2022高二英语教学反思15篇
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节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云： 授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不就应是不 厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策 略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下基础。此 因，在课堂教学过程中，教师就应是教练员、资源带给者、激 励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而 不是教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时光内多 进行听说读书的训练，才有可能学会英语。
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堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学 中，要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。课堂高效离不 开学生的学习积极性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要 加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以， 教师要采取各种教学手法来吸引学生，让学生参与其中，并且 指导学生学习，学生才会有兴趣。
其中有一个例子，让我深有感触。在我任教的艺术班，学 生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的兴趣也比较少，所 以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。有一次，我要 一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，因 为语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回答一 个问题时，学生的热情居然很高涨。不管被提问的还是没有被 提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵高兴，没想到学生 这么喜欢被提问呢！平时由于觉得语法很难，都很少提问他们， 看来是没有猜透学生的心思。但是，到了另外一个练习的时候， 由于时间不多，快要下课了，我决定等学生都做完后，直接告 诉他们答案。结果，学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无 影无踪了。我一直在后悔自己做错了选择。
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不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也就应是多 元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重 点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价 有利有弊。首先，分层评价为学生带给一个“最近发展区”。 使他们透过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群 体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也 能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些潜力强的学生享 有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生 找到利已的借口。
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有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方 法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子 上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断 地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的错误。
总之，提高高二学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并 进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重 加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会提高。 高二英语教学反思 2
2022 高二英语教学反思 15 篇
高二英语教学反思 15 篇 身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写
教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应 该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的高二英语教学反思， 供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高二英语教学反思 1 下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。 一、引导学生通过 DailyReport 进行自我实现。 首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手
随着新课改工作的全面展开，教师的观念也要与时俱进。
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面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新 事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无 非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个 大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内 容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把 “Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期 受应试教育的影响下形成的， 很多人崇尚“苦读”、“勤教”， 不以人为本，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器， 对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视 语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力 的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为 了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学 活动中要做到：
三。定期开展英语活动 透过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本 剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种 英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的 兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的 转变。 四。点石成金，自主学习 众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的 是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。 其实，学生上学，不仅仅仅是为了学知识，更重要的是学习和 掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习 效率、发展学生自主学习潜力的保证。它不是哪位教师用一两
眨眼间，一个学期又要过，也意味着对一年 的反思和总结。在这个学期里，要反思的东西也挺多的。
一、课堂教学的高效性与学生学习的积极性 课堂教学的有效性一直是我们讨论的话题，并且一直是学 校要求的重点。伴随着课堂时间的缩短，补课时间的缩短，课
因此，我觉得，既然学习的主体是学生，就应该多让学生 参与到学习的过程中，学生才会有学习的兴趣。只不过时间上 就要稍微宽松点，才会有足够的时间让学生来发挥。
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二、学生自主学习的培养 已经是高二了，但是很多时候，学生的学习还是靠老师牵 着鼻子走。学生的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还 是普通班都一样。具体表现在：当老师没有安排作业的时候， 学生就无所事事，然后就讲话或者开小差；而有时候，即使有 很多作业，学生也会不自觉地走神，导致学习的'效率很低，作 业没能按时完成；更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就 没有办法按时完成。在自习课等时间，只要老师不在，学生就 会不够专心和认真。 这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或者是他们的学生 缺乏目标性，基本上处于得过且过的阶段，学习没有计划，人 生没有目标。 要改变这些现状，不是一件容易的事，重点是学生的思想 工作。这是比较长远的事情。所以，作为科任老师，我们能做 的就是在平时多训练学生的自主学习，多把一些时间的主动权 交给学生，让学生慢慢培养自主学习的能力。这样，既可以增 强学生的学习能力，也能给老师减负。但是，具体怎样训练学 生呢？这就是我要学习和研究的东西。 三、“英语角”活动 已经举办了三次的“英语角”活动，从中我感触良多，反 思更多。每月一次的“英语角”，按照学校领导的要求，主要
三次活动搞完后，我在级部里面挑了 4 个不同层次和文科 班和理科班的学生来完成了一份调查表，目的是了解英语角失 败的原因和以后的去留。调查结果显示，学生是觉得光 talk 太 无聊了，他们喜欢的是听听音乐，看看电影这样的活动形式。 所以，要搞英语角活动，必须要考虑学生的喜好才行。我的理 想和学生的实际还是有相当大的一段距离。 高二英语教学反思 4
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰 也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。” 学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲用心思考。
下方是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点 反思：
一。促进教师与学生的情感交流 我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要 师生情感交融。教师透过自我的一举一动去感染学生，把亲切、 信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要 的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少 批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜 利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 二。英语教学要尊重个体差异性
