弹力力的测量课件初中物理北师版八年级下册
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第七章 运动和力
第2节 弹力 力的测量
有一个地方，从国外火到国内， 引起百万人点赞，它就是蹦床主题公园！ 在蹦床上轻轻一跃，便可以潇洒地完成 教科书般的花式扣篮，你知道是什么给 了他这股神秘魔力吗？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1.知道什么是弹力及弹力产生的条件； 2.知道弹力的方向； 3.知道弹簧测力计的原理； 4.会正确使用弹簧测力计。
(1)看：视察弹簧测力计的量程和分度值，一旦超过了允许测 量的最大力，就可能会破坏测力计； (2)调：使用弹簧测力计测力前，应先将测力计在受力方向上 调零，使指针对准零刻度线； (3)测：测量时，让弹簧测力计伸长方向与受力的方向一致； (4)读：读数时，视线必须与刻度盘垂直。
学习目标
活动探究
当堂检测
要恢复原状就要对小球产生向上的弹力（拉力）。
F
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题4：请同学们思考讨论，弹力的方向是怎样的？
压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被 支持的物体；绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收 缩的方向。
弹力是由于物体产生弹性形变，趋于恢复原状而产 生的，因而弹力方向指向形变趋于恢复的方向。
学习目标
活动探究
当堂检测
任务一 认识弹力 活动1：视察：这些现象有什么共同点？
课堂总结
拉弓可以把 箭射出去
弯弯的跳板能把 运动员弹起来
拉长的弹簧 对手有向下
的拉力
紧缩的弹簧 对手有向上
的推力
弓、跳板、弹簧都产生了形变，且力消失后，它们恢复到本来的形状。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动2：用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝， 体验弹性与范性的区分。
桌面产生了形变，它的形变方向向下，所以要恢复
F'
原状就要对木块产生向上的弹力（支持力）。
问题3：情景2中的小球产生的形变往哪个方向？它要恢复原状，将向哪 个方向对细绳施力？细绳产生的形变往哪个方向？它要恢复原状，将向 哪个方向对小球施力？
小球的形变方向沿细绳向上，所以要恢复原状就要对细
F'
绳产生向下的弹力；细绳的形变方向沿小球向下，所以
课堂总结
问题2：经历过弹簧测力计的使用，分析右图中弹簧测力计使用 时的不当之处，并说明正确做法。
（1）甲图指针的位置没有指在零刻度上， 需要调零； （2）乙图拉力的方向倾斜，会造成弹簧及 拉杆与外壳产生摩擦，使测量结果不准确， 需要使弹簧轴线的方向沿着拉力的方向。
弹力产生的条件： （1）物体产生了弹性形变； （2）物体之间相互接触。
学习目标
活动探究
当堂检测
问题2：判断下列情况下弹力的有无？
无
无
课堂总结 有
有
无
有
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动3：根据下面两个情景，思考问题，了解弹力的方向和作用点。
情景1：将木块放在桌面上。
情景2：用细绳悬挂一个小球。
当堂检测
读数：
竖直：读数 = F1 F1 > F2
水平：读数 = F1 = F2
F1
F2F1Βιβλιοθήκη = F2课堂总结 F2F1
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动2：以小组为单位交流讨论完成P29页“学生实验”。
注意：拉动弹簧的力不能超过弹簧测力计的量程
问题1：通过实验，总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
问题1：情景1中木块是否产生形变？它的形变是向哪个方向的？它要 恢复原状，将向哪个方向对桌面施力？
木块产生了形变，它的形变方向向上，所以要
恢复原状就要对桌面产生向下的弹力（压力）。
F
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题2：情景1中桌面是否产生形变？它的形变是向哪个方向的？它要
恢复原状，将向哪个方向对木块施力？
发现拉力逐渐增大的时候，弹簧的伸长量也在逐渐增大， 撤去力之后弹簧都恢复到本来的形状。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题2：思考当拉力一直增大会出现什么现象。
视察弹簧被拉直后的现象，发现弹簧无法恢复到本来的形 状，说明拉力过大的时候，就超过了弹簧的弹性限度，就 无法恢复到原状。所以拉力不能一直增大。
物体产生形变后可以恢复到本来形状的性质，称为弹性。 比如：弹簧、绳子
物体产生形变后不能恢复到本来形状的性质，称为范性。 比如：橡皮泥、面粉
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题1：结合课本P27页内容，交流什么是弹力，说说生活 中还有哪些常见的力属于弹力，并分析弹力产生的条件。
弹力：由于物体产生弹性形变而产生的力。 支持力，压力、推力、拉力都属于弹力。
弹力方向
形变趋于恢复的方向
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
弹力的作用点：可以将作用点移到重心上
拉 力
F1 .
