2024_2025学年新教材高中语文第四单元自然科学论著研习单元质量检测部编版选择性必修下册

第四单元质量检测
(时间120分钟满分120分)
一、现代文阅读(54分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共9小题，38分)
课外阅读
阅读下面的文字，完成1～5题。

(本题共5小题，19分)
距离墨西哥奇瓦瓦州东南80公里的沙漠里，有一条寸草不生的山脉，名叫奈卡山脉。

2000年，几位矿工在山底错综困难的地下洞窟中作业，一个奇异的世界豁然呈现在他们眼前。

这个空间或许9米宽，将近30 米长，洞顶、四壁、地面，都排布着光滑透亮的石膏晶体。

这些晶体可不是我们通常理解的用在项链儿上的小水晶，而是像山一样大，人都能往上爬。

2009年，科学家柯蒂斯·萨特尔到访水晶洞。

他和同事从洞窟的水洼里舀了一些水，带回试验室分析。

假如你知道萨特尔的探讨领域，肯定会觉得他去分析洞里的水简直是稀里糊涂。

萨特尔探讨的是病毒。

水晶洞里从来也没有人，又不会感染什么病毒，事实上，洞里甚至连一条鱼也找不到。

这个奇妙的洞窟在几千万年间始终与世隔绝，仿佛是生物圈外一个独立的存在。

然而，萨特尔的确不虚此行。

他把从水晶洞里带回的水放在显微镜下，大片大片的病毒呈现在他眼前，每滴水里都足有2亿个病毒。

病毒世界向科学家打开了大门。

从深深的地下，到撒哈拉沙漠的沙里，再到南极冰盖之下1英里深藏的湖水中——新发觉的病毒无处不在，数量之巨令科学家措手不及，根原来不及逐一细致探讨。

病毒学还是一门特别年轻的学科。

几千年来，我们对病毒的全部了解，只是它们会让人得病，甚至取人性命。

而直到现在，我们尽管看到了病毒对人的影响，却不知道它们是如何做到的。

连“病毒”这个词也是自相冲突。

它承自罗马帝国，当时的意思是蛇的毒液或者人的精液。

这一个词被给予了“毁灭”和“创建”两层意思。

经验几个世纪，病毒这个词渐渐呈现出另一层含义，它可以指代任何有传染性的物质，比如伤口流出的脓液，或者能奇妙地通过空气传播的物质，甚至有的“病毒”能渗透在纸张内部，只要用手指头摸下就会染病。

