五年级科学上册教案-3.5 电磁铁-苏教版

《电磁铁》教学设计
教学目标：
1.知道电磁铁是在通电之后具有磁性的装置。

2. 能设计实验探究影响电磁铁磁力的因素
3.了解电磁铁与永久磁铁的不同之一：磁极可以改变。

重点：探究影响电磁铁磁力大小的因素
难点：设计控制变量实验研究影响电磁铁磁力大小的因素
教学准备：池、导线、铁钉（粗细不同）、回形针、垫圈
教学过程：
（一）对比实验
1.电磁铁在通电之后具有磁力，你们小组的磁力怎样？
学生汇报本组电磁铁的磁力（吸引的回形针、垫圈数量）。

2.提问：咦？怎么同样是电磁铁，不同小组的磁力不一样呢？
学生对比猜测。

3.（板书列举）大家想出这么多可能的原因，我们要怎样找出到底是哪些因素？学生思考，交流（通过对比实验，一一验证，找出影响因素）
4.提示：在做对比实验时，需要特别注意什么？
学生回答。

（一个变量）
（二）影响磁力的因素
1.提问：与小组同学讨论一下，你们准备研究哪个因素，需要哪些材料，实验时有哪些需要注意的操作事项？
小组讨论，确定研究对象，列出所需材料清单，思考注意事项。

简要交流。

学生领取材料，开始实验。

2.教师发出信号停止实验
交流讨论：①你们小组研究的是哪个可能的影响因素？②是怎样研究的？③观察到什么现象？④得出什么结论？
3.（指板书）我们列举出的几个可能因素中哪些被证实为影响因素？
小结：电池数量、导线匝数等因素会影响电磁铁的磁力。

（三）小结与运用
1.通过今天的学习研究，我们认识了一种新的装置，它的名字是……？
2.电磁铁由哪几部分构成？与普通磁铁相比，它的磁性来自于什么？
学生比较，归纳，交流（需要通电才能产生磁性）
3.教师介绍：电磁铁的磁性不是永久的，一旦断电就不再具有，与之相对的，普通磁铁又叫永久磁铁。

4.提问：除了磁性能否消失之外，电磁铁和永久磁铁的区别还有哪些？
追问：现在，谁能解释我的公交卡为什么为失效呢？
按特长评语
1. 优秀的成绩，娟秀的书法，逼真的绘画，优美的舞姿，娓娓动听的播音，
落落大方的小小主持人，博得师生的好评，是我们学校的骄傲。

这都是你辛勤的汗水换来的，愿你获得新成绩。

2. 你是个受老师与同学们喜欢的好班长，也是一个德、智、体全面发展的学生。

上课时你聚精会神的听讲，下课时你的眼睛总是关注着班集体。

同学们遇到困难都找你，你总是乐意帮助解决。

每次评选三好学生时，你总是全班同学全体举手通过。

你的上进心很强，我曾经说你要是字再写的好一些就好了，你就暗下功夫练字很快就大有进步了。

要是你发言讲话，声音再大一些，就更好了。

3. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。

看着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。

4. 你是个文静的女孩。

默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出
的花朵。

课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。

愿你多一些活泼，多一些微笑。

5.你是个关心集体，热爱劳动的女孩，每天都可以看到你为净化校园弯腰扫地
的身影。

桌椅歪了，你主动摆好，字纸篓满了，你主动到掉。

世上无难事，只怕有心人，如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。

6.你是一个聪明漂亮、文静可爱的小姑娘。

你能坚持培养自己健康的兴趣爱好，学画画能吃苦，多次为班为校争光；你能严格要求自己，学习、表现堪为同学表率，作为班干部你能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持，本学期被光荣地评为武昌区优秀少先队员。

望你再接再厉更上一层楼。