一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第14课 小蜗牛(第1课时)

第14课小蜗牛（第1课时）
教学目标
1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个字。

2．正确朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点
1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁。

2．正确朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点
会写“对、妈”等4个字。

教学过程
新课导入
1．谜语导入。

没有脚，没有手，
背上房子到处走，
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。

（打一小动物。

）
2．教师过渡：蜗牛真是一种可爱的小动物！我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！
探究新知
合作探究
（一）探究一：认识生字，读准字音。

1．对比本文和已学课文，引导学生注意本文只有个别字词标注了读音。

2．学生自读课文，圈出不认识的字，若有拼音，自主拼读；若无拼音，可向同学请教，
或者结合插图猜测。

3．检查识字情况。

（1）出示带拼音的词语,检查学生的认读情况。

zhù zài hái zi wán quán biàn huí
住在孩子完全变回
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
指名认读，师生正音。

注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。

（2）出示去掉拼音的词语，再次检查学生的认读情况。

住在孩子完全变回
好久蜗牛玩吧爬呀爬
（3）借助插图，猜一猜这三组词语中难读字的读音。

发芽．草莓
．．
．．蘑菇
4．教师范读，学生改正错误读音。

5．识记生字。

（1）熟字加偏旁识字。

亻+主=住王+元=玩巴+口=吧
牙+艹=芽爪+巴=爬口+牙=呀
注意：“王”做偏旁时末横改提。

（2）形近字比较识字。

处—久；友—发。

（3）编字谜识字。

字谜：大口套小口。

（回）
（4）组词识字。

“孩”可以组词“孩子、男孩、女孩”，“变”可以组词“变化、变换、变脸”。

6．再读课文，读准生字，努力做到不顿读、不拖音。

分组赛读、指名读。

【设计意图】在教学中引导学生运用多种识字方法识字，可以培养学生的识字能力，为以后学生自主识字打好基础。

（二）探究二：了解课文的主要内容。

1．整体感知。

读一读课文，想一想故事里提到了哪几个季节。

圈出相应的词语。

学生：春天、夏天、秋天、冬天。

2．课文中的四幅插图分别画的是哪个季节？分别对应的是哪几个自然段的内容？
学生：第一幅图画的是春天，对应的是第1、2自然段的内容；第二幅图画的是夏天，对应的是第3、4自然段的内容；第三幅图画的是秋天，对应的是第5、6自然段的内容；第四幅图画的是冬天，对应的是第7、8自然段的内容。

【设计意图】通过找关键词梳理课文脉络，整体把握课文主要内容，可以降低学习难度。

（三）探究三：规范书写本课要求会写的字。

1．教师出示“对、妈、全、回”这四个字的笔顺视频。

2．教师范写，相机指导。

对：左半部分“又”的第二笔变长点，不是捺；右半部分“寸”要比“又”长；最后一笔点要落在田字格的中心点上。

妈：“女”横改提，从横中线起笔，往右上略斜；竖折折钩起笔的竖落在竖中线上。

全：人字头盖住下面的“王”字，“王”字的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。

回：国字框，字体显宽扁。

竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均等。

3．学生先描红，再练写。

提示：坐姿要正确，头正、身直、臂开、足安。

4．展示学生书写成果，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

课堂小结
这节课，我们借助插图、拼音，认识了“住、孩”等12个生字和王字旁1偏旁，会写了“对、妈”等4个字；通过朗读课文，知道本文写了春、夏、秋、冬四个季节的景象。

课后任务
仔细观察周围景物，和爸爸妈妈讨论交流，了解四季中景物的变化。

教学反思
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