心，能拓展到哪些内容？有什么神奇发现？这样的预设可防止在课堂上无法应对学生突如其来的提问。
第二，预备学生。
学生要不要做预习，预习到哪一步，学生知识储备如何，哪些学生可能存在什么困难，哪些学生已经掌握，已经掌握的学生兴趣点在哪里，如何让不在同一起跑线上的学生在同一节课上各有所获……将这些问题逐一考虑到位，课堂提问会有的放矢，环节设计会科学高效，作业布置也更有针对性。
教师备课心态发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的一些关于教师备课心态的感悟。
备课，作为教师工作中至关重要的一环，不仅关乎我们的教学效果，更关乎我们自身的成长和学生的未来。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的备课心态。
首先，我们要树立正确的备课观念。
备课不仅仅是照本宣科，机械地完成教学任务，而是要深入研究教材，挖掘教材内涵，将知识、技能、情感、态度、价值观融为一体。
我们要明白，备课的目的是为了更好地服务于教学，服务于学生。
因此，我们要摒弃功利心态，将备课视为一种享受，一种提升自己的过程。
其次，我们要保持积极向上的心态。
备课过程中，我们会遇到各种各样的困难，如教学内容的理解、教学方法的选择、教学资源的整合等。
面对这些困难，我们要保持乐观的心态，相信自己有能力克服它们。
同时，我们要学会借鉴他人的优秀经验，不断提升自己的教学水平。
再次，我们要注重团队协作。
备课不是一个人的战斗，而是一个团队的努力。
我们要与同事相互交流、相互学习、相互支持，共同提高。
在备课过程中，我们要善于发现他人的优点，取长补短，共同进步。
此外，我们要关注学生的需求。
备课要站在学生的角度思考问题，了解他们的兴趣、爱好、学习习惯等，从而设计出更加贴近学生实际的教学内容和方法。
我们要尊重学生的个性差异，因材施教，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置。
最后，我们要不断反思和总结。
备课是一个不断学习和成长的过程。
我们要在备课过程中，不断反思自己的教学设计、教学方法，总结经验教训，以便在今后的教学中更好地发挥自己的优势。
总之，作为一名教师，我们要以积极的心态面对备课工作，努力做到以下几点：1. 热爱教育事业，坚定教育信念；2. 严谨治学，精益求精；3. 乐于奉献，关爱学生；4. 团结协作，共同进步。
我相信，只要我们拥有这样的备课心态，就一定能够在教育岗位上取得更好的成绩，为我国的教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
关于备课的几点看法
关于备课的几点看法现在的中学生都比较浮躁，没有吃苦耐劳的精神。
而一些中学教师，特别是刚参加工作的年轻教师，总是抱怨这个不适应那个不顺心，总觉得自己的学生不配合，对教育缺乏热情和耐心，所以也导致了整个学校的氛围不浓厚，成绩也很难提高。
我认为备课时不仅要备教材，还要备学生，更要备自己，只有三者结合起来才能够取得更好的效果。
首先，作为一名教师，最重要的就是上好课，让每一位学生学好，把他们培养成社会主义事业的建设者和接班人。
如何让学生感到快乐，听你的课呢？作为教师本身，一定要多思考，不断探索，勇于实践，善于总结，从中吸取经验，发现规律，并使之系统化、理论化，再指导自己的教学行为。
其次，教师是否成功，往往在某种程度上取决于他的“教”和“学”的艺术。
“教”和“学”的方式越科学、越艺术，就越能激发学生的学习兴趣，促进学生全面健康地发展。
我认为备课要注意以下几点：一、备教材，教学生怎样才能学好课文呢？首先必须熟悉教材，这就要求你必须掌握每篇课文的知识体系。
因为每篇课文的教学内容不同，学生的接受能力也不同，所以作为老师，要先弄懂每一篇课文所表达的含义，领会作者的思想感情，这是备课的第一步。
备教材，还要深入研究教法。
备课的第二步就是怎样才能用好教材，把它运用到教学当中去。
教材是死的，但教师是活的。
教师备课时要做到胸中有教材，心中有学生，为此我们可以把教材看成一本书，每一页都是一个故事，我们要找到课文的中心，抓住关键语句，使学生受到情感的熏陶。
当然教学方法也很重要，如果我们使用的教法太死板，也会引起学生的厌烦。
二、做好课前准备，备学生。
每一节课，我们都要做好充分的准备，尤其是对学生的情况了解得一定要详细，这样我们的教学才能顺利进行，如果学生的基础太差或学生没有掌握学习方法，课堂纪律混乱，那么教师在讲课的时候会很费劲，甚至完不成教学任务。
所以老师必须在课前要把上课所需的各种材料备齐，根据课文内容、结合学生的年龄特点和知识水平，将他们分成不同的层次，让他们在不同的起跑线上开始新的旅程。
教师备课心态发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享关于教师备课心态的一些想法。
备课，是教师工作的基础，也是教育教学质量的重要保障。
作为一名教师，我们的备课心态直接影响到课堂效果和学生的发展。
以下是我对教师备课心态的一些思考，希望能对大家有所启发。
首先，我们要树立正确的备课观念。
备课不仅仅是完成教学任务的过程，更是教师专业成长的重要途径。
我们要认识到备课的重要性，将其作为提升自己教育教学水平的契机。
在备课过程中，我们要关注学生的需求，注重知识的整合与拓展，使课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，我们要保持积极向上的心态。
