2018部编人教版语文三年级上册第24课《司马光》PPT课件(共12张PPT)

合集下载

部编新人教版小学语文三年级上册《司马光》PPT课件

部编新人教版小学语文三年级上册《司马光》PPT课件
瓮比司马光高很多,司马光够不着。
结合生活,想想其他小朋友吓跑后会做些什么,用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ,有的 ,有的 。
吓哭了
回家叫父母帮忙
跑去求救路人
司马光是一个 、 的孩子。
一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏踪迹,在水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
同学们发现了没?这两首古诗都是古人用他们自己的写作方式描写儿童生活的作品。今天我们也要学习一篇古人讲述司马光小时候故事的课文——
第一课时
司马光(1019-1086)
复姓
名字
北宋时期著名的政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
一群孩子在庭院里玩游戏。
课堂演练
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。皆: 光: 迸: 。译文:
全,都
司马光
涌出
大家都吓跑了。只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了,水一下子喷涌出来,落水的小孩得救了。
光持石击瓮破之
示例:我学到了遇到危急情况要沉着冷静,积极开动脑筋想办法。
背诵指导(课后第一题)
半包围结构
上下结构
左右结构
学写字
tíng
注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展,第三笔是竖撇,稍长。最后一笔捺要舒展,可稍超出第二笔横。
dēng
上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺,左低右高,右上的两撇短而平行,捺笔从竖中线开始写,注意保持整个字的重心。
chí
司马光
24
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
今天上课前咱们先来欣赏两张图片,想一想,这两张图片描述的是哪首古诗,用自己的话说说这两首诗里的儿童生活是什么样的。

部编版语文三年级上册第24课《司马光》课件

部编版语文三年级上册第24课《司马光》课件

书写指导:上边的“人”要 宽大,下边两个“人”并排, 左边“人”的捺变为一点。

丢弃 弃
结构:上下 音序:Q 部首:廾 组词:抛弃 自暴自弃 造句:同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导:上边要扁小,最 下边一横要长,左边是一竖 撇,右边是一竖。
chí
持刀 持
结构:左右 音序:C 部首:扌 组词:主持 坚持不懈 造句:歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导:左上边的横撇横 短撇长,右上边有两个短撇, 捺要长。
diē
跌倒 跌
结构:左右 音序:D 部首:足 组词:跌落 跌跌撞撞 造句:我不小心跌倒在泥里。
书写指导:左边窄小,右边 高大,“止”下横变为提, “失”中间一撇要长。
zhòng
众人 众
结构:品字结构 音序:Z 部首:人 组词:众多 众志成城 造句:众人都感到这件事太奇怪了。
司马光
➢ 听课文朗读,注意停顿。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
我会认
sī diē jiē
司跌 皆
你用什么好 办法记住这些生 字的呢?
qì chí
弃持
司机 跌倒 皆是 丢弃 支持

司马光 司
结构:半包围
音序:S 部首:乛 组词:司马迁 各司其职
水迸,儿得活。
智:他从地上捡起一块大石头,拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于,瓮被他砸破,只听
得“哗啦”一声,水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了!
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短,现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强,言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如,

部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件

部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件

部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件•课文背景及作者简介•课文内容解读与赏析•语文知识要点归纳与拓展目录•思维能力培养与提升•德育渗透点挖掘与引导•艺术特色鉴赏与创作尝试01课文背景及作者简介司马光(1019年-1086年),北宋时期政治家、史学家、文学家。

成就不仅体现在诗歌散文方面,还体现在政治军事上哦。

司马光一生主要精力用在修史和从政上,不以文学自矜,他评价自己“至于属文,实非所长”。

学术成就不仅体现在诗歌散文方面,还体现在政治军事上哦。

01020304司马光生平与成就《资治通鉴》简介《资治通鉴》是我国古代著名历史学家、政治家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。

在这部书里,编者总结出许多经验教训,供统治者借鉴,宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴诫来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。

《资治通鉴》全书294卷,约三百多万字,另有《考异》、《目录》各三十卷。

北宋时期,中原王朝与北方少数民族政权长期对峙,战争频繁。

《资治通鉴》的编纂,旨在通过对历史经验的总结,为统治者提供借鉴和参考,以维护封建王朝的统治。

司马光生活的时代,正值北宋王朝由盛转衰之际,社会矛盾尖锐,民族危机深重。

该书对于研究中国古代历史、政治、文化等方面具有重要的历史意义和价值。

时代背景及历史意义02课文内容解读与赏析故事情节梳理与概述故事背景介绍北宋时期,司马光是一位杰出的政治家、历史学家,本课选取的是他小时候的一个故事。

故事情节概述课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍,一个小孩掉进水缸里,其他孩子都吓跑了,只有司马光沉着冷静,用石头砸破水缸,救出了小伙伴。

