七年级历史下次《丰富多彩的社会生活》上课学习上课学习教案分析北师大版

七年级历史下次《丰富多彩的社会生活》
教案分析北师大版
第十三课丰富多彩的社会生活
教案示例
讲授新课
师：我给大家讲一个故事：话说南宋绍兴府有一个老员外，中年丧妻，膝下无子，却有四个女儿，四个女儿都出了门子。

这天，是老员外的六十寿辰，四个女婿都来贺寿。

酒席宴上，老员外说：“我老了，打算把家产卖了，你们哪个孝顺，愿意招我，我就去跟你们哪一个过。

”四个女婿听了，都争着要老员外去。

老员外说：“你们也别争了，从大女婿开始，以桌上的酒菜为题，说几句话，我听着哪个说的顺耳，我就跟哪个去。

”大女婿摇头晃脑地说：“壶之中有酒泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，东床再生父母也……”老员外听了很高兴，二女婿不服，打断他的话说：“大壶里倒酒你喝酒，大碗里盛饭你吃饭，吃不饱你再吃我带来的大鸡蛋!”三女婿说：“白瓷碗里盛鱼虾，青瓷盘里装西瓜，装不下还有我烧的大青花。

”四女婿说：“一壶老酒三贯三，满桌饭菜三两三，半斤八两一边多，大家吃酒我买单。

”请同学们对这四个女婿的身份，按顺序每个人用一个字表示出来。

生：
师：老员外这四个女婿的身份，按顺序是士农工商。

那
么，老员外到底喜欢哪个女婿呢?
生：
师：显然老员外还是喜欢大女婿。

请同学们用3分钟的时间看看教科书P70士农工商这目，说一说老员外为什么喜欢大女婿?
生：
师：大女婿是士人，宋代的士人与科举考试有着不可分割的联系，这是教科书上的宋人科举考试图。

再看一下教科书p70这段材料：“国家用人之法，非进士及第者不得美官。

”——魏泰：《东轩笔录》
哪位同学根据宋人科举考试图并结合这段材料，分析一下宋代的士人。

生：
师：我们再看一下教科书p71的宋卖眼药图，看看这幅图给了我们什么信息?
生：
师：下面请四位同学到前面来按照你们对课文的理解分别扮演一下“士农工商”这四个人。

生：
师：我接着给大家讲故事，老员外喜欢大女婿，二女婿不服气，说：“爹，吃完饭，先接你老到俺们城外赵家庄住几天，你老看俺乡村好，你老就住，你老看俺乡村不好，你
老就走，咋样?”同学们，我们和他们一起到赵家庄去玩一玩儿好不好?
生：
师：二女婿带着大伙到了赵家庄村口的小河边，看见一位风度翩翩的老者正从一条小船上走下来，二女婿认得是陆游陆放翁老先生，急忙上前唱了个大诺，陆老先生随口正在吟诗，我们看看教科书p72，谁来当一回陆游，吟颂一下陆老先生这首诗。

生：
师：大伙听说赵家庄有作场，急忙谢过陆老先生，搀着老员外，跑着去看作场。

这里咱们按下不表，单说日月穿梭，光阴如箭，转眼到了年底：老员外和众人要向二女婿告辞，回家过年，二女婿死活不答应，非要大伙在赵家庄过年。

大年初一运天早上，老员外和众人被一阵噼里啪啦的声音吵醒，起来一看，门外到处在放炮，二女婿正站在门口帖对联，陆老先生则站在门口大声吟诗，老员外急忙出来向陆老先生施礼：“请问陆老先生又有何佳作呢?”陆游急忙还礼，且说：“此诗非老朽自撰，乃当年荆公老前辈所为，此情此景，恰好相似，顾尔吟之。

”同学们，欲知陆游所吟何诗，请看教科书p71材料。

，谁再来当一回陆游，吟颂一下王安石这首诗。

生：
师：老员外听罢，笑着说“这乡下过年果然很热闹。

”
二女婿插嘴说：“老员外，你老要住到五月单五，七月初七……还有热闹可看呢!”老员外问二女婿怎么个热闹法同学们，谁能替二女婿回答这个问题呢?
生：
师：老员外打算在赵家庄长住下去，可其他三个女婿就是不答应，非要老员外跟他们到都城临安住些日子再做决定，老员外拗不过这三个人，只好跟着他们到了临安。

到了临安一看，果然是“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，不同凡响。

要说那临安有什么热闹，我们先一起讨论讨论教科书p72、73这三幅图。

生：
师：我们再看看教科书P73的材料
生：
师：我们最后再用3分钟时间看一看教科书P72—73城市风貌这一目，看完了，大家要给这个故事设计一个结尾，老员外到底跟谁过呢?
生：
师：同学们，我今天给你们讲的这个故事，到这儿算是告一段落，至于老员外到底跟谁过，恐怕也不会只有一个答案，故事也许会继续延续下去，不过这都不要紧，既然我们了解了宋代丰富多彩的社会生活，我们就可以把这个故事继
续编下去。

下面我给大家留个课外作业，课下看看教科书及有关的课外书，或在互连网上查一查有关宋代社会生活的资料，编一个反映宋代社会生活的小故事。

这个课外个作业，你可以自己做，也可以按小组或自愿结合来做。

下节课，我们搞一次宋代社会生活故事大赛，你们看如何?
课后反思
本节课学习的是宋代的社会生活史。

社会生活史在过去的中学历史教材中几乎没有什么反映，然而，社会生活史又是历史这门课程中不应忽略的一个重要方面，北师大版新教材根据新课标“了解宋代的社会生活”的要求编写的这一课，为我们解决了这一缺憾。

如何教好这一课，不仅对学生学习宋代的社会史知识，培养从史料中提取有效信息的能力有一定作用，而且对培养学生关心社会的情感态度、形成正确的价值观有重要意义。

从本课的教案设计思想中可以看到，本节教学区别于“传统”，体现新理念的重要方面，就是教师用一个“故事”贯穿整个教学过程。

为此，我也曾用本教案参加了海淀区教师进修学校中学教研室举办的“课堂教学设计比赛”。

遗憾的是，由于“非典”的来临，使本教案未能用于正常的课堂教学，只是在101网校进行了网上教学，所以，本课的实际教学效果究竟如何，现在我心里还没有准谱，需要进一步收集学生的反馈信息。