直到19世纪晚期，“病毒”这个词才比较接近我们现在采纳的意思，而这一转变还要归功于一次农业的大灾难。

荷兰的烟草农场上的作物遭一种疾病洗劫，它们在曾经鲜活的叶片上留下一片片死去的组织，全部植株的发育都受到影响，农场收成全无。

可怜的荷兰农夫向年轻的农业化学家迈耶求助，迈耶细致探讨了这场大灾难，他把摧毁烟草农场的疾病称为烟草花叶病。

迈耶取了一些染病植株的汁液，放在试验室里培育，结果真的长出一些细菌经络来。

这些经络越长越大，到最终迈耶可以不借助显微设备干脆看到它们。

迈耶用这些生病组织培育出细菌，把它们涂抹到健康植株上，并没有让健康植株出现相同的症状，他只好作罢，病毒世界接着寂静。

几年后，另一位名叫马丁努斯·拜耶林克的荷兰科学家从迈耶止步的地方再次启动了病原体找寻之旅。

拜耶林克把新染病的植株再次磨碎，汁液过滤，得到的液体
能接着感染更多的健康植株。

在染病植株的研磨液里肯定有什么比细菌还小的东西，它们能自我复制，能传染疾病。

1898年，拜耶林克把它们称为“有传染性的活液”。

拜耶林克将他的“有传染性的活液”里的奇妙物质称为病毒，这是它第一次以我们如今熟识的意义运用。

但当时的科学家对病毒究竟是什么仍旧各执一词。

有些人认为，病毒仅仅是一些化学物质。

还有一些科学家认为病毒是长在细胞里面的寄生生物。

关于病毒的一切都争议巨大，科学家甚至对这些病毒探讨有无生命都未能达成共识。

1923年，英国病毒学家弗雷德里克·特沃特甚至宣称：“人类无法确定病毒的本质。

”
在随后的数十年里，病毒学家接着深化地“拆解”病毒，希望全面了解它们的分子构成。

科学家发觉，病毒通常比细胞要简洁得多，尽管病毒的遗传信息量特别小，但它们仍旧可以通过劫持其他生命体来自我复制，把它变成帮自己复制的“代工厂”。

一粒小小的病毒进入一个细胞，一天之内，就有可能产出上千个病毒。

20世纪50年头，病毒学家已经驾驭了关于病毒的基本信息，但他们远远没有满意，终归我们连病毒是通过哪些途径让人得病都还没搞清晰。

为什么有的病毒对人致命，但另一些却相对无害？病毒如何攻克宿主的防卫系统，他们怎么能演化得比地球上任何别的物种都快……对这些问题，当时科学家都还没有思路。

在那个时候，他们还不知道一种日后会被命名为HIV的病毒，已经从黑猩猩和大猩猩扩散到我们人类身上，而三十年后，这种病毒会变成人类历史上最凶残的杀手之一。

病毒学家还无法想象地球上存在的病毒数量之巨，他们更猜不到，地球上生命的基因多样性，很大一部分就隐藏在病毒之中。

他们不知道，我们呼吸的氧气很大一部分是在病毒的帮助下生产出来的，连我们所在的这颗星球的温度，都和病毒的活动休戚相关。

他们当然想象不到，人类基因组的一部分就来自感染了我们远古祖先的上千种病毒，甚至今日地球上的生命，都可能是在四十亿年前从病毒起源的。

如今的科学家都知道这些事了，更精确地说，他们都听过这些说法。

他们相识到，从遥远的水晶洞到我们人类身体内部，地球就是一颗病毒星球。

(摘编自[美]卡尔·齐默《病毒星球》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( D )
A．水晶洞中没有其他生物的存在，却有大量的病毒，说明病毒有很强的存活实力。

B．“有传染性的活液”使人们对植物体内病毒有了最初的相识，但病毒的传染性并不适用于动物。

C．人类的很多疾病都与病毒有关，因此对于人类而言，病毒只能是一种危急的存在。

D．尽管目前病毒学的探讨取得很大的进步，但照旧有很多问题困扰着人类，探讨还需深化。

【解析】A项，不能由“水晶洞中没有其他生物的存在，却有大量的病毒”推导出“病毒有很强的存活实力”，二者间并没有必定的因果关系。

B项，“但病毒的传染性并不适用于
动物”错，病毒也会在动物间传播。

C项，“对于人类而言，病毒只能是一种危急的存在”错，由原文“我们呼吸的氧气很大一部分是在病毒的帮助下生产出来的”可知，病毒还是有好处的。

2．下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是(3分)( D )
A．开篇通过水晶洞中“病毒”的发觉，说明“病毒”能在相对密闭的空间长期存在，增加了“病毒”的奇妙色调，引起读者阅读爱好。

B．文章列举了不同历史阶段人们对“病毒”一词的不同理解和相关阐释，这与人类对病毒的相识逐步深化的发展过程相符合。

C．文章具体地叙述了迈耶和拜耶林克对“烟草花叶病”中病毒的探讨，而对之后的病毒探讨历程简要概括，详略得当。

D．本文以时间为序，以通俗易懂的语言简要介绍了病毒的探讨过程，阐明白病毒对于人类乃至整个地球生命的意义。

【解析】“本文以时间为序”错。

原文开头讲2000年发觉水晶洞和2009年科学家柯蒂斯·萨特尔对病毒的探讨，后面写病毒一词来自罗马帝国和19世纪对病毒的探讨，这些都比2000年早很多，故“以时间为序”错。

3．依据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)( C )
A．新型冠状病毒可通过飞沫、空气、接触等多种方式传播，因此在疫情期间戴口罩、勤洗手等习惯能有效阻隔病毒传播。