重点段落解读与赏析重点段落一描写司马光砸缸救人的过程,展现了司马光的机智和勇敢。

重点段落二通过对比其他孩子的惊慌失措和司马光的沉着冷静,突出了司马光的性格特点。

人物形象塑造及其特点司马光沉着冷静、机智勇敢、善于思考、果断行动。

部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件PPT

部编版三年级语文上册第八单元第24课《司马光》课件PPT
背诵指导:在理解课文内容的基础上按事 情的发展顺序进行背诵。
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案:司马光与一群小孩在院子里游 戏,一个孩子爬到水缸上去玩,一不小心失足 掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了, 只有司马光没有慌,他拿着石头把水缸砸破, 水流出来了,小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同? 和同学交流。
没( méi )有
沉没( mò )
二、先解释加点的字词,再写出句意。 1.众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
皆:___都____。迸:__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意:_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__,__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__,__水__流__出__来__了__,__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭:_____院__子______。 句意:____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
4.这个故事告诉我们( B ) A.在庭院中玩耍也有危险,我们不能去那里玩了。 B.遇事要沉着冷静,只有保持清醒的头脑才能找到 解决问题的办法。
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。 背诵课文。
朗读示例:群儿/戏于庭,一儿·登·瓮,足/ 跌 之没,水水中迸↘↘。,众 儿//·皆得弃活去。↗,·光/持石/·击·瓮/破
院子里做游戏。
一儿登瓮,足跌没水中
盛物的陶器,
淹没,沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩,一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去,光持石击瓮破之
都。
放弃,扔掉。 打,敲打。 其他的小孩子

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共24张PPT)

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共24张PPT)

为。破皆登。书其,《,章夏马 史
图其之弃瓮群,大退左凛阁县光
·
。后,去,儿至指为氏然待人,
京水,足戏不。家春如制也字 司
、迸光跌于知自人秋成。。君 洛,持没庭饥是讲》人光父实

间儿石水,渴手,,,生池, 光
画得击中一寒不即爱闻七,陕 ,

司马光
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
司马光 ①
群 儿 戏 于 庭②, 一 儿 登 瓮③, 足 跌
没 水 中 。 众 皆④弃 去 , 光⑤持 石 击 瓮 破
之 , 水 迸⑥, 儿 得 活 。
注释
① 本文选自《宋史·司马光传》 ② [庭]:庭院。 ③ [瓮]:口小肚大的陶器。 ④[皆]:全,都 ⑤ [光]:指司马光。 ⑥[迸]:涌出。
皆大欢喜 路人皆知 全民皆兵
以活瓮众儿暑释了之讲岁天州司 为。破皆登。书其,《,章夏马 图其之弃瓮群,大退左凛阁县光 。后,去,儿至指为氏然待人,
京水,足戏不。家春如制也字 、迸光跌于知自人秋成。。君 洛,持没庭饥是讲》人光父实 间儿石水,渴手,,,生池, 画得击中一寒不即爱闻七,陕
,பைடு நூலகம்
司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bènɡ
之,水迸,儿得活。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bènɡ

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字

tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话,参考注释,运用翻 译第一句话的方法,交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
全,都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗?
瓮被砸破后, 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法,联系注释,
并补充内容,说说第二句话的句意吧!
思考:你觉得司马光是一个什么样 的孩子?你是从哪里看出来的?
对比
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
他人慌乱离开,司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智,沉着 冷静,爱护
同伴
词语积累(形容人聪明的词语)
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同?和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月 中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有 瞳子,无此必不明。”
【注释】 ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。 ⑥瞳子:瞳孔。
zhònɡ

24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt

24《司马光》  课件(共31张PPT).ppt

课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文, 需要借助文言文知识 理解文意,其他课文 是白话文,容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读,毫不粘连,读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸,儿得活”,语速变缓,读出劫后余生的感觉。 背诵指导: 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时,抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
示例:司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面,失足跌入 缸中,不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好,都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静,他急中生智,拿起石头就往缸上猛砸。最后, 缸破了,水流了出来,落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解,揣摩课文的主要内容。
故事起因:群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 故事经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。 故事结果:水迸,儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 : 做 游 戏 。 庭 : 庭 院 。 双音节词
代替法
译:一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬到瓮上 去玩,一不小心失足跌落瓮中,一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着 石头把瓮砸破,水从瓮中流出,小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后,孩子们都有哪些反应?
众皆弃去,光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措,纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01

