小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分

小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学中的一大难点。

因此培养提高学生的写作能力是一项重要任务。

然而很多学生一到作文课就发怵，感到没有东西写，不知从何写起。

于是两手托着下巴，冥思苦索，或东翻西找，拼凑资料，更有甚者偷袭别人的作品，费了九牛二虎之力，写出了作文仍是干巴枯燥无味。

那么，怎样才能解决学生作文无话可写的问题呢？
一、指导学生作文需要注意的问题
小学生写好作文需要注意以下几个问题：培养学生的作文兴趣。

老师可采取表扬、鼓励、欣赏词句段等让学生对写作产生兴趣。

还要通过让学生写日记、写书评、办小报、写读后感、搞竞赛及提供竞赛平台等培养学生作文兴趣；注意引导学生观察积累。

只有学会观察才能在写作时感到有话可说；注意从概念到人性化的转化，也就是写身边的真情实感；充分发挥作文批改的作用。

如教师抓重点详批、学生互批、师生共批等；在训练中总结，在总结中训练。

会按材料格式写，鼓励学生写得长等。

二、小学生写作时注意的语言
在实践中发现，学生有时胸中有“米”，有很多很好的“米”，也有倾吐的冲动，可因为语言贫困，有米难炊，呈搜肚刮肠之苦、提襟见肘之窘，有时学生作文意象鲜明，但缺乏遣词造句的能力，这时的思维就象是忘了配音的电影，声象无法同期同步。

三、作文教学要和单元教材紧密结合
我们的教材都是选自最优秀的作品，名人的杰作。

这些教材思想性强，写作方法好，分成单元，每个单元都有它的写作特点，是学生学习的蓝本。

这样就为我们小学生学习作文创造了良好的条件。

如每讲一课或一个单元，让学生模仿着学过的课文的写作特点进行写作，或进行片断描写，或进行作文训练，把学生从课本上学到的写作方法同作文训练紧密结合起来，这样学以致用，学生印象深刻，又有例子，学生做起作文就容易得多了，也就感到有东西可写了。

四、培养学生的观察能力。

观察事物是学生认识事物的基础，只有经常培养学生的观察能力，才能使学生对事物有个清楚而全面的了解。

对于小学生来说注意观察能力的培养，尤其重要。

学生观察能力机会很多，如美丽画图，人物，自然风光，建筑物，劳动场面等。

通过细致的观察，学生从中找到素材，就感到有东西可写了。

如写一篇劳动场面的作文，老师在劳动之前给学生讲了劳动的意义，安排以及应注意的事项，分好组，在劳动即将开始之前告诉学生，通过这次劳动，每人要写一篇描写劳动场面的作文，并让学生注意观察同学们在劳动中的表情，动作，语言等。

劳动结束后，老师进行讲评，表扬劳动积极的学生，并有意识地再把这些学生"积极"表现在那些方面讲给学生听，再加上学生自己的观察，学生就能写出："衣服湿透了，弄脏了，脸变成了唱戏的花脸老包，手上打了泡，不怕脏，不怕疼"等情景。

还有的学生观察更细致，写出了在劳动中你不让我，我不让你，你让我休息，我不肯，于是就从别的同学手里争夺劳动工具的动人情景。

这样通过学生亲自体验，学生有了素材，写出的文章栩栩如生，有身临其境之感，真实感人。

要培养一个人写作能力，对于生活的观察是远远不够的，仅仅给他提供新的感觉对象也是远远不够的，更重要的是强调观察中的思考、感受和体验。

五、养成积累材料的习惯
学生要写好作文不但要注意观察，还要养成积累材料的好习惯。

指导学生写读书笔记也是十分有效的积累运用语言手段。

读书笔记伴随着学生个体的读书过程，是学生自己的读书心得记录，可以是格言妙语摘抄，知识信息收集和整理，也可以是思维火花的捕捉。

日积月累，学生语言自然就丰富了。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。