B．流感病毒进入人体内，会破坏体内原有的细胞组织，并以惊人的速度进行自我复制，使人体出现咳嗽、发烧等呼吸系统病变。

C．HIV病毒从猩猩扩散到人类身上，这种跨物种的病毒传播告诫人们，获得野生动物性食物时必需经过病毒检测，这有别于人工饲养的动物性食物。

D．烟草花叶病毒可通过汁液传播，将染病植株的汁液涂抹在健康植株上，甚至是叶片间的相互摩擦都可能使病毒通过稍微的伤口传播。

【解析】HIV病毒从猩猩扩散到人类身上，并不肯定是通过食用野生动物造成的病毒传播，病毒传播除了食物传播，还有空气、体液传播等方式。

4．请结合材料内容，给病毒下一个简要定义。

(4分)
答：__病毒是一种结构简洁、体积微小能够依靠宿主细胞进行自我复制与演化且具有传染性的(微生物)物质。

__
5．请结合本文对于病毒的发觉与探讨过程，为人类探究未知世界提出三条合理化建议。

(6分)
答：__①要勇于尝试，大胆实践。

如萨特尔对水晶洞中病毒的发觉过程，就是他细致实践检测的结果。

②要敢于面对失败，不能轻言放弃。

最早发觉烟草花叶病的迈耶，由于试验的失败而暂停了病毒探讨，使病毒探讨搁置。

③既要敢于质疑，也要听取不同的声音。

对于
病毒的认知，不同时期，不同的人有不同的观点，要用深化的试验与探讨来细致辨别，也要学会倾听，主动借鉴。

(意思对即可。

若有其他答案，言之成理亦可酌情给分)__ 课内阅读
阅读下面的文字，完成6～10题。

(本题共4小题，19分)
材料一：
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。

我们现有的学问大部分是从地球上获得的。

近来，我们已经起先向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。

海水是迷人的，大海在向我们呼唤。

本能告知我们，我们是在这个大海里诞生的。

我们还乡心切。

虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我信任我们并不是在做无谓的空想。

因为宇宙宽阔无垠，所以那些我们所熟识的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。

我们用光速来量度距离。

一束光每秒钟传播18．6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。

一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。

一束光在一年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为1光年。

光年不是度量时间的单位，而是度量距离的极大单位。

地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方。

任何行星、恒星或星系都不行能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。

唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。

那是一个奇妙而荒芜的地方。

相比之下，行星、恒星和星系就显得特殊希奇而珍贵。

假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。

在日常生活当中，这样的机会是“令人艳羡的”。

可见天体是多么珍贵。

材料二：
我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方。

包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。

每当恒星经过的时候都对它们产生肯定的引力作用，最终迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太阳系。

由于太阳热的作用，冰块被蒸发，于是就出现了漂亮的彗尾。

我们现在来到我们星系的行星上。

这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。

由于重力作用，它们被迫做近似圆周的运动。

它们的热量主要来自太阳。

冥王星覆盖着甲烷冰，巨大卫星卡戎是它的伙伴之一。

冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个光明的光点。

巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星做伴相随。

在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充溢岩石的暖和的内太阳系。

例如，在那里有红色行星——火星。

在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。

全部太阳系的行星都围着太阳运转。

太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核
反应堆，它的强光照射着整个太阳系。

6．对文中加线的“天神”一词的说明，精确的一项是(3分)( B )
A．“天神”指上天的意志。

B．“天神”指宇宙的规律。

C．“天神”指我们所处的地球。

D．“天神”指现有的学问。

【解析】从“但是我信任我们并不是在做无谓的空想”一句可知，“冒犯天神”指违反规律。

7．下列对原文内容的理解不正确的一项是(3分)( B )
A．人类对宇宙空间的探究现在还仅仅是起步阶段，目前对宇宙的相识，也是基于对地球的相识。

B．在探究宇宙方面，我们可能还特别“无趣”，但我们目前驾驭的理论已经证明努力不会白费。

C．光年是长度单位而不是时间单位，是用来度量天体之间的距离的。

D．由于地球在天体中不具有“典型”性，因而我们目前基于地球获得的学问，也不具有普遍性。

【解析】B项，“我们目前驾驭的理论已经证明”说法错误，文中是作者“信任我们并不是在做无谓的空想”，并没有说“理论已经证明”。

8．依据原文供应的信息，下列推断不正确的一项是(3分)( C )
A．在对宇宙空间的测量上，地球上用来表示长度的单位米、英里等等已经没有用处了。

B．假如人类能独创与光速相等的宇宙飞行器，我们只需8分钟左右的时间就可以到达太阳。

C．假如我们从宇宙中的一个星体上不加定向地任其落下，落到地球上的概率是1033分之一。

D．从目前了解的状况看，星际间的空间特别宽阔，行星、恒星和星系特别希奇而珍贵。

【解析】C项，“落到地球上的概率”应为“落到一个行星上的概率”。

9．怎样理解地球“决不是唯一的地方，也不是一个典型的地方”？(4分)
答：__宇宙大部分是空的，地球不是在广袤、寒冷的宇宙真空之中，不是在星际空间永恒的黑夜里。

__
10．分别概括材料二两段文字解说的主要内容。

(6分)
答：__①包围着太阳的彗核的组成成分及其彗尾的成因。

②太阳系主要大行星的特点。

__
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成11～14题。

街灯不语
周建新
离开老家没过多久，就有坏消息传来，三爷去世了。

我握着手机，呆愣愣地站着，心里又酸又疼。

几天前，干瘦佝偻着的三爷，伸出鹰爪一般的手，那样坚决而又流畅地升起街灯，没有一点儿人之将死的迹象，咋说没就没了呢？
我立在窗前，望着外面的鹅毛大雪，心也浮起了茫然的苍白，覆盖原野的大雪成了我眼前的背景，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爷的一生，那是简洁的一生，也是虚无缥缈的一生，唯一真实的，除了挂灯还是挂灯。