.F
F2
F.
(1)
(2)
(3)
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动小结
1.弹性与范性 物体产生形变后可以恢复到本来形状的性质，称为弹性；物体产生形变后不能恢 复到本来形状的性质，称为范性。 2.物体由于产生弹性形变而产生的力叫做弹力；常见的弹力有推力、拉力、压力、 支持力等。 3.弹力产生的条件：（1）物体产生了弹性形变；（2）物体之间相互接触。 4.弹力的方向：弹力是由于物体产生弹性形变，趋于恢复原状而产生的，因而弹 力方向指向形变趋于恢复的方向。 5.弹力的作用点：作图时可以将作用点移到重心上。
指针
挂环 外壳 弹簧
刻度盘
铁杆
挂钩
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
使用步骤：
1、视察弹簧测力计的量程和最小刻度
0 - 5N 0.1N
2、拉动弹簧，目的是防止弹簧、铁杆和刻度盘的摩擦 3、调零： 标准是指针指向零刻度线 4、同向：弹簧、铁杆、拉力方向相同
注意：可以测量任何方向上的力
学习目标
活动探究
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
任务二 弹簧测力计的使用 活动1：将小弹簧分发给学生进行以下分组实验。 实验：采用较小的力（适度）拉伸弹簧，视察弹簧受到拉力时的形 状改变情况，撤去拉力视察弹簧的形状恢复情况。在一定范围内逐 渐增大拉力，视察弹簧伸长量和撤去拉力后的恢复情况。
问题1：实验中在一定范围内逐渐增大拉力时，发现弹簧的伸长量有 什么不同，弹簧的恢复情况又有什么不同？
问题3：试着总结拉力大小对弹簧伸长量的影响。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越长。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
利用在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长的道理做 成的测力计，叫做弹簧测力计。
活动2：了解弹簧测力计的构造及使用方法。
有弹簧、挂环、刻度盘、 铁杆、指针、外壳、挂钩
第2节 弹力 力的测量
有一个地方，从国外火到国内， 引起百万人点赞，它就是蹦床主题公园！ 在蹦床上轻轻一跃，便可以潇洒地完成 教科书般的花式扣篮，你知道是什么给 了他这股神秘魔力吗？
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
1.知道什么是弹力及弹力产生的条件； 2.知道弹力的方向； 3.知道弹簧测力计的原理； 4.会正确使用弹簧测力计。
(1)看：视察弹簧测力计的量程和分度值，一旦超过了允许测 量的最大力，就可能会破坏测力计； (2)调：使用弹簧测力计测力前，应先将测力计在受力方向上 调零，使指针对准零刻度线； (3)测：测量时，让弹簧测力计伸长方向与受力的方向一致； (4)读：读数时，视线必须与刻度盘垂直。
学习目标
活动探究
当堂检测
要恢复原状就要对小球产生向上的弹力（拉力）。
F
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题4：请同学们思考讨论，弹力的方向是怎样的？
压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向被压或被 支持的物体；绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳收 缩的方向。
弹力是由于物体产生弹性形变，趋于恢复原状而产 生的，因而弹力方向指向形变趋于恢复的方向。
学习目标
活动探究
当堂检测
任务一 认识弹力 活动1：视察：这些现象有什么共同点？
课堂总结
拉弓可以把 箭射出去
弯弯的跳板能把 运动员弹起来
拉长的弹簧 对手有向下
的拉力
紧缩的弹簧 对手有向上
的推力
弓、跳板、弹簧都产生了形变，且力消失后，它们恢复到本来的形状。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动2：用力分别拉弹簧、橡皮筋和挤压橡皮泥、弯折铜丝， 体验弹性与范性的区分。
桌面产生了形变，它的形变方向向下，所以要恢复
F'
原状就要对木块产生向上的弹力（支持力）。
问题3：情景2中的小球产生的形变往哪个方向？它要恢复原状，将向哪 个方向对细绳施力？细绳产生的形变往哪个方向？它要恢复原状，将向 哪个方向对小球施力？
小球的形变方向沿细绳向上，所以要恢复原状就要对细
F'
绳产生向下的弹力；细绳的形变方向沿小球向下，所以
课堂总结
问题2：经历过弹簧测力计的使用，分析右图中弹簧测力计使用 时的不当之处，并说明正确做法。
（1）甲图指针的位置没有指在零刻度上， 需要调零； （2）乙图拉力的方向倾斜，会造成弹簧及 拉杆与外壳产生摩擦，使测量结果不准确， 需要使弹簧轴线的方向沿着拉力的方向。
