已知两边和夹角作三角形2

使学生运用程序化的思想方法探索归纳“已知两边及其夹角作三角形”的 3 个步骤 培养学生认真、细心的学习习惯，提高学生的操作实践能力。
教学重点：掌握已知两边及夹角作三角形的方法 教学难点: 归纳已知两边及夹角作三角形的步骤 教学用具：课件, 教学方法：课件辅助教学,讨论,交流. 教学过程
一、温故 2、已知：∠ 作法：
作一个角：∠AOB，使∠AOB=∠

二、合作交流 做一做： 1、已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形. 已知：线段 a，c，∠α 。 求作：Δ ABC，使得 BC= a，AB=c，∠ABC=∠α 。 作法：

2、已知线段 AB，用直尺和圆规作线段 AB 的垂直平分线。 作法：
3、动脑筋： 你能用尺规作一个等腰三角形，使它的底边长为 a，底边上的高为 b 吗
3、选一选 （1）利用尺规不能唯一作出的三角形是（ ） A、已知三边 B、已知两边及夹角 C、已知两角及夹边 D、已知两边及其中一边的 对角 （2）利用尺规不可作的直角三角形是 （ ） A、已知斜边及一条直角边 B、已知两条直角边 C.已知两锐角 D.已知一锐角及一直角边 （3）以下列线段为边能作三角形的是 （ ） A、2 厘米、3 厘米、5 厘米 B、4 厘米、4 厘米、9 厘米 C、1 厘米、2 厘米、 3 厘米 D、2 厘米、3 厘米、4 厘米 已知：M 为∠AOB 边上的一点，如图所示，过 M 作直线 CD，使得 CD//OA。
三、尝试应用
已知两直角边为ａ和ｂ，你能作出这个直角三角形吗？
四、应用提高 试一试:作 RtABC ,使得斜边为 c ,一直角边为 a ( a c )
c
a
2.如图， 已知 AOB 和线段 CD， 用尺规法求作一点 P， 使点 P 到 AOB 的两边距离相等， PC=PD。 且
A C D
O
B
作abcrt使得斜边为c一直角边为aa已知三边b已知两边及夹角c已知两角及夹边d已知两边及其中一边的对角2利用尺规不可作的直角三角形是a已知斜边及一条直角边b已知两条直角边c
课题：已知两角及夹边作三角形 课型： 新授课Βιβλιοθήκη 第2 课时 年 月
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教案 年 月 日 批 注 ：
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教学目标：要求学生熟练地作出“已知两边及其夹角作三角形” ，归纳出作图步骤。
教学（后记）反思：