部编版三年级语文上册优秀ppt24司马光课件

部编版三年级语文上册优秀ppt24司马光课件
院子里做游戏。
一儿登瓮,足跌没水中
盛物的陶器,
淹没,沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩,一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去,光持石击瓮破之
都。
放弃,扔掉。 打,敲打。 其他的小孩子
都吓跑了,只有司 马光拿着石头把水 缸砸破。
涌出。
水迸,儿得活
状元成才路 状元成才路
水流出来了,
状元成才路
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
状元成才路 状元成才路
从《司马光》的故事里,你学到了什么?
《司马光》让我明白越是在危险的时 候,我们越不能慌张甚至放弃,因为这样 只会于事无补。在危险的情况下,我们只 有冷静下来,分析现实情况,积极思考解 决的办法,才能够摆脱困境。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
参考答案:这是一篇文言文,相对其他课 文来说,句式和词语的意思跟其他课文不同, 有些语句理解起来有难度,文章内容简短,没 有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词,背诵课文。 2.用自己的话,把古文讲给爸爸妈妈听。
没( méi)有
沉没( mò)
二、先解释加点的字词,再写出句意。 1.众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
皆:___都____。迸:__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意:_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__,__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__,__水__流__出__来__了__,__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭:_____院__子______。 句意:____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。

部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》优秀PPT课件

部编人教版三年级语文上册第24课《司马光》优秀PPT课件

(1)群儿:很多孩子。这里指小伙伴们。 (2)戏:玩耍。 (3)于:在。 (4)庭:院子里。文中指后院里。 (5)一儿:有个小孩。 (6)登瓮:爬到缸沿上玩。 (7)足跌:一不小心,掉到缸里。 (8)没水中:眼看那孩子在水里快要没顶了。
(9)众:别的孩子们。 (10)皆:都。 (11)弃去:跑到外面。 (12)持石:从地上捡起一块大石头。 (13)击瓮:使劲向水缸砸去。 (14)破之:水缸破了。之,它,指水缸。 (15)水迸:水流了出来。 (16)儿得活:被淹在水里的小孩也得救了。
如果当时你也在场,你有什么好办法救出小朋友?
我们可以找一根绳子或 者树枝把小朋友拉起来。
我会赶紧回家找爸爸过 来帮忙救小伙伴。
我们还可以 一起用力把 瓮推倒,救 出小伙伴。
结构梳理
群儿戏 于庭
众皆弃去
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一儿落水
光持石击 瓮破之
水迸 儿得活
大家现在理解这篇课文了吗?还 有无法解决的问题吗?说出来,我们 一起讨论一下吧!
(1)群儿戏于庭。(有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。) (2)一儿登瓮,足跌没水中。(院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸 沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了。) (3)众皆弃去。(别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到外面 向大人求救。) (4)光持石击瓮破之,水迸。(司马光却急中生智,从地上捡起一块 大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出来。) (5)儿得活。(被淹在水里的小孩得救了。)
24 司马光
新课导入
今天老师要给你 们介绍一位聪明、勇 敢的小朋友,大家想 知道他是谁吗?
学习目标
1.会认“司、跌”等5个生字,会写“司、 庭”等7个生字,能够理解现代汉语在文 中的意思。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》PPT

