《岳阳楼记》的教学反思5篇

《岳阳楼记》的教学反思5篇
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《岳阳楼记》的教学反思5篇
有意义的教学反思是可以让我们今后的教学能力得到提升的，写教学反思的过程，是不断追求教学实践合理性，全面发展的过程，以下是本店铺精心为您推荐的《岳阳楼记》的教学反思5篇，供大家参考。

《岳阳楼记》的教学反思篇1
篇一
古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容上本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作探讨、归纳总结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情自主品味、合作探讨可以培养学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的兴趣我今天在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和思考，与大家一起分享好的：我运用了组合学习法，注重各种形式的组合：
1、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容
2、方法的组合教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入
3、程序的组合教学中以循序渐进的推进为主（导入、读讲、辩异、归纳等）步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回，归纳中的内
容就是读讲内容的深化
4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致不足：因为本文太著名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的接受能力所以平时备课，要从学生的低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，都可以激起他们的共鸣，否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂氛围自是不佳，也会挫伤一部分学生的积极性，长此以往，容易形成两极分化，我总是容易犯这样的错，吸取教训吧。

篇二
《岳阳楼记》是古典文学作品中的杰作，是一篇优秀的寓情于景的散文典范。

在进入语文新课程教育以后，我对自己的古文教学方式和手段做了很大改革，变过去一味的老师传授为交给学生自主品味、合作探讨、归纳总结。

在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情，培养了学生自觉学习古文的习惯，提高了他们阅读古文的兴趣，效果是非常明显的，特别是我今天在上完初中阶段篇幅较长、内容最丰富、思想性很强的名篇《岳阳楼记》之后，我对自己的改革措施，有一种难以名状的成就感。

为此，把自己的教学后记书写出来，谈几点认识和思考，与大家一起分享。

1、以自主学习为主，小组活动为辅：
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。

在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。

而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。

在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。

上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。

然后再参与到小组中去，进行上面的活动。

提出问题、分析问题、解决问题。

如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。

在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。

结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。

这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

2、分层次活动，要明确活动的方式：
在自主学习和与小组讨论交流之前，得正确划分每个小组的成员结构，要兼顾好、中、差的学生进行合作。

必须让学生明确自己的合作对象，对自己组内的成员有信心和信任感。

能够在组内找到自己学习的帮手。

特别是组长的作用不可忽视。

在古文学习中，组员的帮助效果很好，他们自己主动了解和学懂一遍的东西，比老师讲三遍还管用。

因此，我把全班分成了五、六个组，每组6～7个人，不同水平
的学生都有，让他们都能感觉到自己在组内的作用。

阅读古文的时候，主动找到读得好的同学，先听自己读一遍，再听别人读一遍，相互补充和矫正。

整个学习活动过程中，每个人都有主动合作的意识和自己合作的对象，还有具体可行的交流方式。

每当我看见他们在真正用心讨论和思考不懂的问题的时候，我感到很轻松，也很满意；当他们把自己的问题总结起来交给我的时候，我又觉得他们到了真正需要我的时候了。

我以前很羡慕像魏书生之类的教育家们那么愉快、轻松的教育方式，今天我也开始尝试，也体会到了什么是真正的教懒书。

3、合作学习是要相互促进，达到合作的目的，而不是对别人的依赖：
新课程理念之一就是要开放教学空间和时间，放松学生的课堂气氛，达到教学相长的目的。

给学生提供合作的机会和搞活活动的方式。

但是难免有些学生在合作过程中，产生对其他同学的依赖性。

因此，老师在上课时要对合作讨论有明确的要求和合作探讨的具体任务。

不是盲目的一阵热闹和喧哗，更不是人云亦云的敷衍，特别对少数不动脑筋，依赖性很强的学生，老师要单独提问和督促。

像我在教学《岳阳楼记》的朗读和翻译时，就特意让那些不爱发言的人，站起来读给大家听，或者写给大家看，让每个人都能在有限的时间里发挥自己的作用，体会到自己在组内的存在价值。

许多学生从过去不敢读、不敢写，到主动上台，而且表现很不错。

甚至加强了小组成员的集体荣誉感，一个人读得不好，其他同学也很着急，大胆地上台为他纠正，形成了一种很良性的竞争意识。

以上是我在教学《岳阳楼记》后的几点反思，其实这些方式也完全可以运用于语文教学的不同领域，不同阶段。

只要能达到提高语文教学效果的真正目的，又何乐而不为呢？
《岳阳楼记》的教学反思篇2
《岳阳楼记》是一篇文质兼美的散文，逝文诵读中的名篇。

本文的教学改变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、善于提问，让学生发言，充分体现学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在讨论中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。

