《己亥杂诗》教学设计

《己亥杂诗》教学设计
《＜己亥杂诗>教学设计》
一、教学目标
1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《己亥杂诗》。

2、理解诗歌的大意，体会诗人的思想感情。

3、学习诗歌中借景抒情、托物言志的表现手法。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）理解诗歌的含义，感受诗歌的意境。

（2）体会诗人忧国忧民的爱国情怀。

2、教学难点
领悟诗歌中含蓄而深刻的情感，理解诗人的政治抱负。

三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课
通过多媒体展示清朝末年的历史图片或相关视频片段，引导学生思
考当时的社会状况。

然后提问：“在这样的时代背景下，一位诗人用他
的笔抒发了内心的感慨，大家想知道这位诗人是谁，他又写了什么吗？”从而引出龚自珍的《己亥杂诗》。

（二）作者及背景介绍
1、介绍作者龚自珍，包括他的生平经历、文学成就以及在当时社
会中的地位和影响。

2、讲解《己亥杂诗》的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环
境和社会状况，为理解诗歌的内涵奠定基础。

（三）初读诗歌
1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏方面的错误。

3、指名学生朗读，其他学生进行评价。

（四）理解诗意
1、结合注释，让学生自主理解诗歌的大意。

2、小组讨论，交流各自对诗句的理解，教师参与其中，适时点拨。

3、教师重点讲解疑难词句，帮助学生疏通诗意。

（五）赏析诗歌
1、引导学生思考诗歌所描绘的画面和意境，感受诗人的情感。

例如：“浩荡离愁白日斜”一句，描绘了怎样的景象？烘托出诗人怎样的心情？
2、分析诗歌的表现手法，如借景抒情、托物言志等。

比如：“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句，诗人借落花自喻，表达了怎样的志向？
（六）情感体悟
1、让学生深入体会诗人在诗中所表达的思想感情，如忧国忧民、壮志未酬、积极进取等。

2、联系时代背景和诗人的经历，引导学生思考这种情感的产生原因和现实意义。

（七）拓展延伸
1、介绍龚自珍的其他作品，让学生进一步了解他的文学风格和思想内涵。

2、展示其他诗人表达爱国情怀的作品，进行比较阅读，加深学生对爱国主题诗歌的理解。

（八）课堂小结
1、回顾本节课所学内容，包括诗歌的大意、表现手法和诗人的情感。

2、强调诗歌所传达的爱国精神和积极向上的人生态度。

（九）布置作业
1、背诵并默写《己亥杂诗》。

2、以“我眼中的龚自珍”为题，写一篇 300 字左右的短文。

五、教学反思
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们在自主学习和合作探究中理解诗歌。

同时，要注重引导学生联系历史背景和现实生活，深入体会诗人的情感，增强他们的爱国情怀和社会责任感。