一年级下册数学教案-4.4 求被减数的实际问题丨苏教版

求被减数的实际问题
教学目标：
1．学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。

2．学生能运用已有数学积累和课前学习解决实际问题，学生数学交流的意识和能力得到了培养。

教学重点：
运用数学知识解决“求原来有多少”的实际问题。

教学难点：
理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系。

自主探究方案：
1．树上原来有（）个桃？
你是怎么知道的？会列出算式吗？
□+□＝□
2．说一说：“求树上原来有多少个桃”就是把（）和（）合起来。

探究练习:
1．试着完成“想想做做”第1题。

2．试着完成“想想做做”第2题。

探究质疑:
通过今天的自学，你有收获吗？你还有什么疑问？
自主实践练习：
1.直接写出得数。

34+4= 6+62= 18+20= 4+23=
53—50= 27+60= 46+3= 71+8=
2.已经吃了16个草莓，妈妈买了多少个草莓？
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、自主学习
学生利用课余时间自学。

二、明确目标
谈话：同学们今天我们要学习新的知识了，出示课题：(求被减数的实际问题)
情境引入：秋天是丰收的季节，各种水果都熟了,小猴可开心了！因为他们可以吃到自己喜欢的玉米和桃子了。

瞧，（课件出示主题图）谁来说一说从图中你获得了哪些信息？
生汇报获得的信息。

要求什么问题？指导生读一读。

三、交流提升
1.通过课前的思考和学习，你知道树上原来有多少个桃？
2.说一说，算一算
（1）讨论后明确：树上原来的桃子个数是总数，分成两部分：一部分是采下的23个；另一部分是剩下的5个。

求原来有多少个，要把两部分加起来。

（2）列式计算，板书：
23+5=28 或 5+23=28
(指名说各部分表示的意义。

)
指导加上单位。

（孩子不理解什么是单位，所以要指导他们读题时仔细观察每个数字后面的数，再看“多少、几”后面的单位是什么，结合起来标注单位）。

（3）指导口答。

四、游戏激趣
示范游戏：老师送给学生12朵花，还剩3朵。

老师原来有多少朵花？学生游戏。

同桌合作，用小棒代替花，模仿游戏。

五、巩固拓展
1．“想想做做”第1题
提问：（1）先让找信息。

（2）读一读要求的是什么？
（3）列式计算。

（4）这道题为什么用加法做？你会口答题目中的问题吗？
2．“想想做做”第2题
让学生看图把题目的已知条件和问题说给同桌听。

汇报预习时你是怎样列式的？
指名口答，共同订正。

3．“想想做做”第3、4题
学生独立列式
提问：这2道题有什么相同的地方？
4．“想想做做”第5题
讨论：两个括号里为什么都填3？
六、总结延伸
今天你学会了什么知识?你还有什么疑问？
板书设计：
求被减数的实际问题
23+5=28（个）。