八年级语文上册 第六单元 自主阅读 诗词四首 夜雨寄北教学设计 北师大版

夜雨寄北
1教学目标
1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。

2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。

3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。

2学情分析
学生对作者的写作背景、思家念亲之情理解的不够深，对诗歌的跳跃性大的特点不适应，所以，学生对本文的理解有一定的难度。

3重点难点
教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。

教学难点：写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。

4教学过程
活动1【导入】夜雨寄北
一、导入：
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。

我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧。

其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为“小李杜”的李商隐和杜牧。

今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。

活动2【讲授】夜雨寄北
二、1、出示课题并解题：夜雨，下雨的夜晚，点明了时间。

这首诗是寄给友人的（或妻子的）。

当时诗人在巴蜀，友人（或妻子）在北方的长安，所以说“寄北”。

2、李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。

是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有600余首。

李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。

3、唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年—855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。

秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。

友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。

4、出示教学目标：（同上）
活动3【活动】夜雨寄北
三、诵读课文：
1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢?先听老师来读读。

2、同学们自由读。

3、指名读，齐读。

4、齐背。

5、指名背。

四、出示自学指导：1、参照课下注释，试释全诗。

（前四组的4号同学翻译，一人译一句。

）
2、读完诗歌，你的眼前出现了几个形象？
3、问：但紧接着作者却写了"巴山夜雨"之景，这是否偏离了作者在首句所创设的感情基调？
4、问：但作者是否一直延续这一感情进行抒写呢？如果不是，又写了怎样的情感呢？从哪个词语可看出这种转变？
5、请一位同学有感情朗读全诗，其他同学闭上眼睛，想像有怎样的画面在你的面前闪过。

接下来用文字把它们表述出来。

（设计这一步骤是让学生明白：学习诗歌不能只停留在翻译的基础上，还要学会想像，去体会诗中丰富的意境。

）
6、齐读全诗。

活动4【活动】夜雨寄北
五、自主探索：
1、学生自学。

老师巡视指导。

2、小组讨论。

（把答案写下来）
六、合作提升：
1、提问学生回答问题。

2、兵教兵。

3、教师总结归纳。

（2、二个。

从"君问归期未有期"可看出有二个人物在进行问答。

这首诗的诗题或作"夜雨寄内"，"内"即李商隐的夫人。

现传各本多作"夜雨寄北"，" 北"，即在北方的人，或为妻子，或为友人。

有人认为该诗是写给长安友人的。

所以是亲人或友人在问询李商隐何时才能归去，但自己归期无定。

诗人心境之郁闷、孤寂不难想见。

）
（3、借景抒情，达到情景交融。

"巴山夜雨点涨秋池"，说明自己身处的环境，不仅离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的遥远，相隔千里，而且处境惨淡，透露出羁旅之苦。

巴蜀多秋雨，这本已使身为异乡之人的作者倍感神伤；而恰在此时，又得妻子千里家信，此时，诗人该（借景抒情，达到情景交融。

"巴山夜雨点涨秋池"，说明自己身处的环境，不仅离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的遥远，相隔千里，而且处境惨淡，透露出羁旅之苦。

巴蜀多秋雨，这本已使身为异乡之人的作者倍感神伤；而恰在此时，又得妻子千里家信，此时，诗人该有多么伤感呀！）
（4、"何当"，何时，什么时候。

"何当"是个表示愿望的词。

诗的后两句，紧扣"夜雨"，顿生想像，遥想他日重逢，剪烛夜谈，回忆此时面对这"巴山夜雨" 的情景。

这两句是最为人称道的设想"奇绝"之句，它好就好在将"未有期"的现实与剪烛共话的想像联结在一起了，不仅写出了重逢的欢乐，感情的深挚，而且通过遥想将来，排遣了当前客居异地的孤寂与思念家人的痛苦，使全诗多少带有明朗轻快的情调，形成了半是悲哀，半是温暖的深长情韵。

）活动5【讲授】夜雨寄北
六、深入分析写作技巧：
（近体诗一般是要避免字面的重复的，可是在这首诗中，作者有意重复使用了"期"字和"巴山夜雨"这个短语，这可以说是这首诗为人称道的"奇绝"之二。

重复"期"字，意在强调诗人滞留在外、前途未卜、归期无定的愁苦；重复"巴山夜雨"，更是作者匠心独具的表现，它表现了时间和空间的回还往复的意境美，达到了内容和形式的完美结合。

第一次写"巴山夜雨"，在于渲染环境与相思，第二次写"巴山夜雨"是作者想像夫妻相见后秉烛长谈的画面，夫妻追述往事，回味无穷。

这种重复，正好构成了音调与章法上书的回环往复之妙，恰恰表现了时间与空间上的回环往复之美。

是作者有意打破常规的成功尝试。

从时间上看，今宵-----他日-----今宵，回环往复；从空间上看，即巴山-----长安西窗下-----巴山，往复对照。

从意境上看，未来的乐，反衬今夜的苦；而今夜的苦，又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。

这样回环往复，融凄清与温馨、黯然与神伤、寂寥与慰藉于一体。

时间上、空间上跨度都非常大，但又让人不觉得有突兀之感，反而觉得很自然，这就是诗人的高明之处。

）
活动6【练习】夜雨寄北
七、当堂训练：
1、做《古诗文导读与检测》的第24面的第
2、4、5、7题。

（学生独立完成）。

（2、"巴山夜雨涨秋池“中的“涨”字意蕴丰富，请从眼前景、心中情两个方面做些分析。

4、诗中的两处”巴山夜雨“有什么不同？其作用各是什么？
5、说说”剪烛西窗“的含义是什么？
7、”何当“照应上文的字，”何当“体现出主人公一种怎样的心情？）
2、提问，学生念自己的答案，兵教兵。

3、老师总结归纳：
活动7【测试】夜雨寄北
八、抽查请：
（全班同学都做，每组的4号同学上交）
1、默写本诗。

2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
活动8【作业】夜雨寄北
1、课下收集李商隐的诗歌，并背诵、赏析这些诗歌。

2、做《夜雨寄北》的《语文基础训练》。

活动9【活动】夜雨寄北
板书设计：
夜雨寄北（抒情诗）
——李商隐
{时间上：今夜——他日——今夜
回环往复 {空间上：巴山——长安——巴山思乡念亲之情
{意境上：今夜苦————未来乐
（凄清——温馨）
（黯然——神往）
（寂寥——慰藉）。