(教师用书)高中生物 第4章 第1节 种群的特征新课教学过程2 新人教版必修3

第四章第一节种群的特征
【教学设计】
第一课时
第二课时
【教学设计说明】
1．本节教学设计的核心是用样方法测定种群的密度，对于样方法这种科学方法的学习，着重于学生和老师之间的讨论和对实际问题的探讨，不能撇开生物学现象只是单纯的讲解数学问题，那样就使学生感到乏味，也不能只讲生物学现象而不结合科学的数学方法，因此二者的结合至关重要，要好好把握。

2．本节课讲授了种群的多个特征，但是有轻重详略之分，重点是种群密度，以及样方法在种群密度测定中的实际应用，其他的特征都可以与种群密度相联系的讲解。

画出一个图表来表明出生率与死亡率，迁入迁出率以及性别比例等对种群密度的影响，将有助于学生对种群各个特征的整体把握和记忆，
3．本节课的主要线索是种群的特征，但并不是仅仅描述性的讲，而是从问题出发，落脚于对科学方法的学习：用样方法测定种群密度。

因此，让学生尝试、模仿调查种群密度，是本节的重要教学目标。

教学设计要围绕实现这一目标来制定，即要让学生通过具体的活动，完成尝试、模仿的操作。

教材中设计了“探究”活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。

这一活动需要在野外进行，且属尝试、模仿层次，故一般可以安排在本节结束时进行。

4．对于特征的讲解要多引用实例，尽量给学生以感官的认识不要过分强调概念。

比如年龄组成这一特征完全可以在发达国家，发展中国家（比如我国）和不发达国家间进行比较分析，问题甚至可以深入到是什么原因导致他们各自不同的年龄组成，这一年龄组成对这个社会的将来有什么影响。

5．人类社会是最复杂的种群系统，但是又具有种群的共性，把所学的知识和人类社会联系起来不仅会调动学生学习的积极性，还会培养学生理论联系实际的能力。