(新课标)2017届高三语文一轮总复习第四单元古诗词鉴赏第三十六课时考点集训

第三十六课时
1.阅读下边这首宋词，回答下列问题。

临江仙·探梅
辛弃疾
老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。

一枝先破玉溪春。

更无花态度，全部是雪精神。

剩向空山餐秀色，为渠著句清爽。

竹根流水带溪云。

醉中浑不记，归路月傍晚。

(1)请赏析上片“一枝先破玉溪春”中“破”字的妙处。

答：
(2)词的下片是如何表达词人“爱梅”的感情的？
答：
2.阅读下边这首唐诗，回答下列问题。

感遇 (其三)
陈子昂
①
苍苍丁零塞，今古缅荒途。

②③
亭堠何摧兀，暴骨无全躯。

④
黄荒漠南起，白天隐西隅。

汉甲三十万，曾以事匈奴。

但见疆场死，谁怜塞上孤！
【注】①丁零：古代的少量民族，汉代臣属匈奴，游牧于我国北部和西北部边地，元魏
时称铁勒或敕勒，唐时称回纥。

②亭堠：戍边的城堡。

③何摧兀：多么峻峭。

④漠南：蒙古
大荒漠以南，即今内蒙古一带。

(1)请简析这首唐诗五、六两句的作用。

答：
(2)请赏析末两句“但见”与“谁怜”的妙处。

答：
3.阅读下边这首明诗，回答下列问题。

白雁
顾文昱①
②③
万里西风吹羽仪，独传霜翰向南飞。

锦瑟夜调冰作柱，玉关晨度雪沾衣。

天涯兄弟离群久，皓首江湖犹未归。

【注】①顾文昱：明朝嘉定 ( 今属上海 ) 人，曾随军北征。

②羽仪：行军行列顶用羽毛装修的旌旗之类。

③霜翰：翰，本指鸟羽，此处指白雁。

相传白雁每逢秋深则南飞，白雁至则
霜降，故谓之霜信，亦称霜翰。

(1)颔联的“迷”“点”两字用得特别精妙，请作简要赏析。

答：
(2)这首诗抒发了作者如何的感情？请联合诗句加以剖析。

答：
4.阅读下边一首元曲，回答下列问题。

【中吕】红绣鞋·客况
宋方壶
雨潇潇一帘风劲，昏惨惨半点灯明，地炉①无火拨残星。

薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰，我倒是怎支吾②今晚冷。

【注】①地炉：挖地为坑的火炉，坑中熏火以取暖。

②支吾：本意为“抗拒、反抗”，
引申为“对付、挨过”。

(1)作者不说“半点灯明昏惨惨”，而说“昏惨惨半点灯明”，其表达成效有什么不一样？
答：
(2)“薄设设衾剩铁，孤另另枕如冰”两句，虽未出现思乡、思亲的字眼，但思乡、思
亲之情却浸透在字里行间。

请说说你的见解。

答：
5.阅读下边这首宋诗，回答下列问题。

临安春雨初霁
陆游
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。

素衣莫刮风尘叹，犹及清明可到家。

(1)本诗借景抒怀，表现了诗人如何的感情？
答：
(2)“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被誉为“绘尽江南春的神魄”。