我确定快马加鞭地赶回老家，哪怕大雪封了路，也不能动摇我的决心。

从市里到县里再到村里，平常仅仅一个小时的车程，出租车折腾了大半天，始终折腾到天黑，才把我送进村里的大庙台前。

惊奇的是，漫天漫地的雪却越下越亮，亮得每一片雪花都是晶莹剔透。

下了出租车，我才看明白，平常三爷挂灯的旗杆不见了，替代它的是两根桅杆似的现代灯架，两轮小圆月亮高高地悬在上面，“圆月”的上方横着两片太阳能硅光板。

哀乐渐渐地冲进我的耳鼓，我追寻着声音，一步一个雪窝地往前走，始终走到三爷的家。

三爷的家门立着一盏白灯笼和半盏红灯笼，没等我询问灯笼上咋能有块红斑，就有人给我扎孝带，领我到三爷的灵前磕头跪拜。

礼仪过后，我才从人们七嘴八舌的言谈中，理出三爷的死因。

三爷是在太阳能街灯立起来那天发的病。

听不到声音的三爷，没有意识到现代科技已经替代了他的街灯，依旧生活在三十年如一日的生活里。

拎着两盏街灯走到大庙台时，他立即呆若木鸡了，那个他熟识的旗杆突然不见了。

村支书一拍脑门儿，忘了三爷是个聋子，听不到安装太阳能街灯响彻云霄的施工声。

他指着沉降下去的太阳，意思是说，太阳生了俩孩崽子，替你值夜班了。

三爷的眼前和天一样，立即黑了，佝偻的身子直挺挺地向前跌去……
此后，三爷成天不出屋，噘着嘴，闷闷不乐地坐在炕上，一步也不愿往外走。

三爷觉得，他的生命和挂不出去的街灯一样，没有了意义。

他起先为自己扎灯笼，扎两个白灯笼。

昨天夜里，三爷觉得自己真的不行了，胸口胀得难过，嗓子咸咸地含着一股腥味，医生对他死于肝硬化的预言已经燃眉之急。

三爷含住一口气儿，撑着力气挂出了第一盏白灯笼。

其次盏白灯笼还未挂起，三爷再也忍不住了，一口鲜血全喷了上去。

两盏灯笼悄然而亮的时候，三爷用完最终的力气，爬上自己搭设的冥床，衔住一枚铜钱之后，将自己的嘴用胶带封上。

三爷不想让鲜血弄污了自己，不情愿麻烦别人整理他的冥床，他干干净净地走了。

三爷安详地躺着，似乎劝慰全部来看他的人，不要哀痛，他在那边耳聪目明，逍遥自由。

三爷的遗物，简洁得不能再简洁，除了生活的必需品，没有一件多余的东西。

唯一让大家不解的是，三爷的那对街灯不知放到哪儿了。

人们想了好久，突然想明白了，那是三爷的
心肝珍宝，三爷的一双儿女，三爷的眼珠子，三爷的魂灵，三爷自然要将它们放到离他最近的地方。

人们掀开冥床，果真看到了那两盏街灯。

我惊异地发觉，三十几年始终崭新着的街灯，突然间陈旧不堪了，羊皮灯罩迸出了多数道裂纹，灯座也是锈迹斑斑，还有那两个栩栩如生的龙凤，死掉了一般，垂落下来。

有人试图取出街灯，用手一碰，尽然散了架子。

三爷去了，街灯也追随他去了。

天亮了，天也晴了，天是湛蓝的，地是雪白的。

白灯笼熄了，大雪覆盖住了灯笼上三爷的鲜血，还给三爷一个清清白白。

借着明媚的阳光，我看到了晚上没有看清的白对联，对联是村里一位语文老师写的。

上联：大言不语包涵纷繁世界
下联：小灯有情点亮冷暖人生
横批：缄默是金
我一句话不说地跟随着送葬的队伍，送三爷去祖坟。

很多年没下这么大的雪了，大得积雪没了膝盖。

我跋涉在雪野里，眼睛迷离了，似乎看到了四十几年前的三爷，顶着凛冽的寒风，背着接生婆，一步一挪地走向我的家。

猛然间，我的耳中炸响起一个婴儿的啼哭，声音是那样响亮，那样有力。

我觉得，这似乎是我的第一声啼哭，也似乎是村里一个刚刚诞生的婴儿在啼哭。

百日之后，我又回到村里，祭祀三爷。

这本是春暖花开的日子，可我并没有感觉到春天的暖和。

大庙台上的太阳能街灯被人盗走了，两株古槐的树洞突然訇然炸裂，全部的枝干摔落在地，摊满了广场，勤快的人把它们捡回家去，当了柴烧。