备课过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，如教材的解读、教学方法的创新、课堂管理等等。
面对这些问题，我们要保持乐观的心态，相信自己有能力克服困难，不断进步。
同时，我们要学会与同事交流、合作，共同探讨解决问题的方法，共同进步。
再次，我们要注重备课的实效性。
备课不能只是形式上的堆砌，而是要注重实际效果。
我们要深入分析教材，把握教学重点和难点，设计合理的教学方案。
在备课过程中，我们要关注学生的认知规律，从学生的角度出发，设计出符合学生实际的教学活动。
同时，我们要注重课堂实践，不断调整和优化教学设计，以提高教学效果。
此外，我们要具备创新意识。
在备课过程中，我们要敢于突破传统教学模式，勇于尝试新的教学方法。
我们要关注教育前沿，了解国内外教育教学的最新动态，将先进的教育理念融入到自己的备课中。
同时，我们要善于总结经验，不断反思和改进，提高自己的教育教学水平。
最后，我们要具备良好的心态，对待备课充满热情。
备课是一项长期而艰巨的任务，需要我们付出大量的时间和精力。
在这个过程中，我们要学会调整自己的心态，保持耐心和毅力。
我们要相信，只要我们用心备课，就一定能够收获丰富的教学成果。
总之，作为一名教师，我们要树立正确的备课观念，保持积极向上的心态，注重备课的实效性，具备创新意识，对待备课充满热情。
我的备课观（网友来稿）
•••••••••••••••••我的备课观（网友来稿）我的备课观(网友来稿)江苏扬州市邗江区公道中学方礼春教师备课是教学活动的重要环节之一。
也是学校及上级主管部门检查教师教学工作的重要内容。
实际工作中，我们往往重视教师教案的检查工作，对教案要求作出详细的规定，如教案必须包含课题、课型、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、教学内容、教学步骤、板书设计、作业布置、教后记等等。
并对每个环节都作出具体的要求。
检查评定结果往往对教案篇幅大、要素完备的给予高分。
我认为：以此作为衡量备课优劣的标准存在很多弊端。
首先，这是一种工作方法简单化的表现。
评判一个人的工作时，评判者总希望有可以量化的标准。
工厂里衡量工人的工作实绩，往往可以通过对产品的量化检测着决定。
而对于脑力劳动，尤其是像语文这种极具人文性的学科而言，根本就不能通过这种方法测出被测者工作的优劣。
因此，常常有这种情况：检查结果，教案写得很好很详尽的教师，教学效果却不理想，而教案写得很简洁的教师，教学效果却很好。
第二，这是为了应付上级检查而不得不做的“面子”。
当今社会上，不顾实际搞形象工程，搞花架子。
表面很好看，结果却是劳而无功、劳民伤财。
这种思想对教育系统也有一定的影响。
第三，浪费了广大教师的许多宝贵时间。
为了完成这类“硬任务”，教师不得不投放大量的精力去做誊写工作。
一个人的精力总是有限的，如此，势必挤兑教师对教材的钻研、作业的批改和学生的个别辅导时间。
第四，容易产生一种不良的误导，使一部分教师认为，备课就是写好教案，从而忽略对教材内容的深入挖掘，对学生实际的认真揣摩及在此基础上的精当的`教学方法的确定。
第五，使一部分人养成弄虚作假的坏习惯，为了应付检查搞教后教案突击，为了得到好的评价，抄袭名家的教案，食而不化。
鉴于以上的情况，我们必须重新座位我们的备课观。
首先，备课应该落实在教者对教材及有关资料的认真阅读和反复研究的基础之上。
毛泽东当年阅读二十四史，采用在原读本上圈点作注的方法。
谈谈我的“五知”备课观
谈谈我的“五知”备课观----高凯关键词：备课创新要求效果在实际的教学中，大多数教师把编写教学设计当作是可有可无的事，甚至把它当作教学的负担。
然而，我却认为编写教学设计是上好课和课堂高效的前提和总体规划，是所有备课过程智慧的总结和固化。
只不过不必一直坚持教师教学用书的备课模式！它毕竟是一个备课的参考资料，不是法定的备课宝典。
创新课堂教学的前提应该是理顺备课思维，创新备课观念，我就我的感悟谈谈我的“五知”备课观。
一、熟知教材、课标和考纲不管你是否认同编写教学设计的必要性，作为一个教师熟知教材、课标和考纲是教学规律的要求，也是职业规则的要求。
要做到熟知教材编写的指导思想、编写的体系、章节间的关联及教材的容量，不然，你如何驾驭教材并有计划地把握教学进度？要做到对课标的理解，不然，你如何把握教学的难重点？要做到对考纲变化方向的明晰，不然，你如何备考？二、熟知学情把控了教材、课标和考纲，为教学做好了理论准备。
这些理论都是为了教好学生而准备的，所以熟知学情尤为关键。
首先，要知道学生的基本情况。
包括学生的思想、学风、家教、知识层度，只有了解了学生的基本情况，才能从心理上接受这个群体，才能融入这个群体；才能关爱这个群体。
其次，要知道学生已经知道了什么和未知道什么。
这样才能避免无效的教学劳动，提高教学的效率。
第三，要知道学生必须掌握哪些知识。
这是教学的核心知识，也就是三维目标教学中的重点知识，这样，就能把握课时的分配、讲解的维度、训练的强度。
也才能真正地让学生明白知识重点环节，实现教与学思维的一致性，达到课时教学要求的效应。
第四、要知道学生仍需掌握的知识。
必须知道的知识是面向全体学生的要求，而仍需掌握的知识则是满足还有能力接受并期望接受的那部分学生的需求，这是梯度教学的要求，也符合因材施教的要求，也是培养优生的必须，也是学校打造品牌效应的王牌。
第五，要知道帮助学生掌握知识的具体方法和要求。