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有重要不重要之分；但要求内容有一定的真实性，要求用正确 的英语语言表达一定的中心。这样，通过对 DailyReport 的准 备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。教师也可以 从他们的 DailyReport 中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。 1、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴 赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把 问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素 质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参 透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味 性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生 探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养 学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进, 要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引 导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。 2、保证学生积极而有效的参与 (1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学 习氛围。 (2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，透过 以上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系，更 能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的 好习惯。英语教学成功与否，不仅仅取决于学习者，更重要的 是老师的教学设计，所以我们老师要重视精心设计好每一单元、 每一堂课，踏踏实实地做好自我的本职工作。 高二英语教学反思 3
DailyReport。要引导学生拓展 DailyReport 的内容（包括广度 和深度）。DailyReport 的内容不仅是对周围环境的观察和汇报， 如天气变化，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前 的某段经历，某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科 或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学习中遇到的 问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言 现象是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍，如怎样记单词， 怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外学生也可以通 过 DailyReport 对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个 人的看法和建议。总之，DailyReport 的内容没有大小之分，没
3.培养学生归纳理解 阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐 句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再 深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、 体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准 确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题 材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同 的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件 过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不 断提高自己的阅读理解能力。 三、要让学生养成及时总结错题档案（本）的习惯 教师要帮助并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中， 养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。特别是对于一些
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的目的是提供情景供学生练口语。所以，我设计的活动基本上 都是提出比较有趣的话题，用比较有趣的各种方式，让学生自 由交流和表达。
因为我用的都是自己 09 年去英国培训时学到的口语练习 方法，方式还是比较新颖和有趣的，话题也是跳离了书本的无 聊话题的，所以我自我感觉还是很好玩的。但事实上，英语角 的效果却不怎么样，甚至可以说让我很失望。眼看着参加英语 角活动的学生一次比一次少；眼看着每次我都印了很多资料， 但却因为没有多少学生来而不得不再次拿回家；眼看着自己每 次都花一两个星期准备的心血就这样一次次地付诸东流，我的 心都碎了。正因为我的希望越大，我的失望也越大。正因为我 付出了很多，所以当发现没有多少人来捧场的时候，我就觉得 自己的付出没有价值。
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要尽量让学生动。 (3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学
生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设 情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到 全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们 各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在 讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了 同学们的思维,为阅读奠定了基础。
节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云： 授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语教师不就应是不 厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他们学生单词的策 略，指导学生构建自我的学习策略，为终身学习打下基础。此 因，在课堂教学过程中，教师就应是教练员、资源带给者、激 励者和观众，把课堂还给学生。因为“外语是学生学会的，而 不是教师教会的。”④只有让学生在有限的课堂教学时光内多 进行听说读书的训练，才有可能学会英语。
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堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学 中，要提高课堂效率还真的不是一件容易的事。课堂高效离不 开学生的学习积极性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要 加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以， 教师要采取各种教学手法来吸引学生，让学生参与其中，并且 指导学生学习，学生才会有兴趣。
其中有一个例子，让我深有感触。在我任教的艺术班，学 生的英语水平普遍比较低，学生学习英语的兴趣也比较少，所 以上课的时候总是觉得很沉闷，学生没有动力。有一次，我要 一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，因 为语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回答一 个问题时，学生的热情居然很高涨。不管被提问的还是没有被 提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵高兴，没想到学生 这么喜欢被提问呢！平时由于觉得语法很难，都很少提问他们， 看来是没有猜透学生的心思。但是，到了另外一个练习的时候， 由于时间不多，快要下课了，我决定等学生都做完后，直接告 诉他们答案。结果，学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就无 影无踪了。我一直在后悔自己做错了选择。
第4页 共39页
不能对学生制定统一的标准，英语学习的评价也就应是多 元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重 点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价 有利有弊。首先，分层评价为学生带给一个“最近发展区”。 使他们透过自身努力能到达易见的效果，较好地保护“弱势群 体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也 能享受一段对于他们而言良好的教育；使那些潜力强的学生享 有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生 找到利已的借口。
第3页 共39页
有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路、解题的方 法及一些规则等。将每次做错的题和不会做的题目记录在本子 上，并将作错的原因和正确答案一并记录在案。以后还要不断 地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的错误。
总之，提高高二学生英语成绩的关键在于教师帮助学生并 进行学法指导，只要我们面对现实，从学生的实际出发，注重 加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会提高。 高二英语教学反思 2
2022 高二英语教学反思 15 篇
高二英语教学反思 15 篇 身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写
教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应 该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的高二英语教学反思， 供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高二英语教学反思 1 下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。 一、引导学生通过 DailyReport 进行自我实现。 首先，教师要引导学生根据自己的学习现状来着手
随着新课改工作的全面展开，教师的观念也要与时俱进。
第9页 共39页
