高中生物实验前所要做的准备工作

高中生物实验前所要做的准备工作
在做生物实验前，高中生要紧有二个方面需要注意的：第一点：材料用具的预备
精心选择实验材料，是实验成功的前提。

每次实验所需的仪器、用具、试剂、材料等等，都要提早做好预备。

例如，在必修模块1“观看DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中，需要用到的吡罗红甲基绿染色剂，原粉剂比较少见，需要提早订购。

该试剂需要教师自行配制，且溶解时刻较长。

这就需要教师有充足的时刻预备。

有时候在学生实验前，教师有必要先做一次实验，及早了解实验现象是否明显，实验的成功率如何，实验过程中会显现的问题等等。

第二点：学生的预备
每次实验前教师应提早布置学生预习，留有一定的时刻让学生做好预备。

预习并不是简单的扫瞄。

教师可通过设计一些摸索题，让学生通过预习来解答。

在某些探究活动中，教师可引导学生在课前进行实验设计。

例如，必修模块1“阻碍酶活性的条件”的探究活动，可引导学生依照教材提示，先进行实验设计，然后小组讨论，最后以小组为单位形成实验方案进行实验。

通过预习，可促进学生的学习主动性，提高其对生物实验的爱好。

因为每个实验的内容、目的、要求不同，因此设备条件在在专门大的差异，我们应该依照学生的知识水平、适应能力等的不同，采纳不同的实验教学模式。

在安排实验时要紧有三点需要注意：
第一点：先上实验课，后上知识传授课
这类实验需要的基础知识不多，实验操作比较容易，是一样性的探究实验。

例如，必修1的“使用高倍镜观看几种细胞”，“观看DNA和RNA 在细胞中的分布”等实验。

在上知识传授课时，能够先让学生汇报实验现象并提出疑问，然后教师再传授知识，如此学生带着疑问来听课，就会变得主动学习，会积极摸索，通过感性认识与理性认识相结合，学生对知识点记得牢固，了解得透彻。

第二点：先上知识传授课，后做实验
这类实验需要的基础知识较多，对学生的观看能力和动手操作能力要求较高，实验内容较复杂。

如，必修模块1中“观看根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验。

学生能够通过实验来巩固所学的理论知识，通过观看实验现象引起更深入的摸索。

第三点：实验与知识传授课混合型
这类课型对教师的综合素养要求较高。

教师除事前作好充分预备，课堂上认真组织教学外，还需作好应对突发事件的预备。