依托企业文化，培养中职班级文化特色

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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
2017 05
管理实践
M ANAGEMENT
编辑 董　航
机进入校园。

对学生的教育应以正面引导、思想教育、强化教育为主，分清主次，教师应当做好表率，在课堂上坚决关闭手机，身教胜于言传。

2.教师一定要备好课
教师一定要充分备课，包括上课时间的分配、内容的安排、教具的使用、学生学习积极性的调动等，要考虑到上课过程中可能会出现的情况，预想好应对措施，让学生始终保持在兴趣高点上。

为了让学生乐于学习，达到良好的教学效果，教师必须在教学形式上下工夫，既要完成教学任务，还要活跃课堂气氛。

技能课学生基本上都能操作，教学效果稍好些，相比之下，理论课就要在教学方法与组织上下一番工夫了，这也是对技工院校教师教学能力的一个考验。

3.教学模式多样化
技工院校的教学模式要区别于传统的教学模式，要根据学生的具体特点，安排教学。

长时间的理论讲授法不可取，单一的教学方法也不可取，不同的课程应当采取不同的教学模式。

当前，很多技工院校都在尝试一体化教学，这种方法对学生的学习起到了很大的促进作用。

但是由于一体化教学涉及的方面较多，在短时间内，还不能对所有专业的课程都实施一体化教学。

笔者认为，利用学习小组互助法实施教学还是比较容易实现的，根据班级学生的具体情况，将学生分成若干小组，小组成员的学习水平各有不同，以小组为学习单位进行发现学习、探索学习。

教师不再占据课堂教学的全部时间，而是起到主导作用，尽量让每位学生都参与到学习中来，在师生
依托企业文化，培养中职班级文化特色
文／汤笑瑛
摘 要：2016年，世界五百强企业排名里中国企业有110家。

这些企业在艰苦卓绝的创业过程中都形成了各自的企业文化，赋予了企业不同的特色。

职业学校教育的首要目标是培养适合当今社会发展需要的各类人才，适应企业的需要。

想要缩小班级管理与企业管理的差距，就要依托企业文化，注意企业文化的吸纳和融入；要培养符合企业要求的职业人，就必须对在校学生进行企业式的管理。

本文通过对企业文化与班级管理的关系分析，结合两者的现状，提出如何整合两者使其融合，培养企业发展需要的人才。

关键词：企业文化 班级管理 整合
之间、生生之间的帮助和支持下，学生就会有收获感和成就感。

当学生的学习时间被分成了几段之后，独处的时间就会越来越少，大部分时间都是和同学们一起度过的，也就不会感到无聊了，慢慢地就减少了对手机的依赖。

总之，教师要大胆创新，要让学生在每堂课上都有收获，每堂课都有提高，尤其是技能的学习。

让学生们期望获得新知识，这也是对技工院校教师教学的一个很大的挑战。

4.开展丰富多彩的竞赛活动
各种竞赛活动能带动学生学习的积极性，竞赛范围可以是班级与班级之间，也可以是班级内部小组与小组之间，还可以是小组内部成员之间。

竞赛的内容可以根据学生所学的专业来定，对竞赛后获胜人员的奖励，可以是物质奖励，也可以是小组分数积累，还可以是免交一次作业。

在形式各异、侧重点不同的竞赛活动中，要力争让每位学生都有所得、有所进步，满足学生的成就感。

在不断组织、实施、参与竞赛的过程中，学生自然而然地提高了学习能力，玩手机的现象就会减少。

对技校学生来讲，开展有意义的课外活动也很重要，通过丰富多彩的课外活动吸引学生的注意力。

例如，定期开展足球比赛、篮球比赛、会操比赛、内务比赛、挑战比赛、歌咏比赛、主持人比赛等，也可以组织学生参加励志讲座，多看有意义的电影，多听模范人物的事迹，多看励志人物的成长故事。

这样做既锻炼了学生的能力，又有利于学生身心的健康成长，还增强了班级凝聚力，使学生远离手机游戏。

（作者单位：淄博市技师学院）
华为公司的企业文化核心是“狼性”，要求员工能有像狼一样敏锐的嗅觉、进攻精神和群体奋斗的观念。

海尔公司倡导创新文化，其关键词是反应迅速、马上行动、敬业报国、追求卓越，这是他们的特色。

一、企业文化与班级管理的关系分析
1.企业文化促进人才的培养
本次入围世界五百强的电子商务京东企业也建立了以诚信、客户为先、激情、学习、团队精神、追求卓越为核心的企业文化。

这些企业文化体现了迅速、团队、敬业、精益求精等精神。

这些精神对培养新时期的技能型人才具有积极的促进作用。

尤其是在2016年，李克强总理提出的“工匠精神”的培养，是很多企业所要求的，也是未来发展的要求。

这也要求中职学校在班级管理的过程中，贯穿工匠精神的培养，形成拥有核心素养的学生。

2.人才培养推进校企合作发展
职业学校的特色就是和企业的密切合作，为企业提供人才。

与笔者学校长期合作的绿源电动车企业形成了“责任、团结、竞争、力量”的核心文化；万里扬集团有限公司的核心文化是“明德、厚业、
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和乐、至善”。