部编版三年级语文上册第24课《司马光》PPT

这篇课文的语言和其他课文有什么不同? 和同学交流。
本文是一篇文言文,其 他课文都是白话文。文言文 具有语言简练的特点,我们 学习文言文要多读,正所谓 “书读百遍,其义自见”。
找出下面少年英雄的故事,读一读。 司马光砸缸 孔融让梨 曹冲称象 曹植作]没有 [mò]淹没
课文赏析
司马光 群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没水中。众/皆弃去,光/持石击 瓮/破之,水迸,儿/得活。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。
【戏】游戏;玩耍。 【庭】庭院。 【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【足跌】失足。 【没】沉没。
一群小孩子在庭院里玩 耍,一个小孩儿攀爬瓮。 一不小心跌进了瓮里。
我们可以找一根绳子或 者树枝把小朋友拉起来。
我会赶紧回家找爸爸过 来帮忙救小伙伴。
结构梳理
群儿戏 于庭
众皆弃去
一儿 落水光持石
击瓮破 之
水迸 儿得活
课后练习
跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背 诵课文。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没水中。众/皆弃去,光/ 持石击瓮/破之,水迸,儿/得 活。
1.一个小孩跌入水中,许其他小孩都跑了,司 马光却没有,表现了他怎样的品质?
答:表现了司马光机智勇敢, 临危不惧,乐于助人的品质。
2.学完本课,谈谈你从幼年司马光 身上获得的启示。
答:①面对问题,我们要打 破常规,寻找解决方法。 ②困难、危险面前既要机智, 又要采取果断的行动。
如果这种事发送在你身边,你还有什么办法 救出小朋友吗?
借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小 孩爬到缸上玩,一不小心,失足掉到缸里。就在 这危急的时刻,别的孩子们一见出了事,吓得边 哭边喊,跑到外面向大人求救。司马光却急中生 智,从地上捡起一块大石头,使劲向水缸砸去, "砰!"水缸破了,缸里的水流了出来,被淹在水 里的小孩也得救了。

部编版语文三年级上册 24司马光(课件)(共13张ppt)

部编版语文三年级上册 24司马光(课件)(共13张ppt)

这篇文言文按照事情的 发展顺序讲了司马光砸翁救 人的故事,表现了司马光机 智勇敢、遇事冷静冷静的优 秀品质。
我来讲故事一篇简短的文言文,语言
精练,概括性强;而其他课文是现代 文,篇幅一般很长,语言较为通俗。 字意不同。词序不同。
24.司马光
词语:
司机 庭院 登高 跌倒 大众 放弃 支持
词语解释:
群儿:一群孩子。于:在。庭:庭院。 瓮:盛物的陶器,口小肚子大。 足:失足,不谨慎的意思。 众:众人,这里指别的小孩。 皆:全,都。 弃:放弃,舍弃。去:离开。 持:拿着,抱起。 破之:打破它,之,代词,代指瓮。 逬:涌出。 得活:得救,活了过来。
多音字:
mò(淹没)

méi(没有) shí(石头)

dàn(一石粮)
群儿/戏于庭,一儿/登翁, 足跌/没(mò)/水中。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破 之, 水逬,儿/得活。
句意:其他小孩都跑掉了,只有司马光拿 石头砸开了缸,水从中流出,小孩得以活命。 (运用对照的手法交代故事的经过 。
结果:儿得活。)

部编版三年级语文上册24司马光课件PPT

部编版三年级语文上册24司马光课件PPT

可是,它住在什么地 方呢?离这儿远不远?窝 里还有没有伙伴?好奇心 驱使我蹑手蹑脚地追到水 沟眼儿,弯腰望去,水沟 眼儿里黑洞洞的,小刺猬 已经没了踪影。
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。众皆弃去,光持 石击瓮破之,水迸,儿得活。
1.用“光”称呼司马光。 2.词语多为单个字。 3.句子短,概括性强,字 数少。
你能借助注释,用自己的话讲 一讲这个故事吗?(课后第二题)
提示:1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情,揣摩人物内 心,在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲: 有一次,司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮,有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩,一不小心,掉 到了瓮里。瓮水太深,眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事, 吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智,从地上捡起一块大 石头,使劲向水瓮砸去,“砰!”水瓮 破了,瓮里的水“哗”的一下子流了出 来,被淹在水里的小孩得救了。
我会写

tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构
识字方法
加一加:足+失=跌 人+人+人=众
字理识字: 持 会意字。表示用手拿住,本义是握、执。
易写错
tínɡ yán
庭延
庭院 法庭
延长 延安
整个字呈倒三角结构
出示目标 (2分钟)
合作探究 (15分钟)
课堂总结 (2分钟)
1 3
24 司马光
4.2 导入新课

