中学教师主观幸福感、工作压力与领悟社会支持的关系

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中学教师主观幸福感、工作压力与领悟社会支持的关系
汇报人:
2023-12-03
•研究背景与意义
•文献综述
•研究方法与数据收集
•研究结果与分析目
•结论与讨论
•参考文献

研究背景与意义
01
CATALOGUE
中学教师的工作压力普遍存在,对他们的身心健康产生影响。

中学教师的领悟社会支持对他
们的心理健康具有重要作用。

中学教师的主观幸福感与工作
压力、领悟社会支持之间可能
存在相互关系。

教师的心理健康状况。

依据和指导。

中学教师心理健康干预措施,提高教师的工作积极性和教育教学质量。

文献综述
02
CATALOGUE
01
主观幸福感是指个体根据自身设定的标准对其生活质量所作出的主观评价,包括情感和认知两个维度。

主观幸福感的概念
02
常见的测量工具包括总体幸福感量表、生活满意度量表、积极情感和消极情感量表等。

主观幸福感的测量
03
研究显示,主观幸福感受到个体和环境等多方面因素的影响。

主观幸福感的影响因素
主观幸福感相关研究
工作压力的概念
工作压力是指工作过程中产生的心理压力和负担,包括工作任务、工作要求、工作与家庭平衡等方面。

工作压力的测量
常用的测量工具包括工作压力量表、
工作要求-控制模型等。

工作压力的影响因素
研究显示,工作压力受到组织、工作
特征、个体差异等多方面因素的影响。

工作压力相关研究
03领悟社会支持的影响因素
研究显示,领悟社会支持受到个体、家庭、社会等多方面因素的影响。

01领悟社会支持的概念
领悟社会支持是指个体对他人支持的感知和评价,包括情感支持、物质支持和信息支持等方面。

02领悟社会支持的测量
常用的测量工具包括领悟社会支持量表、社会支持评定量表等。

领悟社会支持相关研究
已有研究主要集中在个体和环境因素对主观幸福感和工作压力的影响上,而对领悟社会支持的研究相对较少,且缺乏对三者关系的系统探讨。

已有研究的不足
未来研究可以进一步探讨领悟社会支持在主观幸福感和工作压力之间的作用,以及不同人口学特征和职业背景下的差异,为提高中学教师的生活质量和心理健康提供理论依据和实践指导。

研究展望
已有研究不足与展望
研究方法与数据收集
03
CATALOGUE
本研究选择了来自不同省份、不同年龄、不同性别、不同学科的中学教师作为研究对象。

样本具有代表性和广泛性。

中学教师
共选取了500名中学教师作为研究对象,其中男教师250名,女教师250名。

样本数量
研究对象与样本选取
主观幸福感
采用主观幸福感量表进行测量,该量表包括生活满意度、积极情感和消极情感三个维度。

工作压力
采用工作压力量表进行测量,该量表包括工作压力源和工作压力反应两个维度。

领悟社会支持
采用领悟社会支持量表进行测量,该量表包括家庭支持、朋友支持和重要他人支持三个维度。

测量工具与变量定义
采用问卷调查的方式进行数据收集,所有参与者在同一时间完成问卷,并由专业人员指导填写。

数据处理
采用SPSS软件进行数据录入和处理,包括描述性统计、相关性分析和回归分析等方法。

数据收集
数据收集与处理方法
VS
研究结果与分析
04
CATALOGUE
主观幸福感与工作压力的关系
中学教师的工作压力越大,其主观幸福感越低。

压力来源与幸福感的关系
教学压力、学生管理压力和职业发展压力是影响中学教师主观幸福感的主要因素。

主观幸福感与领悟社会支持的关系主观幸福感与领悟社会支持呈正相关
中学教师得到的领悟社会支持越多,其主观幸福感越高。

社会支持与幸福感的关系
家人、朋友和同事的支持是影响中学教师主观幸福感的重要因素。

工作压力与领悟社会支持的关系
工作压力与领悟社会支持呈负相关
中学教师的工作压力越大,其领悟社会支持越少。

压力管理与支持寻求
工作压力大的教师更倾向于寻求领悟社会支持来应对压力。

主观幸福感、工作压力和领悟社会支持之间存在复杂的相互关系。

幸福感对工作压力和
领悟社会支持的影响:
主观幸福感高的教师
更能有效应对工作压
力,并得到更多的领
悟社会支持。

工作压力对领悟社会
支持的影响:工作压
力大的教师更倾向于
寻求领悟社会支持来
应对压力。

领悟社会支持对工作
压力的影响:领悟社
会支持可以缓解工作
压力,提高教师的心
理健康水平。

影响因素的多样性:
教师的个人特征、工
作环境、家庭和社会
环境等因素都会影响
主观幸福感、工作压
力和领悟社会支持之
间的关系。

综合分析:三者的关系及影响因素
结论与讨论
05
CATALOGUE
中学教师领悟社会支持与主观幸福感呈正相关关系,即领悟社会支持越高,主观幸福感越高。

中学教师工作压力与领悟社会支持呈负相关关系,即工作压力越
大,领悟社会支持越低。

中学教师主观幸福感与工作压力呈负相关关系,即工作压力越大,
主观幸福感越低。

主要结论总结
本研究通过实证分析,揭示了中学教师主观幸福感、工作压力与领悟社会支持之间的复杂关系,深化了对教师心理健康状况的理解。

教育部门和学校应关注中学教师的心理健康状况,合理安排教师的工作任务,降低工作压力,同时提供必要的心理支持,提高教师的领悟社会支持感,增强其主观幸福感。

理论贡献实践启示理论贡献与实践启示
研究限制
本研究仅选取了部分中学教师作为样本,可能存在一定的代表性局限。

此外,研究方法主要以问卷调查为主,未能深入了解教师的实际情况,也存在一定的主观性。

未来研究方向
未来研究可以进一步探讨中学教师心理健康状况与其他因素的关系,如工作环境、个人特质等。

同时,可以采用更为多元化的研究方法,如个案研究、纵向研究等,以更深入地了解中学教师的主观幸福感、工作压力与
领悟社会支持之间的关系。

研究限制与未来研究方向
参考文献
06
CATALOGUE
李强, 丁晓攀, 王瑞. 中学教师工作压力、主观幸福感与领悟社会支持的关系研究. 中国健康心理学杂
志, 2021, 29(1): 109-114.
参考文献1
张丽, 王明旭, 王红云. 中学教师主观幸福感与工作压力、领悟社会支持的关系研究. 中国临床心理学杂志, 2020, 28(6): 1137-1140.
参考文献2
王丽娜, 陈英和, 王益文. 工作压力、领悟社会支持和中学教师主观幸福感的关系研究. 中国特殊教育, 2022, 34(2): 89-94.
参考文献3
参考文献
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