试简要剖析
其语言风格特色。

答：
6. 阅读下边这首宋词，回答下列问题。

点绛唇·丁未冬过吴松作①
姜夔
②傍晚雨。

燕雁没心，太湖西畔随云去。

数峰贫苦，商略
第四桥③边，拟共天随④住。

今何许？凭栏怀古，残柳参差舞。

【注】①丁未：宋孝宗淳熙十四年。

吴松：即今苏州市吴江区，是陆龟蒙的故土。

②商略：
商议。

③第四桥：吴江城外的甘泉桥。

④天随：指自号“天随子”的晚唐诗人陆龟蒙。

(1)上阕写景运用了哪些表达技巧？表达了作者如何的感情？请简要剖析。

答：
(2)词的结尾“凭栏怀古，残柳参差舞”着一“舞”字，有什么意图？请简要剖析。

答：
7.阅读下边这首元曲，回答下列问题。

【双调】雁儿落过获胜令
无名氏
为浮生两鬓白，观镜里朱颜迈。

忙辞了白象简① ，紧纳了金鱼带② 。

绿柳倚门栽，金菊映篱开。

爱的是流水清如玉，那边想侯门深似海。

幽哉，袖拂白云外。

彭泽，悠闲回去来。

【注】①白象简：官员上朝时携带的笏板。

②金鱼带：即金鱼袋，唐制，二品以上官员
佩金鱼袋。

(1)上片中的“忙”“紧”二字生动传神，请作简要赏析。

答：
(2)作者在下片中主要运用了哪两种表现手法来间接抒发感情？请简要剖析。

答：
8.阅读下边这首清诗，回答下列问题。

山行
姚范
百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。

山田水满秧针出，一路夕阳听鹧鸪。

(1)第二句中的“窈窕”和“绿”用得奇特生动，请作简要剖析。

答：
(2)这首诗的前两句和后两句各是如何响应题目的？表达了诗人如何的思想感情？
答：
9.阅读下边这首宋词，回答下列问题。

清平乐·博山道中即事
辛弃疾
①
柳边飞鞚，露湿征衣重。

宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。

一川明月疏星，浣纱人影娉婷。

笑背行人回去，门前稚子叫声。

(1)词的上片中“宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦”一句写得饶有风味，请简要剖析。

答：
(2)词的下片描绘了一个如何的人物形象？词表达了作者如何的感情？
答：
10.阅读下边这首清诗，回答下列问题。

晚望
郑珍
向晚古原上，悠闲远古春。

碧云收去鸟，翠稻出行人。

水色秋前静，山容雨后新。

独怜溪左右，十室九家贫。

(1)这首诗字面平和，却实有磨炼之功。

颔联“收”“出”两字以浅为深，以俗为雅，用得很特别。

请简要赏析这两个字的妙处。

答：
(2)这首诗是如何表达诗人的思想感情的？请联合全诗内容进行剖析。

答：
第三十六课时
1.(1) “破”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春季。

这里化静为动，生动形
象地写出了梅花初绽的盎然活力，表达了词人对梅花的赞叹之情。

(2)①动作行为描绘。

词人为梅花写下清爽的诗句；沉醉于眼前的美景，浑然忘掉了时间，
归家时已经是傍晚日暮，明月东升了。

②借景抒怀。

水从竹根流过，溪水缠绵似云。

词人
经过对梅花生长环境的描绘，侧面衬托了梅花的冰清玉洁，从而表达了对梅花的喜欢之情。

2.(1) 五、六两句描述了一幅阴森、悲凉的情形：暴风卷起黄沙，漫天飞扬，夕阳西坠，暗
淡无光。

衬着了古战场的悲凉氛围，表达了诗人对古今在塞外为国牺牲的士兵的无穷感慨。

(2)“但见”与“谁怜”，所写内容一实一虚，对照鲜亮。

斥责了当政者既不吊慰死者
又不抚恤生者的冷峻无情，表达了对戍边将士及遗孤的怜悯。

3.(1) “迷”字传神地描述出芦花倒映水中，摇摆不定，和水中的月亮交融幻化的动向
美景；“点”字奇妙地写出洁白的月光在清静江面上跳跃闪烁的神态，虚无缥缈，令人心醉。