人教部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》ppt课件

人教部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》ppt课件

课下作业
1.用自己的话说说这个故事。
2.你对司马光还有哪些了解,给大家 讲讲。
翻译:司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头, 使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的 水流了出来。
重难点解析
儿得活。
翻译:被淹在水里的小孩得救了。。
重难点3
看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
重难点4
文言文语言精练,简短, 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺,但没有概括能力。
儿得活。
2.先解释带点词,再解释整句话的意思。 群儿戏于庭。( 玩耍)
有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。
课堂演练
3. 课文梳理
文言文《司马光》以精练的笔触,勾勒出
一个 机敏 的七岁男孩形象。“众皆弃去,
光持石击瓮破之”实为文眼,凸显了司马光
的 聪颖机智 ,遇事沉着冷静 。全篇内容
简单,言简意赅,但故事情节完整。
初步感知1
1.课文主要写了什么?
本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故 事,表现了司马光的聪明机智、遇事沉 着冷静。
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明?
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
重难点1
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中, 众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得 活。
重难点2
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文 言文。来自字词乐园会写字

tínɡ dēnɡ diē

三年级上册语文课件-24 司马光|部编版 (共14张PPT)语文课件PPT

三年级上册语文课件-24 司马光|部编版 (共14张PPT)语文课件PPT
24. 司 马 光
司马光
群儿戏于庭, 一儿登瓮,足跌没水 中。众皆弃去,光持 石击破之,水迸,儿 得活。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/
没水中。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之, 水迸,儿/得活。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之, 水迸,儿/得活。
功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持石击破之,水迸,儿得活。
司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没 水中。众皆弃去,光持石击破之,水 迸,儿得活。
司马光留给你什么印象?
用微笑告诉别人,今天的我,比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时,才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候,坚持了你最不想干的事情之后,会得到你最想要的东西。生命太过短暂,今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难,才能悟出人生的价值。没有比人更高的山,没有比脚更长的路学会坚强,做一只沙漠中永不哭泣的骆驼!一个人没有钱并不一定就穷,但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。炫丽的彩虹,永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望,除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开,关键是你愿意表演,还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功!再冷的石头,坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡,在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著,如果缺乏热情,则无异纸上画饼充饥,无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”:信心恒心决心;创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头, 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路,何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理,而不是心里毫无恐惧。不举步, 越不过栅栏;不迈腿,登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的!智者的梦再美,也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路,而不能帮你走路,自己的人生路,还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪,后悔是 比损失更大的损失,比错误更大的错误,所以,不要后悔!复杂的事情要简单做,简单的事情要认真做,认真的事情要重复做,重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人,才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车,越快越刺激,相反,越慢越枯燥无味。人生的含义是什么,是奋 斗。奋斗的动力是什么,是成功。决不能放弃,世界上没有失败,只有放弃。未跌过未识做人,不会哭未算幸运。人生就像赛跑,不在乎你是否第一个到 达终点,而在乎你有没有跑完全程。累了,就要休息,休息好了之后,把所的都忘掉,重新开始!人生苦短,行走在人生路上,总会有许多得失和起落。 人生离不开选择,少不了抉择,但选是累人的,择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧,不管是好的还是坏的。现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发 现其实那都不算事。要先把手放开,才抓得住精彩旳未来。可以爱,可以恨,不可以漫不经心。我比别人知道得多,不过是我知道自己的无知。你若不想 做,会找一个或无数个借口;你若想做,会想一个或无数个办法。见时间的离开,我在某年某月醒过来,飞过一片时间海,我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里,茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水,没有岛屿与暗礁,就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事,我一定也能做到。不 要浪费你的生命,在你一定会后悔的地方上。逆境中,力挽狂澜使强者更强,随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红,冷言让强者成熟。努力不不一定成 功,不努力一定不成功。永远不抱怨,一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的 路。社会上要想分出层次,只有一个办法,那就是竞争,你必须努力,否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失,比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量,只是很容易:被习惯所掩盖,被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼,不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不 能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多,但是 找不到赚钱的种子,便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉,它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成

三年级上册语文课件 - 《24司马光》人教部编版 (共12张PPT)

三年级上册语文课件 - 《24司马光》人教部编版 (共12张PPT)
注释: 【庭】庭院。 【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【皆】全;都。 【光】指司马光。 【迸】(水)涌出。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没 水中。众皆弃去,光持石击瓮破之, 水迸,儿得活。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击 瓮破之,水迸,儿得活。
司马光砸缸
古时候有个孩子,叫司马光。 有一回,他跟几个小朋友在花园里 玩。花园里有假山,假山下面有一 口大水缸,缸里装满了水。有个小 朋友爬到假山上去玩,一不小心, 掉进了大水缸。别的小朋友都慌了, 有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去 找大人。司马光没有慌,他举起一 块石头,使劲砸那口缸,几下子就 把缸砸破了。缸里的水流出来了, 掉进缸里的小朋友得救了。
十、当你成功了,怎么说都是对的!因为,大家看见你台上的风光、头顶的光环!没成功的时候,怎么解释都是错的,因为人们相信眼见为实 !所以,你就埋头干吧,别把时间浪费在解释上。
92.每天肩上新增的不是痛苦,是沉稳的素养。 93.讨厌自己明明不甘平凡却又不好好努力。 100.最简短的回答就是行动。
群儿戏于庭,一儿登瓮,
足跌没水中。
一群小孩在庭院里嬉戏,一个小孩儿 爬到瓮上,失足掉到水里。
注释:
【庭】庭院。 【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【皆】全;都。 【光】指司马光。 【迸】(水)涌出。

