沪科版物理九年级13.4《串联和并联电路的电流》WORD教案5

（1）在图 13-38 中，从电流的流向
看，A 点的电流可能最大，B 点的电流小
一些，C 点的电流最小。
（2）由于串联电路的电流只有一个
活与教材有 关联系实际 的内容结合 在教学中，学 生印象会更 深刻。
设计意图
读出电流 表的示数，是 电学实验中 学生必须具 备的基本技 能，也是探究 后面串、并联 电路的电流 特点的基础， 因此首先要 探究电流表 的使用方法。
在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计 划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作 的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初
步的信息处理能力。
情感态度
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合
与价值观 作的重要性。
教学重点
会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。
⑤得出结论
⑥交流与合作 仿照实验探究 2 进行讨论与交流。
学生关于①的一些猜想可 能是：Ⅰ、并联电路中干路电 流等于各支路电流；Ⅱ、因为 并联电路至少有两条支路，干 路电流等于各支路电流之和。
让学生自己制定计划与设 计实验来验证猜想。
学生进行实验。
只要学生 能猜想出的 均给予鼓励， 并让学生自 己制定计划 与设计实验 来验证。
（六）请提问：
1、科学猜想有什么作用？
……
（七）作业：P58 第 2、3 题。
课后反思：
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有什么关系？
①猜想与假设
在进行实验前，请先猜想一下在并联
电路中，干路电流和支路电流有什么关
系？
我的猜想是
。
学生把实验数据记在数据 记录表 1 中。
学生得出结论：串联电路 中各处的电流都相等。 （I1=I2=I）
学生进行相互的交流。
②制定计划与设计实验 仿照实验探究 2，设计出实验探究的 电路图，并画在右面的方框内。 ③进行实验与收集证据 将电流表分别接入 L1 所在支路、L2 所在支路和干路中，观察并记录电流表 的示数（图 13-40）。 ④记录数据
学生把实验数据记录在数 据记录表 2 中。
学生得出结论：并联电路 中，干路电流等于各支路电流
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之和。（I=I1+I2） 学生相互交流。
学生思考。
学生活动 学生阅读记忆。
注意：I 是表示电流的符 号，A 是表示电流单位安培的
类比法引 入电流的概 念。
设计意图
使学生对 单位的大小 有粗略的认 识，把日常生
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（三）练习：P58 第 1 题。 （四）小结：
教师活动 1、这节课你主要学到了什么？ 2、你有什么想法需要和大家交流？ （五）板书设计：
学生活动 学生思考并回答。
第四节 串联和并联电路的电流
一、电流 1、概念 物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的 强弱，叫做电流。 2、符号 电流用字母 I 表示。 3、单位 单位名称是安培，简称安，符号是“A”。比安小的单位有毫安（mA） 和微安（μ A）。它们之间的换算关系是： 1A=1000mA，1mA=1000μ A。 二、怎样使用电流表 1、测量电流大小的工具 2、符号 3、电流表的使用方法 （1）电流表与被测用电器串联，不允许将电流表与用电器并联； （2）电流表接进电路时，应当使电流从其“+”接线柱流入，从 “-”接线柱流出； （3）注意观察电流表的量程（允许测量的最大电流），被测电流 不能超过电流表的量程； （4）不允许把电流表直接接到电源的两极上。 4、强调电流表的读数方法： ①看清量程；②看清分度值；③读数。 5、电流特点： 串联电路中各处的电流都相等。（I1=I2=I） 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（I=I1+I2）
1
指针示数为 A。
0.1，2.5
请学生归纳读数方法。
0-0.6
0.2
0.02，0.5
（6）怎样才能把电流表正确接入电
学生归纳出电流表的读数
路呢？对照图 13-37 进行讨论。
方法：①看清量程；②看清分
【2】串联电路中各处的电流有什么 度值；③读数。
关系
学生进行讨论。学生一定
①猜想与假设
要注意一些不正确的接法。
按图 13-38 进行实验，分别测出 A、
B、C 三点的电流，然后进行比较。
③进行实验与收集证据
将电流表分别串接在 A、B、C 三处（图
13-39），合上开关后，请将电流表的示
数记录在下表中。
④记录数据
⑤得出结论
学生关于（3）的其它一些 猜想可能是：Ⅰ、与正极相连 的导线电流大，与负极相连的 导线电流小；Ⅱ、通过 L1、L2 电流不一样。
的两排示数之间有什么关系？
（4）你所使用的电流表表盘上的分
度值是多少？
（5）读取数据的正确顺序是：先确
认你使用的
，然后根据
读
数。
图 13-36（a）：量程为 A，刻度盘
上每大格表示 A，每个小格表示 A，
填空：量程
指针示数为 A。
分度值
图 13-36（b）：量程为 A，刻度盘
0-3
上每大格表示 A，每个小格表示 A，
时工作或停止工作。并联电路
中各支路的用电器可互不影
响，单独控制。
2、水管中的水，向一定方向流动， 形成“水流”。与此类似，导体中的电荷 向一定方向移动，就会形成电流。电子 表中的电流和晶体管中的电流，其大小 强弱是不一样的。如何表示电流的大小 呢？
（二）进行新课。 一、电流。
教师活动 1、概念 物理学中用每秒通过导体任一横截 面的电荷的量来表示电流的强弱，叫做 电流。 2、符号 电流用字母 I 表示。 3、单位 单位名称是安培，简称安，符号是 “A”。比安小的单位有毫安（mA）和微
安（μ A）。它们之间的换算关系是： 1A=1000mA，1mA=1000μ A。 请学生看书图 13-34，一些常见电器
的电流大小。
符号，初学者易混淆，应注意 区别。
学生看书图 13-34。
二、怎样使用电流表。
教师活动
学生活动
1、测量电流大小的工具
我们通常用电流表来测量电流的大
观察电流表。
小，图 13-34 是在实验室里常用的电流
教学难点
关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
课型
新授课
课时
1 课时
教具准备
电池、灯泡、导线、开关、电流表等。
教学步骤：
（一）复习引入。
教师活动
学生活动
设计意图
1、问：串、并联电路有什么显著的
答案要点：①并联电路有 复习旧知
区别？
分支点（分点、合点）【标志】。 识，为新课内
②串联电路中的用电器同 容作准备。
学生看探究点拨。
学生进行实验。
只要学生 猜想它，均应 予以肯定鼓 励，并让他制 定计划与实 验来验证。
点拨学生 如何发现问 题并猜想。
⑥交流与合作
把本小组的实验数据和结论与其他
小组相比较，看看有无异常现象发生。
如果发现某小组实验结论与其他小组相
差较大，就要共同研究原因。
【3】并联电路的干路和支路电流间
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通道，A、B、C 三处的电流大小相同。
（3）其他猜想：
。
启发学生看探究点拨。
②制定计划与设计实验
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第四节 串联和并联电路的电流
1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
教 学 目 标
知识与技 能
过程与方 法
2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路， 会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路 电流间的关系。
表。
2、符号
电流表在电路中的图形符号是○A 。
记住电流表的符号○A 。
3、实验探究
【1】探究电流表的使用方法
学生探究电流表的使用方
观察电流表并对照阅读 使用说明之 法。
后，请和同学就下面这些问题进行讨论。
（1）怎样）表盘上示数的单位是什么？
（3）电流表的三个接线柱与表盘上