2010美国教育技术计划(中文版本)

2010年美国教育技术计划（P18-P38）（P18）美国教育转变：一个急迫的问题
在奥巴马政府的管理下，奥巴马总统提出的两个明确的目标驱使着教育转变成为迫在眉睫的事情：
1.到2020年，将提高大学毕业生在总人口中的比例，使具有2年或者4年学历的大学毕业生由现在只占39% 提高到60%。

2.到2020年，将缩小学业成绩差距，使所有学生（无论他们的种族、收入和地域）从高中毕业后都能够为成功进入大学或进入职场做好准备。

为了完成这些目标，我们必须围绕着策略创新，实施及时，定期评估和持续改进。

这个计划与项目的实施必须得到普及以便每一所学校都有机会从中受利。

我们的法规、政策、行动和投入必须具有战略性和一致性。

（P19）
3.各州应该聘用、奖励和保留优秀的教育工作者，尤其是最急需的教育资源不足的地区。

4.各州应转变低成效的学校。

2009年11月，总统奥巴马发起了旨在提高学生在科学、技术、工程和数学的参与性和绩效的教育创新运动。

（STEM：STEM代表科学（Science）, 技术（Technology）, 工程（Engineering）, 数学（Mathematics）。

STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。

在国家实力的比较中，获得STEM学位的人数成为一个重要的指标。

美国政府STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学(STEM)领域的计划，并不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入，培养学生的科技理工素养。

）这项运动聚集了联邦政府,领头企业、基金会、非盈利组织,科学和工程学学会同年轻人一起工作在全国实现以下目标:
1.加强STEM素养，以便所有学生在STEM主题领域内都能进行深入学习和批判
性的思考。

2.将美国学生联系国际的水平由中等水平移动到高等水平。

3.展开对弱势群体，包括女童和妇女在SETM领域的教育和就业机会。

技术是解决这些每一个需求的关键所在。

秘书长邓肯的信念，我们在这些及其他教育措施的指导下，需要的是革命性的转变，而不是进化修修补补，我们知道，通过需要几十年开展的过时的改革战略是无法实现转变的。

我们必须明确我们所追求的结果。

我们必须重新设计流程,把他们实施，在实施过程中不断评估它的有效性、效率和灵活性。

在管理过程中我们必须监控和测量我们的表现来提高学习效果。

我们必须要自己负责。

在日常生活中，我们也必须利用可得到的先进的技术，在学生的学习和我们整个教育体制的创新的方式上，改进设计、加快采用和测量结果。

总之,我们必须承认,我们没有更多的时间。

我们必须现在就采取行动,并在实施的过程中致力于微调和中期检查修正。

在这个过程中我们必须学习其他类型那些已经利用科技来改善疗效和增加生产率的企业。

（P20）
改变的驱动力
教育部门的决定和行动,与整个教育系统以及在整个美国的利益相关者——必须遵从我们生活的世界,这就要求我们思考不一样的教育。

技术和互联网的迅速发展形成了竞争日益激烈和相互依存的全球经济，并改变了几乎我们的日常生活中的每个方面——我们如何工作，游戏，与家人、朋友交流，社区互动以及学习新事物。

全球一体化的背景对这一代的学生尤其重要，因为很多当今的挑战，将只能由个人和国家的共同努力才能解决。

美国在世界上的领导力取决于教育一代年轻人使他们能够在一个跨越国界和文化的全球化的世界中相互依存的世界起领航作用，以解决当今的重大问题。

另一个重要的方面是在校学生和不在学校的学生的经验之间的差距日益扩大。

学生利用电脑，移动设备，和互联网来建立校外和课余时间自己从事的学习经验——经验,往往与他们在学校接触的截然不同。

我们在世界的领导地位取决于教育下一代掌握如何让利用技术进行正式和非正式的学习。

技术本身就是一个促进改变的重要的驱动因素。

当代技术提供了前所未有的绩效、适应性和成本效益。

技术可以改变教育，但是只有在我们承诺将这些转变真正引入到教育系统中。

举个例子，学生们带着移动设备来学校，使他们将互联网装进了自己的口袋，可以在网上寻找测验问题的答案。

这是一种作弊吗？在这种无所不在的获取信息的的方式下，我们如何教，教什么？同样，我们是否忽略了技术在校园外能够进行非正式学习？是否在学校内建立了同等的吸引人的和相关的经验，并将两者结合？
从我们在学业成绩和毕业率这两项在全世界的排名上可以了解到我们在填补教育空白和确保学生毕业上所作的没有起作用。

让学生留在学校是至关重要的，而且用他们需要学习的并能够使他们在生活中取得成功的技术来装备他们也是同等重要的。

就改变美国教育系统摆在我们面前的最关键的问题是：我们在21世纪的学习应该是什么样子的？
（P21）
学习利用技术提供动力源泉。