面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新 事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无 非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个 大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内 容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把 “Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期 受应试教育的影响下形成的， 很多人崇尚“苦读”、“勤教”， 不以人为本，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器， 对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视 语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力 的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为 了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学 活动中要做到：
三。定期开展英语活动 透过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本 剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种 英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的 兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的 转变。 四。点石成金，自主学习 众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪明的农夫要的 是“点金术”，为的是日后家里或别人需要时能点出金子来。 其实，学生上学，不仅仅仅是为了学知识，更重要的是学习和 掌握“点金术”。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习 效率、发展学生自主学习潜力的保证。它不是哪位教师用一两
眨眼间，一个学期又要过，也意味着对一年 的反思和总结。在这个学期里，要反思的东西也挺多的。
一、课堂教学的高效性与学生学习的积极性 课堂教学的有效性一直是我们讨论的话题，并且一直是学 校要求的重点。伴随着课堂时间的缩短，补课时间的缩短，课
因此，我觉得，既然学习的主体是学生，就应该多让学生 参与到学习的过程中，学生才会有学习的兴趣。只不过时间上 就要稍微宽松点，才会有足够的时间让学生来发挥。
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二、学生自主学习的培养 已经是高二了，但是很多时候，学生的学习还是靠老师牵 着鼻子走。学生的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还 是普通班都一样。具体表现在：当老师没有安排作业的时候， 学生就无所事事，然后就讲话或者开小差；而有时候，即使有 很多作业，学生也会不自觉地走神，导致学习的'效率很低，作 业没能按时完成；更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就 没有办法按时完成。在自习课等时间，只要老师不在，学生就 会不够专心和认真。 这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或者是他们的学生 缺乏目标性，基本上处于得过且过的阶段，学习没有计划，人 生没有目标。 要改变这些现状，不是一件容易的事，重点是学生的思想 工作。这是比较长远的事情。所以，作为科任老师，我们能做 的就是在平时多训练学生的自主学习，多把一些时间的主动权 交给学生，让学生慢慢培养自主学习的能力。这样，既可以增 强学生的学习能力，也能给老师减负。但是，具体怎样训练学 生呢？这就是我要学习和研究的东西。 三、“英语角”活动 已经举办了三次的“英语角”活动，从中我感触良多，反 思更多。每月一次的“英语角”，按照学校领导的要求，主要
三次活动搞完后，我在级部里面挑了 4 个不同层次和文科 班和理科班的学生来完成了一份调查表，目的是了解英语角失 败的原因和以后的去留。调查结果显示，学生是觉得光 talk 太 无聊了，他们喜欢的是听听音乐，看看电影这样的活动形式。 所以，要搞英语角活动，必须要考虑学生的喜好才行。我的理 想和学生的实际还是有相当大的一段距离。 高二英语教学反思 4
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰 也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。” 学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲用心思考。
下方是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点 反思：
一。促进教师与学生的情感交流 我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要 师生情感交融。教师透过自我的一举一动去感染学生，把亲切、 信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要 的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少 批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜 利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 二。英语教学要尊重个体差异性
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有重要不重要之分；但要求内容有一定的真实性，要求用正确 的英语语言表达一定的中心。这样，通过对 DailyReport 的准 备和进行，使学生达到一种自我定位和自我实现。教师也可以 从他们的 DailyReport 中了解他们的学生。
二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。 1、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴 赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把 问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素 质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参 透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味 性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生 探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养 学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进, 要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引 导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。 2、保证学生积极而有效的参与 (1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学 习氛围。 (2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,
以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，透过 以上措施的实施不仅仅能够建立起与学生之间的良好关系，更 能培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣，养成自主学习的 好习惯。英语教学成功与否，不仅仅取决于学习者，更重要的 是老师的教学设计，所以我们老师要重视精心设计好每一单元、 每一堂课，踏踏实实地做好自我的本职工作。 高二英语教学反思 3
DailyReport。要引导学生拓展 DailyReport 的内容（包括广度 和深度）。DailyReport 的内容不仅是对周围环境的观察和汇报， 如天气变化，学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前 的某段经历，某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科 或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学习中遇到的 问题、解决问题的过程，如英语学习中碰到的某个不懂的语言 现象是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍，如怎样记单词， 怎样练听力，怎样练会话，怎样练写作等。另外学生也可以通 过 DailyReport 对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个 人的看法和建议。总之，DailyReport 的内容没有大小之分，没
3.培养学生归纳理解 阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐 句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再 深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、 体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准 确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题 材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同 的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件 过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不 断提高自己的阅读理解能力。 三、要让学生养成及时总结错题档案（本）的习惯 教师要帮助并指导学生建立错题本。使他们在学习过程中， 养成善于探索、善于研究、善于总结的习惯。特别是对于一些
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的目的是提供情景供学生练口语。所以，我设计的活动基本上 都是提出比较有趣的话题，用比较有趣的各种方式，让学生自 由交流和表达。
因为我用的都是自己 09 年去英国培训时学到的口语练习 方法，方式还是比较新颖和有趣的，话题也是跳离了书本的无 聊话题的，所以我自我感觉还是很好玩的。但事实上，英语角 的效果却不怎么样，甚至可以说让我很失望。眼看着参加英语 角活动的学生一次比一次少；眼看着每次我都印了很多资料， 但却因为没有多少学生来而不得不再次拿回家；眼看着自己每 次都花一两个星期准备的心血就这样一次次地付诸东流，我的 心都碎了。正因为我的希望越大，我的失望也越大。正因为我 付出了很多，所以当发现没有多少人来捧场的时候，我就觉得 自己的付出没有价值。
第2页 共39页
要尽量让学生动。 (3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学
生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设 情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到 全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们 各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在 讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了 同学们的思维,为阅读奠定了基础。