根据企业的要求，班级管理着重培养具有一定素养内涵的职业人才，可以促进企业的发展，增进校企合作的感情。

很多地方企业都带有地方特色，校企合作的这些企业带有明显的浙商奋斗的色彩。

班级管理中让学生潜移默化受到浙商精神的影响，对于其自身发展及企业发展都有推动作用。

二、企业文化与现行班级管理之间的现状分析
1.学生现实与梦想落差大
职业学校学生的就业率是相对较高的，突出的问题是学生就业后会出现频繁跳槽的现象。

现行的班级管理与企业要求之间是有差距的，造成学生步入社会后出现眼高手低、不肯吃苦的现象。

很多毕业生在个人能力上有欠缺，面对学习的态度不够积极主动。

而企业发展需要吃苦耐劳，积极肯干，拥有团队精神的人才。

从管理的角度看，班级中突出表现的学生是成绩优秀能够表现自己的人，而企业需要的是责任心强，能够为企业做出贡献，服务意识强的员工。

这也是两者之间的差异。

如何引导成绩优秀的同学帮助落后的同学，树立服务意识，互帮互助，形成较高的团队意识也是现实问题。

2.学生个性不够，适应性弱
现在的毕业生大多是90、00后也即将步入社会。

这两代人的个性特点非常突出，与传统的企业文化之间有一定的差距，造成了很多毕业生不适应严格的企业管理，觉得压抑了自己个性的发展。

企业的一些基本制度，如上班时间、卫生等，都让一些毕业生觉得过于严格。

如何让个性与企业管理相融合，保持学生的个性，并且让其个性促进企业的发展，也是新时期班级管理需要思考的问题。

此外，基于文化特性不同，班级文化建设中更多倡导个性的发展。

学校中举办的一些活动都是基于学生个性的发展需要。

但是企业发展需要团队合作的精神。

这是企业和班级管理建设培养人才的差别。

在班级中，个人犯错只是个人的事情，偶尔犯一次错付出的代价也比较低，而企业文化中要求的是集体无差错，这一点也与班级管理不同。

3.学生职业理想不明确
在班级管理的过程中，我们往往重视德育、行为习惯的教育，却忽视了重要的一点——职业理想的建立和职业生涯的规划。

很多毕业生在步入社会时候很迷茫，其一是梦想和现实的落差，其二是不知道自己究竟要从事什么工作。

学习了技术，却没有职业理想，这是很可悲的。

很多学生在就业后逐渐地放弃了自己的本专业，一切重新开始。

这是因为对自己未来没有树立明确的规划。

学生在技术上不肯钻研学习，也很难在一个工作岗位上长久持续地发展。

这也是导致很多毕业生频繁跳槽的主要原因。

在传统的班级管理中，教师依据学校的校规制定班规，学生只是班规的遵循者。

久而久之，学生逐渐地失去了自主性。

只要每天完成作业，没有犯错就是好学生。

但是现代企业的发展是需要有一定主动性、
创新性的人才。

相比而言，企业的要求更高了，不仅需要适应企业发展的人才，更需要能创造的人才。

三、整合企业文化和现行班级管理
1.在思想上改进
班级管理应当与企业文化密切结合。

首先要在思想上帮助学生树立企业要求的团队、敬业等精神。

思想上的改进方式可以灵活多变。

抽象的价值观内容可以通过小故事、小案例、小视频的形式传播。

通过学习榜样的合作、兢兢业业的故事，学生受到精神上的鼓舞，从思想上认同企业文化。

每个企业在发展的过程中形成的作风、企业家的才能都不同。

多树立一些榜样，可供学生选择。

学生在思想上有了认同和改进，在步入社会时可以更好、更快地接受企业的管理，在遇到挫折和困难时不逃避，勇于面对。

在行为习惯的改进上，还是要以思想的改变为主。

优秀的文化可以打造优秀的团队。

班集体建设是打造优秀团队的机会。

在班级文化建设中，增加企业文化的学习，让学生养成忠诚、踏实的良好品质。

2.在管理上更新
班级管理可以创新。

班级制度和企业结合，实施奖惩制度，让学生知道承担责任，积极主动的重要性，潜移默化地改变学生一些不良的习惯和行为。

例如笔者学校16电商3班，作为试点的企业化管理班级，将企业目标与学生可持续发展目标结合，通过集体讨论树立共同的信念、端正态度，帮助每个同学成为对自己有要求、对班级有贡献的学生。

逐层管理，职责明确，班级文化氛围良好，学生的责任意识明显增强。

学生自己组织班会活动，增强了主人翁的意识和团队的凝聚力。

每位学生都有一本《员工手册》约束自己的行为。

班级的口号让学生明确自己的目标。

90后、00后更具个性，我们不能抹灭这种个性，在保证能够适应管理的范围内，应该支持个性的发展。

在班级当中组织一些活动，给有特长的学生展现自己的机会。

在班级中建立监管部门，让学生有机会提出自己的合理要求和意见，这样既能保持学生的个性，又能促进班级的发展。

3.在实践中锻炼
文化是一种氛围。

当班级形成学习榜样、尊敬榜样的氛围时，就可以进一步组织一些班级活动，帮助学生树立职业理想。

如可以像企业一样组织劳动竞赛、技能竞赛。

在班级中互追互赶，互相促进。

通过竞赛，很多学生在其中看到自己的优势，发现通过努力可以获得成功，久而久之对自己的专业肯学、肯钻，对其他同学也可起到良好的影响作用。

职业理想并不是空泛的概念。

它在学生职业技能学习和未来就业中能够起到指导作用。

在学生阶段树立职业理想，完成职业生涯规划，对促进学生敬业、爱岗都有积极意义。

综上所述，传统的中职班级管理也应该与时俱进，依托企业文化，在人文关怀的氛围中培养企业和时代所需要的人才。

(作者单位：浙江省金华市技师学院)。