两位数除以一位数解决问题(教案)

两位数除以一位数解决问题（教案）
小学数学，两位数除以一位数解决问题
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)掌握两位数除以一位数的方法。

(2)能够熟练地运用两位数除以一位数的方法解决实际问题。

2、过程与方法：
(1)掌握分析、解决实际问题的思路和方法。

(2)理解并习惯使用算式、图形等形式的表达方式进行思考和解决问题。

3、情感态度和价值观：
(1)学会独立思考和创新能力。

(2)培养学生的动手动脑能力和勤于思考的好习惯。

二、教学重点
1、掌握两位数除以一位数的方法。

2、能熟练地运用两位数除以一位数的方法解决实际问题。

三、教学难点
1、外加细节技巧的掌握。

2、多个关键点直接的联系的巧妙把握。

四、教学方法
1、以发现为主的方法。

2、运用多媒体教学手段。

五、教学过程
1、引入：
让学生看以下问题：
52÷4 68÷7 86÷9
请问这三个问题有什么共同点？
学生思考后，会得出两个数字：4和7，这是因为它们是所有上述问题的被除数。

这表明在这三个问题中，我们都需要用一个一位数去除一个两位数。

请注意：我们只用一个将其视作一个共同点；这意味着我们可以使用相同的方法来解决所有这样
的问题，不管它们的值是多少。

2、讲解和演示：
现在，我们将以52÷4为例，演示如何解决这道题。

请注意，
即使问题稍有不同，问题解决的方法也基本相同。

(1)我们先写下问题52÷4.
(2)我们从被除数的最高位数字5开始。

我们询问：由4乘几
等于5？由此得到一个“1”作为我们的答案。

(3)将答案1写在一个横向的线上，上面写着我们的被除数5。

我们下移一位，使我们的被除数从52变为28，写出这个新数字。

(4)再次询问：由4乘几等于28？我们得到7。

(5)再将答案7写在我们的横向线上，将它横放在数1的下面，于是我们得到了答案13 余0。

(6)确认我们是否已经将问题的答案完全回答。

我们已经了解
了52÷4的答案；问题得到解决。

(7)演示一些其他的问题，如68÷7和86÷9。

请注意每个问题的共同点：我们使用一个一位数去除一个两位数。

3、练习与巩固：
让学生做以下的练习题：
(1)98÷4= (2)76÷5= (3)87÷6=
(4)65÷7= (5)54÷9= (6)37÷8=
六、反思总结
1、反思教学背景及学情。

根据不同学习阶段和内容的特点灵
活运用教学策略。

2、反思教学过程。

全方位了解学生的学习方法，及时给予指
导与帮助，发现教学中的不足，可以在后续的教学活动中加以改进。

同时，可以采访家长，让家长和学生一起参与反思。

3、反思教学效果。

通过形式多样的评价手段，分别评估学生
的知识量、技能、解题能力、思维水平、情感态度和价值观的变化，从而进行反思总结。

同时，通过合作、交流和互动等多种形式策略的运用，及时发现并倾听学生的声音，形成互动与共同成长的教育模式。

七、拓展延伸
对于拓展延伸的学生，可以引导他们去探索更为复杂的问题，如两位数除以两位数，或者是带余数的除法问题。

同时也可以让他们进行一些实践探究，如通过计算机软件进行除法运算，并与手动计算结果进行比较，探究程序设计与数学运算的联系，培养他们的科学探究精神和创新能力。

八、教学体会
在这次教学中，我发现学生们在掌握具体的除法算法之后，能够应用到实际问题上，并且通过多种方式进行思考和解决问题。

而作为教师，我也需要关注学生的个体差异，因材施教，不仅让学生掌握重点难点，还要让学生在实践中发现相关并应用到实际中，以便更好地促进其数学思维的自主性和创造性。

同时，我也需要不断反思教学内容和方法，总结和改进，为下一次教学做好充分准备。

总之，小学数学的两位数除以一位数融合了数字和概念，带动带动了学生对数学运算思想的探索和实践。

在实际生活中，数学的用处大有可为，通过这次的教学，我们既能够掌握具体的算法，又能够更深层次的理解数学的思维和价值。