人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk

人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计
一. 教材分析
《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。

本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。

但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。

此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。

三. 教学目标
1.知识目标：
–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。

–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。

2.能力目标：
–能够用英语描述自己和他人的情绪。

–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。

3.情感目标：
–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。

四. 教学重难点
•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。

•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。

•能够用英语描述自己和他人的情绪。

•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备
1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。

2.教学卡片：制作表示情绪的词汇卡片。

3.录音机、磁带：准备与本节课相关的录音材料。

4.教学用具：准备一些小动物的玩具或图片。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示动物园的场景，引导学生谈论自己喜欢的动物。

同时，引导学生用英语描述动物的心情。

2.呈现（5分钟）
呈现教材中的插图，让学生观察图中的动物和它们的心情。

引导学生用英语说出动物的名字和它们的心情。

3.操练（10分钟）
分组进行角色扮演，让学生模拟动物的心情，并用英语表达出来。

鼓励学生大胆开口，注重语音、语调的准确性。

4.巩固（10分钟）
用课件展示一个故事，故事中的人物经历不同的情绪变化。

让学生听故事，并回答相关问题。

5.拓展（10分钟）
让学生分组讨论：在日常生活中，如何应对不同的情绪。

鼓励学生用英语进行交流，分享彼此的看法。

6.小结（5分钟）
对本节课所学内容进行小结，强调表示情绪的词汇和句型的运用。

鼓励学生在日常生活中多用英语表达自己的情绪。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：用英语写一篇关于自己情绪变化的小作文。

8.板书设计
板书设计如下：
How do you feel?
I feel happy.
I feel sad.
I feel excited.
I feel tired.
在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动活泼、富有情境的教学环境，
引导学生积极参与、互动交流。

通过情境设定、角色扮演、听力练习等多种教学方法，学生能够在实际语境中学习、运用英语。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：学生在操练环节积极性不高
在操练环节，我发现部分学生表现得不够积极，课堂氛围显得有些沉闷。

解决办法：为了激发学生的积极性，我及时调整了教学策略，加入了更多的互
动游戏。

如：情绪猜谜游戏，让学生通过描述动物的情绪，让其他同学猜猜是哪种动物。

这样既能让学生们充分参与到课堂中来，又能巩固所学知识。

2.问题二：学生在拓展环节难以运用所学知识
在拓展环节，我发现有些学生在讨论如何应对不同情绪时，难以运用所学的一
般疑问句和词汇。

解决办法：针对这个问题，我引导学生先用中文讨论，然后再尝试用英文表达。

同时，我提供了相应的词汇和句型，帮助学生更好地进行表达。

3.问题三：部分学生对情绪词汇的掌握不够扎实
在课堂练习和家庭作业中，我发现部分学生对情绪词汇的掌握不够扎实，容易
出现拼写错误。

解决办法：为了让学生更好地掌握情绪词汇，我在课后增加了词汇练习，如：
词汇接龙游戏、词汇默写等。

同时，我在课堂上加强对情绪词汇的讲解和示范，帮助学生正确理解和运用。

二、改进措施
1.注重个体差异，因材施教
在教学过程中，我要关注每一个学生的学习情况，了解他们的需求和困难。

针
对不同学生的特点，给予个性化的指导和建议，帮助他们更好地学习和进步。

2.创设更多真实的语境
为了让学生在实际语境中更好地运用英语，我将创设更多真实的情境，如：角
色扮演、模拟对话等。

同时，我会鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.强化词汇教学
在今后的教学中，我将加强对词汇的教学，注重词汇的讲解和示范。

通过多种
教学活动，如：词汇游戏、词汇接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。

4.增加课堂互动，提高学生积极性
为了提高学生的积极性，我将增加课堂互动，如：提问、讨论、小组合作等。

通过设置有趣的任务和问题，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。

5.加强听说训练
在教学过程中，我要注重学生的听说训练，提高他们的听说能力。

通过听力练习、口语表达等方式，让学生充分运用所学知识，提高他们的语言表达能力。

总之，在本节课的教学过程中，虽然存在一些问题，但通过及时调整教学策略，采取相应的解决办法和改进措施，我相信学生在英语学习方面会取得更好的效果。

在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的帮助。

作业是课堂教学的重要补充，有助于学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

针对本节课的内容，我设计了以下作业：
1.抄写本节课所学的情绪词汇：happy, sad, excited, tired，每个词汇写
5遍。

2.运用所学的句型“How do you feel?”及回答“I feel…”，写一篇关于自己
情绪变化的小作文。

3.听录音，跟读本节课的对话，注意模仿语音、语调。

4.家长签字确认：请家长查看学生的作业，并在作业本上签字确认。

5.作业设计体现了分层原则，既有书写练习，又有听说练习，还有写作
练习。

这样的设计能满足不同学生的学习需求，有助于提高他们的综合语言运用能力。

6.作业设计具有趣味性，如抄写情绪词汇、跟读录音等。

这样的作业能
激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到学习中。

7.作业设计注重实用性，如写一篇关于自己情绪变化的小作文。

这样的
作业有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言表达能力。

8.家长签字确认这一环节，有助于加强家校合作，让家长了解学生的学
习情况，共同关注学生的成长。

在今后的教学工作中，我将继续关注学生的学习需求，优化作业设计，提高作业的针对性和实效性。

同时，我将加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。

此外，我还将注重作业的反馈与评价，及时了解学生在作业中的表现，针对存在的问题给予个别指导，提高学生的学习效果。

在评价作业时，我将关注学生的过程表现，注重培养他们的学习习惯和自主学习能力。

总之，作业设计是教学的重要组成部分。

通过科学、合理的作业设计，我期待学生在英语学习方面取得更好的成绩，为他们的未来发展奠定坚实的基础。