【最新2018】体育获奖论文-范文word版 (12页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==体育获奖论文篇一：优秀体育论文优秀体育论文：提高学生体质对策的思考教育部通过全国学生体质健康监测网络，对我国学生健康状况进行监测，监测结果反映中国学生体质发展趋势很不乐观。

学生体质的连年下降不是一两个单位，一两个人的责任,而是整个社会，整个民族的共同责任, 如何提高学生的身体素质已到了刻不容缓的地步，需要从上到下，齐心协力来共同完成。

一、政策要重视，法规需结合党和中央高度重视，于201X年出台《中共中央GWY关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，陈至立在GWY“加强青少年体育，增强青少年体质”电视电话会议上强调，要认真贯彻落实《意见》精神，努力开创青少年体育工作新局面，接着教育部、国家体育总局出台《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，不久教育部出台关于推广《第一套全国中小学校园集体舞》的通知以及开展了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，以上种种，无不反映了国家高层对体育的重视和对青少年体质的担心，这是一个很好的开端，但究竟以上的政策到了地方，到了学校，有没有认真去执行呢？我不敢苟同。

国家出台了政策是很好的开端，但政策的实行更需要法律法规的结合，我们虽然有《义务教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》等法规，但现在的不少学校都没有认真履行，年轻的校长可能有的不清楚《体育法》、《学校体育工作条例》是怎么一回事，我建议在出台政策的同时附带一定的法规，强制性地保证国家的政策得到全面的实施，做到有法可依，有法必依，责任分工到每个人。

二、落实要到位，监管要配套国家的政策需要媒体的大力宣传，更需要部门主要领导的高度重视，没有部门领导的重视，再好的政策也变成了空策，一些学校，特别是边远农村学校，无视国家的政策，我行我素，上级的公文，不利自己或可有可无的就干脆不管它，如调查艺体教师的待遇以及调查学校运动器材的公文，教师很少能看到，由于缺少运动器材和场地，对于需要上报学生体质的数据，有的学校干脆叫一位熟悉电脑的弄虚作假胡乱填上去就上报了，政策落实不到位哪能行！于是需要一定的监管体制，我认为教育主管部门应该对政策的落实做出一定的监管措施，不能公文一发就完事，还得对执行情况做一定的监督和管理。

可以在网上搞个信访邮箱或调查问卷，然后各个县级单位在发公文的时候把监督网址也附带上，这样可以避免弄虚作假的情况。

三、执行要认真，措施要科学无论主管体育的教育部门、学校、还是体育老师，都应该认真的执行国家的政策，做到有法必依，执法必严，要把执行政策提高到政治任务的高度中来，体育老师更应该从自身的专业素养出发，认真的执行学校交给的任务，努力提高自身的素质和专业水平，体育教师是教学的主导者，是学生兴趣的激发者，体育教师丰富的理论知识，高超的运动能力，优美的示范姿势以及恰当的教育语言，都能使学生提高学习兴趣，养成自我锻炼的习惯。

各中小学必须按照教学计划开足开齐体育课时，教育行政部门和学校都不得以任何理由随意停开、少开和挤占体育课时。

按照规定，小学1—2年级每周4 节体育课，小学3—6年级每周3节体育课；初中1—3年级包括健康教育课时在内，每周3节体育课，高中每周2节体育课，现在好多学校为了提高升学率，毕业班都不开设体育了，这是违背法规的。

学校还得想方设法为学生减负，最好在课余的训练中安排体育教师做指导，保证使学生每天有一小时的课外运动时间。

学校应该为学生体质情况建档，建议为学生建健康卡或体育作业卡，体育教师要对学生体质进行跟踪，体质较差的学生要布置体育家庭作业，在作业卡上，体育教师可写明锻炼目标，锻炼内容，锻炼方法，锻炼时间，运动负荷，并要求得家长签名后才交还体育教师，以使作业能实施到位，这样，家长就能从体育教育过程中看到孩子的薄弱环节，也明白怎么样去训练孩子，家长在带孩子运动的时候自己也起到锻炼身体的作用，这样，既可以有效提高学生体质，也可以以点带面，促使全民体育运动的新局面。

四、社会要互动，家庭须配合单靠学校的努力还远远不够，政府应该鼓励或要求媒体多宣传体育运动的重要性，并呜呼对从事体育工作的教师多些关怀和鼓励，俗话说“教学相长”，没有体育教师负责任的教育，就没有学生体育成绩的提高，也就没有学生体质的增强，而现在好多体育教师最基本的待遇都没有，体育教师与其他学科教师同工不同酬，体育教师缺少积极性，这样哪行？由于受高考指挥棒的指挥，学生的升学不看体育成绩，这给学校体育的落实带来很大的障碍，我认为有必要在学生的升学中规定两条分数线，一是学生的身体达标要符合要求才可以升学，二是分数达到优秀程度给予加分。

然后通过媒体宣传，增强社会的理解和认同，以促使社会、家庭及学生的重视。

家庭应该配合学校对学生进行锻炼督促，保证学生每天最少有一小时的锻炼时间，在饮食上多督促学生不要过度的摄入脂肪或油炸食品，不偏吃。

休息时间上要保证学生必要的睡眠时间，改正学生熬夜，懒睡的坏习惯。

五、器材要必备，业绩看体育学校惯用的借口就是经济困难，缺少器材，没办法实施体育测试，我认为，上级部门应该规定学校必备一定的体育器材，也就是说，全国的学校，应该在最基本的器材上给予硬性规定，最好的办法就是教育主管部门强制性的保证学校每年的教学经费以一定的比例投入到体育中来，做为体育器材及组织运动的经费。

如果把学校比做生产人才的特殊工厂，那么，德育搞不好要出危险品。

智育搞不好要出次品，体育搞不好要出废品。

教育主管部门在评定学校业绩的时候首要条件得先看体育，必须把校长的业绩跟体育紧密联系，可以采取对教师或学生调查问卷的形式进行调查，校长投入体育的程度做为鉴定校长成绩的一个重要环节。

我想如果以上的各个环节都顺利实施，学生的体质不可能提不起来，只有不想实施或不去实施才造成学生的体质连年下降，现在党和中央已经开了好头，无论在政策上，还是在行动中都已经明确了立场，剩下的就是如何去执行的问题了，各个部门应该想尽一切措施，寻找影响政策实施的环节，认真改进，我想孩子的明天还是一片光明，强壮的体格不久就能出现。

篇二：小学体育课优秀论文小学体育课优秀论文创新教学在小学体育教学中的重要性深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。

一、变换队形提升创新欲望小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。

体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。

为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。

对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。

二、精心的组织分组的变化在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：（一）自由组合的分组。

在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。

目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。

（二）互帮互学的分组。

教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。

在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。

如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。

（三）分层次教学的分组。

教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。

结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。

三、教学情景的设置小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。

在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。

因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。

如在游戏练习中，将"障碍接力"改变为"小八路送情报"这一情景游戏，将游戏内容故事化。

将游戏过程的各个障碍改为为绕过"敌人的哨岗"、跳过"小河"、爬过"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。

四、兼顾分层教学传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。

因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。

目的就是更好地实施因材施教，教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生"吃不饱"和"吃不了"的现象。

充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。

如在"跨越式跳高"的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为a组。