小学数学第一册第七单元“11-20 各数的认识”学习评价试卷(A)

小学数学第一册第七单元“11-20各数的认识”学习评价试卷（A）一、看图填数。

（）（）
（）
二、按顺序连一连，看看像什么？
三、想一想，填一填。

1113
1210
9
四、填一填。

1.1个十和8个一合起来是（）。

2.12里面有（）个十和（）个一。

3.十位上是1，个位上是9，这个数是（）。

4.13的“3”在（）位上，表示（）个（）；“1”在（）位上，表示（）
个（）。

5. 两个加数都是10，和是（）；被减数是18，减数是5，差是（）。

五、在里○填上“＞”、“＜”或“＝”。

13○15 18○16 9○11 16○16 15○8 20○10
13+6○18 17-4○12 15-5○10 20○16+3 19-4○13 15○15+0
六、看图写出两个加法算式和两个减法算式。

参考答案
一、14 17 16
二、略=
= = =
=
= = =
三、 1113 1210 9
四、1.（18） 2.（1）（2） 3.（19） 4.（个）（3）（一）（十）（1）（十）
5.（20）（13）
五、13﹤15 18﹥16 9﹤11 16＝16 15﹥8 20﹥10
13+6﹥18 17-4﹥12 15-5＝10 20﹥16+3 19-4﹥13 15＝15+0
六、10+5=15 5+10=15 15-10=5 15-5=10
12+3=15 3+12=15 15-12=3 15-3=12
10 9 12 14 18 20 14 8 6 16 11 10 14 7 8 12 13 15
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感的感受。

受和想象部分，要反复强调。

让学生知道在叙事的时候加入自己的想象
和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。

）
三、小组交流
1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成
学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2.组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建
议。

四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题
材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。

如：回顾”六·一” 文
艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮
等。

五、学生撰写习作,教师巡回指
导六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不
足, 取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

七、赏析评改
1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其
他同学进行赏析。

2.教师选择少量习作展示、点评。

回顾·拓展八
交流平台
一、读交流平台的内容,明白要求
1.在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。

2.结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。

二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处。

1.找出有关的句段,并读一读。

2.读后体会这些句子,说说这样写的好处。

（同桌互相说）
3.全班交流。

（1）《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。

听到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。

让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深刻。

4.教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。

三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容
1.学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。

（小组说,集体交流）
2.根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。

有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强, 有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累语文知识。

3.通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随地都可以学语文。

日积月累
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。

）
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。

三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。