我突然觉得，村子空落得像没了魂。

三爷死了，街灯死了，古槐也死了，没有街灯照射的村子，变得生硬，变得苍白，变得孤寂。

来到三爷的坟上，我看到了惊人的一幕，光天化日之下，一只猫头鹰雕塑般立在三爷的墓碑上，任凭风吹掀它的羽毛，依旧文风不动。

我碰了它好几下，感觉到它是那样坚硬，硬得犹如一块石头。

这是一只死掉了却依旧富有生气的猫头鹰，我尝试着把它从三爷的墓碑上拿下来，可它的爪子已经深深地嵌入了石头里，不管我怎样用力，照旧无济于事，似乎是坚决不移地要为三爷守墓。

(选自《街灯不语》，有删改) 11．下列对小说相关内容理解，不正确的一项是(3分)( B )
A．三爷的街灯突然间陈旧不堪，以至一碰就散架，这说明街灯的确已经老旧，也示意传统街灯退出历史舞台的必定性。

B．“他拎着两盏街灯走到大庙台时，立即呆若木鸡了”，侧面反映了街灯不复存在的残酷事实及三爷哀思、无望的心情。

C．太阳能街灯被盗，古槐訇然炸裂，全部枝干落地，示意了村民对三爷和传统街灯的怀念以及对现代文明的抵触心情。

D．本是“春暖花开的日子”，而“我并没有感觉到春天的暖和”，看似冲突的叙述中蕴含着“我”对三爷的深切怀念。

【解析】B项，手法错误，“侧面反映了街灯不复存在的残酷事实及三爷哀思、无望的心情”中“侧面”说法错误，三爷哀思、无望的心情通过“呆若木鸡”的神态描写，是正面描写。

12．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( A )
A．小说开头用不少笔墨写“我”听到三爷去世的消息后的心理活动，意在表现“我”回老家送三爷的决心，体现了三爷在“我”心目中的地位。

B．“大言不语包涵纷繁世界”和“小灯有情点亮冷暖人生”这副对联不仅对仗工整，与横批内容呼应，且巧用象征，暗扣了“街灯不语”的题意。

C．文中叙写三爷死因的内容，属于小说故事讲解并描述中的插叙部分，既表现了三爷对街灯的特殊感情，也引发了读者的深深思索。

D．小说结尾对猫头鹰的生动描写，运用了比方的修辞和细微环节描写的手法，从侧面烘托了三爷的独特形象，增加了小说的感染力。

【解析】A项，“意在表现‘我’回老家送三爷的决心”错误，此处的“心理描写”意在表明对三爷突然离世的意外和对三爷的怀念，从而坚决回家的决心。

13．三爷有哪些珍贵的品质？请结合文本简要分析。

(4分)
答：__①忠于职守。

三爷几十年如一日地挂街灯，视街灯为儿女，得知不再须要自己挂街灯而晕倒病逝。

②充溢爱心，急人之难。

三爷顶着凛冽的寒风，背接生婆到“我”家。

③不愿劳烦他人。

三爷知道自己不久于人世，便亲自做白灯笼和搭设冥床，也不情愿麻烦别人整理自己的冥床。

__
【解析】要抓住人物的言行，结合相关的具体事务，然后进行提炼概括。

三爷挂街灯三十几年，视街灯为儿女，当得知不再须要自己挂街灯而晕倒病逝，体现了三爷忠于职守；三爷顶着凛冽的寒风，背着接生婆，一步一挪走向“我”家，体现了三爷充溢爱心，急人之难；三爷亲自做白灯笼，搭设冥床，并用胶带封上吐血的嘴，体现了三爷的独立，不愿给别人带来麻烦。

14．小说以“街灯不语”为标题有什么作用？请结合文本简要分析。

(6分)
答：__①“街灯”是小说的线索，推动故事情节发展；②三爷虽耳聋，但他富有爱心，静默奉献，“街灯不语”象征了三爷的高尚品质；③人要像街灯一样，静默传送光明和暖和，“街灯不语”形象而含蓄地揭示了作品的主题。

__
【解析】应从情节、人物形象和主题等方面进行思索。

从情节上考虑，小说主要讲的是三爷和街灯的故事，“街灯”是小说的重要线索，推动了故事情节发展；从人物形象塑造上。