(2)对故土的依恋和对亲人的思念。

首联借白雁南飞委婉表达自己对家乡的依恋；颔联
刻画了记忆中的家乡美景，与颈联的眼前之景作对照，表现了作者对家乡的思念之情；尾联直抒胸臆，表达了对亲人的思念。

4.(1) 经过语序的倒装，突出了灯烛被风吹得欲明欲灭、昏昏惨惨的情形，并且能与上
下句组成对仗，使句子押韵、工整。

(2)明写主人公在酒店中孑然一身、衾冷胜铁、枕冷如冰的凄寒苦楚，暗写了其对与家
中亲人合衾共枕而身心暖和的思念。

5.(1) 这首诗借写江南春雨和书斋的安逸生活，表达了诗人对京华生活的厌烦和不得志
的悲忿与怨言。

(2)语言清爽隽永。

本联用了比较明快的字眼，但意图仍是要表达自己的愁闷与难过，并
且正是用明朗的春光作为背景，才与自己落寞的情怀组成了鲜亮比较，显得委婉深蕴。

6.(1) ①反衬。

一二两句写鸿雁南飞，随云而去，逍遥自在，反衬词人流浪江湖，不由
自主的凄冷、苦楚。

②寓情于景。

三四两句，写青山清寂愁苦，天空暗淡欲雨，寓情于景，
衬托辞人心里的千愁万苦。

( 答拟人亦可 )
(2)“舞”是飞舞、飞舞的意思。

句中描绘词人凭栏怀古，吹凄悲凉风，看残柳飞舞，
一派参差纷乱、凄冷萧索情形，以景结情，表达出词人感触出身、忧心国家的复杂感情。

( 另解：“残柳参差舞”这一意象，实质上也是南宋走向衰落的象征，衬托出词人对国家命运的担忧 )
7.(1) “忙”“紧”均为“赶忙”的意思，生动地描述出作者辞官离职的迫切心情和决
绝态度，表现了作者对在浑浊政界中虚度岁月的后悔之情和对回归田园的渴盼之情。

(2)①借景抒怀。

作者经过描绘绿柳倚门、金菊绽放、流水清亮，表现了居处环境的宁
静优美、活力盎然，抒发了对悠闲自在的田园生活的喜欢之情。

②用典。

作者借
“柳”“菊”“彭泽”“回去来”等与隐士陶渊明相关的意象和词语，委婉地表示了作者归
隐后安静安逸的心境和淡泊文雅的志趣。

8.(1) “窈窕”一方面形容春风，化无形为有形，生动地写出了春风给人的美好感觉；
另一方面形容蘼芜草在春风中轻轻摇摆的姿态，使之如在当前。

“绿”字本为形容词，在这
里活用为动词，写出了蘼芜草在春风的吹拂下变绿的过程，衬托了诗人旅途中快乐的心情。

(2)前两句以“飞泉”暗指“山高峻峭”，以“春风窈窕”衬托“行”的轻松快乐；后
两句中“山田”点明“山行”马上结束，一路听鸟鸣说明“山行”的美好感觉。

诗人借景抒怀，
前两句写自然山景，表达了对大自然的喜欢；后两句写农家之乐，表达了对乡村生活的
神往。

9.(1) 这句词描绘了一个很有情味的画面：一只白鹭栖宿在沙岸上，时时眯着眼向沙面
窥视，投在沙上的影子也轻轻摇摆，大体是在梦中看见了鱼虾。

词人由宿鹭眯眼假寐的生动画
面想象到它梦见了鱼虾，想象合理，极富情味。

(2)词的下片描绘了一位身姿优美、性格爽朗 ( 勤奋爱子、朴实羞怯 ) 的浣纱女形象。

整首词
表达了词人对清爽淡雅的自然风光的喜欢和对朴实朴素的民情民俗的欣赏。

10.(1) 鸟儿消失于碧云之中，却说被蓝天白云收了进去；农人在田间穿行劳作，却说被
葱绿的稻秧送了出来。

一“收”一“出”，运用拟人的修辞手法，给予事物以人的动作，描
绘出一幅清爽明媚的春光图。

(2)前三联描述春光之美和安静安逸之感，尾联点出乡村的贫苦和心里的深重。

诗人运
用“以乐写哀” ( 或“以乐景衬悲情”“对照”“衬托”“比较” ) 的手法，表现自然界的美好与现实生活的贫穷之间的不协调，抒发了满腔悲忿之情，也使叹息民生疾苦的要旨更加鲜亮。