在教学设计上，始终坚持以学生为主体，从导入到结束，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思想渗透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，采取了应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让同学自主解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了清晰完整的印象。

达到了预期的效果。

当然，本文的教学也存在缺点：针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法，这时教师的师肥读就显得尤为重要，可惜，我的朗读不是太好，没能给学生作出表率；授人以鱼，更要授人以渔。

文言文的学习教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，没有对学生放手。

在今后的教学中，一定多学习别人的优点。

努力钻研教材、用好教材，掌握先进的教育、教学理论。

多反思自己，在反思中进步、在反思中感悟、在反思中成长、在反思中提升。

《岳阳楼记》的教学反思篇3
这是一位老师教《岳阳楼记》第一课时的过程记录。

他的设计与一般的语文老师不同，我们喜欢第一课时让学生学会翻译与理解重点实词，第二课时才分析课文的主题与写法。

我觉得这样教学使文言文更加有语文味，不会让文言文教学成为千篇一律的翻译与理解，使学生厌学文言文。

也许我们都应该经常使用类似的方法上文言文。

引导学生理解先天下之忧而忧，后天下之乐人乐的主旨时的问题设计也很奇妙，值得学习。

唯一觉得有遗憾的是觉得从新闻为《枫桥夜泊》的作者修建金质奖章导入本文感觉不咋样，还不如直接用描写岳阳楼的诗句导入。

而且在讲四大名楼的时候觉得所用的时间过多，离开文本时间太长。

《岳阳楼记》的教学反思篇4
上周我们学校进行了语文组公开教学，我讲的是《岳阳楼记》。

它是篇幅较长、内容丰富、思想性很强的名篇，让学生在学习过程中感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰富复杂的感情。

经过具体的课堂教学之后，我思考了很多内容，接下来我就谈一谈讲这一课的感受：
一、自主预习与小组讨论相结合
在教学过程中，我按照自己的教学安排，利用早读时间认真督促
学生预习。

而预习的方式就是自主预习和小组合作讨论相结合。

让孩子们先自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决；然后带着问题或学习成果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论；解决不了的问题留待课堂上师生共同探讨。

所以上课的时候，我只把需要强调的字词句加以提示，学生就能基本把握文章内容。

二、朗读与品味意境相结合
古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，我在教学过程中加强了诵读，以读促悟，同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。

句子的翻译可放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。

课堂上，我抓了几个重点句进行赏析：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；不以物喜，不以己悲；微斯人，吾谁与归？既检测了学习效果，又品味了文章的意境。

三、理解内容与体会感悟相结合
简介作者时，作者的被贬遭遇与其崇高远大的政治抱负更有助于学生学习和理解文章主旨，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意义。

学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。

四、教后反思
学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现也存在不少的问题：
课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如：翻译时，对于句子中省略的成份、词序的调整等，没给学生作具体的指导，这是今后应该注意的。

同时，在教学过程中，我过于注重强调学生理解文章主旨，学习、领会作者的阔大胸襟和政治抱负，对于语言品味，尤其是三四两段的景色描写这一块有所忽略，《岳阳楼记》不仅思想性很强，也是一篇写景美文，而我忽略了学生对美的感受和体会，减弱了这一名篇的欣赏价值。

《岳阳楼记》的教学反思篇5
有一幅描写岳阳楼的著名楹联，其上联写道："一楼何奇，杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳每过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？"写了四位著名历史人物与岳阳楼有关的四件著名的事：杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。

其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其"两字关情"——将一篇三百六十多字的著名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。

这也是自古以来人们普遍认同的观点。

这两字，当然就是"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"中的忧乐二字。

一篇《岳阳楼记》，虽然字字珠玑，要是没有这两句，不过一篇文字优美的普通抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。

而这两句表现作者伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也的确是忧乐两个字。

忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了作者何等崇高的牺牲精神！何等伟大的理想和抱负！
这正是儒家的理想人格——济世治国平天下。

也许正因为这一点，楹联作者才将范仲淹称为儒，而称杜甫、滕子京、吕洞宾为诗、吏、仙。

以上就是本店铺为大家整理的8篇《岳阳楼记教学反思》，希望对您有一些参考价值。

《岳阳楼记》的教学反思5篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。