呢岸学校高三生物 从考试看高考生物命题趋势

咐呼州鸣咏市呢岸学校统一考试的理科综合测试中规的生物学科，无论是对考生的能力要求，还是考试范围，与前基本保持不变，以利于实现由传统的“一本（教本）两纲（教学和考试纲要）”向“高中生物课程”的平稳过渡。

一、近年高考试题特点及变化趋势
近理综卷Ⅰ中生物学试题涉及的考点及分值分布见表1。

表1
续表
1.内容分布情况
（1）从上表看，近高考考查内容基本稳，不少内容是连续甚至了。

如和考查了免疫;和分别考查了基因工程和细胞工程;、和在选择题中考查了生物种群、非选择题中考查了遗传的基本律，且不约而同地都是第31题。

（2）近试题对“生物的生殖和发育” 很少考查，可能是因为这一内容中的生殖方式和减数分裂与植物组织培养、遗传和变异、育种联系紧密，其具体知识点的考查渗透到了这些内容中去了，因此，并不说明这一内容不重要，更不意味着今后对这一内容的考查力度会减弱。

2.试题变化趋势
（1）本内容在增多。

近考查本的知识内容见表2。

表2 近考查本教材知识内容的题号及占分比例
（2）文字表达量在减少
据统计，、、理综卷Ⅰ生物试题非选择题的答案，字符数分别是650个、300个、260个。

几乎是长篇大论的答题，以填空和简述的形式考查，几乎只有填空形式了。

总的趋势是要求学生书写的文字在逐步减少。

（3）主干知识仍是
来，考题涉及的内容虽然几乎涵盖了高中生物知识内容，而生物的陈代谢，生命活动调节和免疫，遗传、变异和进化三大主干知识的考查却是稳的，且所占比例很大，具体分布见表3。

表3 近考查三大主干知识的考题分布及占分比例
之前的卷Ⅰ的生物非选择题以“代谢+遗传”或“调节+遗传”两种轮流考，而、的非选择题为“（代谢+调节）+遗传”，且两道非选择题的分值差距变大，综合性更强。

（4）考查角度有所变化
在考查内容基本稳的同时，考查的角度在变化。

如近都对种群数量变化这一内容进行了考查，但考查角度侧重生物与环境的关系，侧重于影响种群数量变化的因素，侧重种群数量变化及种间关系。

近都对遗
传的基本律进行了考查，但考查的角度也不尽相同：侧重于遗传方式及验证，侧重于遗传图解的用，侧重于植物的遗传和育种。

（5）试题情境基本
其一，近理综卷Ⅰ的生物试题情景，总体感觉是“回归课本，基础”，每一道题的素材几乎都源自教材。

其二，试题与近几年其他省份的高考试题情景相似或相同，如理综卷Ⅰ的第30题与卷的第3题;理综卷Ⅰ的第4题与卷的第23题;理综卷Ⅰ的第31（Ⅱ）题与卷的第41题，都有一脉相承之感。

试题情境，这有利于减缓考生的心理压力，同时对于高中生物教学，促进生物课改具有良好的导向作用。

（1）试题整体上体现稳、颖、基础、能力特点
（2）突出主干知识，科内综合
（3）能力要求主要体现在对过程与方法的考查
（4）题干取材颖，关注社会、生活、经济和环境
（5）与探究，高考必考
近来，理综卷Ⅰ
2.备考2009复习建议
（1）挖掘内在联系，形成知识络
复习过程中，把所学知识构建成知识络，有助于学生在解题时能快速、准确地提取到有关的知识，必须有意识地培养学生构建知识络。

（2）适高考要求，提升学科能力
高考强调以知识为载体，着重考查学生的能力。

能力范围很广，主要是理解知识的能力、从材料情境中获取知识的能力、图文信息转换的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、语言（包括图、表）表达能力。

要提高学生的能力，关键是把知识教活、把发展能力作为复习教学的。

因此，在复习时或小考后，都要有针对性地总结，尤其是那些易错题，要多问几个为什么。

如本题考了哪些知识点?题目是怎样综合这些知识点的?题目又考了哪几方面的能力要求?。

（3）突出生物，培养创意识
一直是生物学高考试题中的必考内容，复习时要鼓励学生设计探究性，学生动手操作能力的培养，特别指导学生分析步骤，分析预测结果，培养创意识。