弹力产生的条件： （1）物体产生了弹性形变； （2）物体之间相互接触。
学习目标
活动探究
当堂检测
问题2：判断下列情况下弹力的有无？
无
无
课堂总结 有
有
无
有
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动3：根据下面两个情景，思考问题，了解弹力的方向和作用点。
情景1：将木块放在桌面上。
情景2：用细绳悬挂一个小球。
当堂检测
读数：
竖直：读数 = F1 F1 > F2
水平：读数 = F1 = F2
F1
F2F1Βιβλιοθήκη = F2课堂总结 F2F1
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动2：以小组为单位交流讨论完成P29页“学生实验”。
注意：拉动弹簧的力不能超过弹簧测力计的量程
问题1：通过实验，总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
问题1：情景1中木块是否产生形变？它的形变是向哪个方向的？它要 恢复原状，将向哪个方向对桌面施力？
木块产生了形变，它的形变方向向上，所以要
恢复原状就要对桌面产生向下的弹力（压力）。
F
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题2：情景1中桌面是否产生形变？它的形变是向哪个方向的？它要
恢复原状，将向哪个方向对木块施力？
发现拉力逐渐增大的时候，弹簧的伸长量也在逐渐增大， 撤去力之后弹簧都恢复到本来的形状。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题2：思考当拉力一直增大会出现什么现象。
视察弹簧被拉直后的现象，发现弹簧无法恢复到本来的形 状，说明拉力过大的时候，就超过了弹簧的弹性限度，就 无法恢复到原状。所以拉力不能一直增大。
物体产生形变后可以恢复到本来形状的性质，称为弹性。 比如：弹簧、绳子
物体产生形变后不能恢复到本来形状的性质，称为范性。 比如：橡皮泥、面粉
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
问题1：结合课本P27页内容，交流什么是弹力，说说生活 中还有哪些常见的力属于弹力，并分析弹力产生的条件。
弹力：由于物体产生弹性形变而产生的力。 支持力，压力、推力、拉力都属于弹力。
弹力方向
形变趋于恢复的方向
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
弹力的作用点：可以将作用点移到重心上
拉 力
F1 .
.F
F2
F.
(1)
(2)
(3)
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
活动小结
1.弹性与范性 物体产生形变后可以恢复到本来形状的性质，称为弹性；物体产生形变后不能恢 复到本来形状的性质，称为范性。 2.物体由于产生弹性形变而产生的力叫做弹力；常见的弹力有推力、拉力、压力、 支持力等。 3.弹力产生的条件：（1）物体产生了弹性形变；（2）物体之间相互接触。 4.弹力的方向：弹力是由于物体产生弹性形变，趋于恢复原状而产生的，因而弹 力方向指向形变趋于恢复的方向。 5.弹力的作用点：作图时可以将作用点移到重心上。
指针
挂环 外壳 弹簧
刻度盘
铁杆
挂钩
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
使用步骤：
1、视察弹簧测力计的量程和最小刻度
0 - 5N 0.1N
2、拉动弹簧，目的是防止弹簧、铁杆和刻度盘的摩擦 3、调零： 标准是指针指向零刻度线 4、同向：弹簧、铁杆、拉力方向相同
注意：可以测量任何方向上的力
学习目标
活动探究
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
任务二 弹簧测力计的使用 活动1：将小弹簧分发给学生进行以下分组实验。 实验：采用较小的力（适度）拉伸弹簧，视察弹簧受到拉力时的形 状改变情况，撤去拉力视察弹簧的形状恢复情况。在一定范围内逐 渐增大拉力，视察弹簧伸长量和撤去拉力后的恢复情况。
问题1：实验中在一定范围内逐渐增大拉力时，发现弹簧的伸长量有 什么不同，弹簧的恢复情况又有什么不同？
问题3：试着总结拉力大小对弹簧伸长量的影响。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越长。
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
利用在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长的道理做 成的测力计，叫做弹簧测力计。
活动2：了解弹簧测力计的构造及使用方法。
有弹簧、挂环、刻度盘、 铁杆、指针、外壳、挂钩