由于不同学科的特性不同，哪怕是同一学科的知识特性也不会相同，所以对学生学习的要求也不相同，因此学生掌握知识的方法也不应相同，这就要求教师根据学科知识要求有选择地进行作业教学并把理解、记忆、训练的方法具体化，培养学生学习的技能和考试的技巧。
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我的备课观
苏霍姆林斯基这样说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。
”这就需要我们优化英语课堂教学。
成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛，更依赖于老师精心的备课。
教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，饱满的精神，愉快的心情，和蔼的态度，大方的举止，纯正流利的语音，规范漂亮的书法，合理醒目的版面设计，激发学生学习英语的兴趣，教师要备教材，更多的备学生。
备学生的知识水平，备学生的学习能力，备学生情感态度价值观的提升，也要把突发事件备进去。
总之，备课越仔细，方法越多，讲课就越充分，越灵活。
1、趣味导入
根据教学内容我常设置一个悬念吸引学生、也常提出一个发人深思的问题，抓住学生的兴趣，有时也会从直观教具和演示开始。
我善于用教室的人和物、歌曲、故事、简笔画等导入新课，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻。
声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
2、充满情趣的教学方法
为了激发学生学习英语口语的兴趣，保持学生的兴趣，我常根据不同的教学内容认真钻研教材。
即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。
如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
比如：在教不可数名词时，利用口诀：不可数名词这样记，一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题，以上名词不可数，要数别忘加量词。
其中的面包、茶、水、纸、鱼、肉、鸡、米饭、奶汁、作业题都是不可数名词。
朱熹曰：“教不见意趣，必不乐学。
”在教授身体部位时，我这样设计我的教学内容：走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等。
还让学生做“点鼻子”游戏，让学生明白，我们所有的身体部位都可用英语来表达。
开始慢慢说，然后把速度加快，这样学生不仅反映要快，行
动也要快，让他们动手、动口、动脑。
有时把“眼睛”点到“耳朵”上去了，引来哄堂大笑。
同时我也会加入到他们中间去，他们会感受到教师的亲切、和蔼，才能乐学。
在宽松和谐的学习氛围中，培养学生的兴趣。
3、有趣的课堂设计
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。
充分利用好英语教材，挖掘出学生爱学的东西。
新教材本身就非常丰富多彩，全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
在英语课堂教学活动中，我们完全可以充分利用教材中得天独厚的资源，结合本地区本班级学生的实际情况，有选择地、灵活地安排课堂教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，从而充分调动学生学习英语的兴趣。
(1)在教授新单词的时候，我们可以采用多种方法来引出不同的单词，从而使单词教学不那么枯燥乏味，学生学的也很开心，在不同的变换过程中，使他们对其单词的巩固更加深刻。
我在教“magic”这个单词时，我是这样来准备的：出示刘谦的照片，学生马上就能知道“魔术”。
用猜一猜的方式，学生自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
由此可见，学生具有强烈的说话欲、表演欲，只要我们在课堂教学中诱导得好，抓住他们的好奇心，发挥他们好动的优势，让他们在学中做，在做中学，就能因势利导，从而培养起他们学习英语的积极情绪，调动起他们的学习主动性，让他们获得学习英语的成功感和自豪感。
(2)在进行句子教学时，采用扩句的方式。
如：
I watch TV.
I watch TV at home.
I watch TV at home every day.
I watch TV with my parents at home every day.
Although I watch TV with my parents at home every day, I finish doing homework first.
然后可以改变人称，时态，地点，谓语等，又可以转换成另外的句子。
既复习了词汇，时态，句型等，不显得枯燥，能力又得到了巩固和提升。
4、趣味性作业
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”课外作业更应挖掘“趣”味，让学生在“趣”中学，“趣”中练，由旧“趣”促新“趣”，使英语在轻松的气氛中自然地转换为学生们的一种技能。
在以后的备课中，我要更多的设计英语情景，运用更多的方法调动学生学习的积极性，让英语走进学生生活，学生更多的说英语，更愿意使用英语。