众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
大家都丢下他跑开了,司马光拿 起石块砸瓮,瓮破了,水涌了出 来,小孩儿得救了。
古时候有个孩子,叫司马光。有一回,
他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假
山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了 司 水。有个小朋友爬到假山上去玩,一不小 马 心,掉进了大水缸。别的小朋友都慌了, 光 有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。 砸 司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸 缸

部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美PPT课件

部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美PPT课件
24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友,他是谁呢?
你知道吗?
人物简介
司马光:(1019~1086),北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》,这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不 小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智,从地上捡起 一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了, 缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍,有一个小孩子爬到了 大水缸上,一不小心失足跌下去,被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了,司马光找了一个 大石头,用石头砸破了大水缸,缸里的水流了出来, 落水的小孩得救了。
同伴失足落水,其他孩子是怎样的表现,司马光 又是怎样做的?
众皆弃去,光持石击瓮破之
其他的孩子:吓得都跑开了。 (惊慌失措)
司马光
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。 (2)温故而知新,可以为师矣。 (3)学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知 而不愠,不亦君子乎? (4)知之者不如好知者,好之者不如乐之者。 (5)三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。 (6)君子成人之美,不成人之恶,小人反是。
司马光(1019~1086),北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡(今山西 运城安邑镇东北)人,汉族。出生 于河南省光山县,字君实,号迂叟 ,世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ,尤喜《春秋左氏传》。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

来。)
(5)儿得活。(被淹在水里的小孩得救了。)
有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上玩,一不
小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶
了。别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智,从地上捡起 一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了, 缸里的水流了出来,被淹在水里的小孩得救了。
你觉得司马光是一个什么样的孩子?
聪颖机智,遇事沉着冷静。
文中哪个地方写出了司马光很聪明?
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
会写的字
司 庭 登 跌 众 弃 持
再见
24.司 马 光
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。 (2)温故而知新,可以为师矣。 (3)学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人
不知而不愠,不亦君子乎?
(4)知之者不如好知者,好之者不如乐之者。 (4)三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。
(5)君子成人之美,不成人之恶,小人反ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
司马光(1019~1086),北 宋时期著名政治家、史学家、散
文家。北宋陕州夏县涑水乡(今
山西运城安邑镇东北)人,汉族。 出生于河南省光山县,字君实, 号迂叟,世称涑水先生。司马光 自幼嗜学,尤喜《春秋左氏传》。

tínɡ
dēnɡ
diē

zhònɡ



chí

jiē




司马光
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足 跌/没水中。众/皆弃去,光/持石/
(1)群儿戏于庭。(有一次,司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。) (2)一儿登瓮,足跌没水中。(院子里有一口大水缸,有个小孩 爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要没 顶了。) (3)众皆弃去。(别的孩子们一见出了事,吓得边哭边喊,跑到
外面向大人求救。)
(4)光持石击瓮破之,水迸。(司马光却急中生智,从地上捡起 一块大石头,使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出
击瓮/破之,水迸,儿/得活。
(1)群儿:很多孩子。这里指小伙伴们。
(2)戏:玩耍。
(3)于:在。 (4)庭:院子里。文中指后院里。
(5)一儿:有个小孩。
(6)登瓮:爬到缸沿上玩。 (7)足跌:一不小心,掉到缸里。
(8)没水中:眼看那孩子在水里快要没顶了。
(9)众:别的孩子们。 (10)皆:都。 (11)弃去:跑到外面。 (12)持石:从地上捡起一块大石头。 (13)击瓮:使劲向水缸砸去。 (14)破之:水缸破了。之,它,指水缸。 (15)水迸:水流了出来。 (16)儿得活:被淹在水里的小孩也得救了。
相关文档
最新文档