浅谈小学语文经典诵读教学的有效方法
浅谈小学语文诵读教学有效策略
浅谈小学语文诵读教学有效策略语文诵读是小学语文教学中非常重要的一环，它既是语文知识的巩固和运用，也是培养学生语感和文学情趣的有效途径。
在实际教学中，很多老师和家长都会面临着诵读教学效果不佳的问题，因此需要采取一些有效的策略来提高语文诵读教学的效果。
接下来就让我们一起来浅谈一下小学语文诵读教学的有效策略。
一、激发学生的兴趣激发学生对诵读的兴趣是提高诵读教学效果的关键。
要想让学生对诵读感兴趣，首先要让他们了解诵读的重要性，明白诵读对于提高语言表达能力和语感的重要作用。
教师可以通过精心设计的故事、诗歌和歌曲来吸引学生的注意力，引导他们对于文字和语言的产生浓厚的兴趣。
教师还可以通过引导学生欣赏一些优美的诵读作品，让他们感受到诵读的魅力，从而激发他们对诵读的浓厚兴趣。
二、创设良好的诵读环境诵读是一种需要静心细致感受的活动，因此创设良好的诵读环境对于提高教学效果至关重要。
在诵读教学中，教师可以选择一些安静舒适的环境，让学生们在安静的氛围中专心诵读。
教师还可以利用一些音乐和影像资源来营造温馨的诵读氛围，让学生们在音乐的陪伴下更好地投入到诵读中去，这样不仅有利于培养学生的诵读习惯，还能够提高他们的阅读情感。
三、多样化的诵读方式在诵读教学中，教师需要通过多样化的方式来进行教学，从而激发学生的学习兴趣。
除了传统的诵读方式外，教师还可以引入一些声音模仿、动作表演等活动，让学生通过模仿、表演的方式来诵读文章，这样不仅可以增加学生的参与度，还能够提高他们的表达能力。
教师还可以借助一些现代科技手段，如音频、视频等资源，来进行诵读教学，让学生在轻松愉悦的氛围中进行诵读，从而提高学习效果。
四、培养正确的语音语调在诵读教学中，教师需要引导学生注意正确的语音语调，培养他们优美的朗读声音。
要想让学生能够正确地朗读文章，教师首先要对文章进行挑选和梳理，选择一些优美的语言和韵律感强的文章来进行诵读。
教师还可以通过引导学生多次朗读同一篇文章，并对他们进行一些语音语调方面的指导和纠正，来培养学生正确的语音语调。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法随着社会的不断发展，语文教学也在不断的变革和创新。
在小学语文教学中，经典诵读一直被视为重要的教学内容，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的情感、审美和人文素养。
本文将介绍经典诵读在小学语文教学中的应用方法，希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作。
一、选择经典诵读材料在小学语文教学中，选择适合学生年龄和认知水平的经典诵读材料非常重要。
经典诵读不仅包括古诗词、名篇、名言、谚语等，还可以包括一些经典的现代文学作品。
在选择材料时，要充分考虑学生的兴趣和实际情况，尽量选择生动、有趣、富有情感的诵读材料，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能够激发学生对语文学习的热情。
二、培养正确的诵读方法在进行经典诵读教学时，教师首先要教会学生正确的诵读方法。
正确的诵读方法包括语音语调的把握、节奏韵律的感知、情感表达的处理等。
教师可以通过各种形式的诵读示范，引导学生模仿学习，同时注重指导学生进行反复练习，逐步提高诵读的质量。
三、培养学生的语感和审美情趣经典诵读不仅是为了让学生掌握诗词文句的语音语调，更重要的是要通过诵读培养学生的语感和审美情趣。
教师可以在诵读的过程中，给予学生相关的背景知识和情感解读，引导学生从中感受到诗词的美感、语言的力量和情感的渗透。
通过经典诵读，学生能够领略到优美的语言和丰富的情感，培养自己的语文情感和审美情趣，达到语文素养的提升。
四、开展诵读比赛和展示活动为了激发学生对经典诵读的兴趣和热情，可以适时地组织诵读比赛和展示活动。
比赛和展示活动可以让学生有更多的机会展示自己的诵读成果，并且在竞争中进一步提高诵读的积极性和主动性。
也可以借助比赛和展示活动，激发学生对语文学习的热情和欲望，促进学生的全面发展。
五、结合课外活动丰富诵读内容在小学语文教学中，教师可以结合一些课外活动丰富诵读内容。
可以组织学生到文学馆、图书馆等地方进行参观和体验，让学生近距离感受文学的魅力和情感的冲击；也可以组织学生进行户外诵读活动，让学生在自然环境中体验诵读的情感和力量。
浅谈小学语文经典诵读的教学策略
浅谈小学语文经典诵读的教学策略一、打牢语文基础，提高朗读水平要想做好经典诵读的教学，必须首先在识字、发音等基础上下功夫。
语文教师要注重词汇知识的掌握，要保证学生能够熟练识字，并能够准确地念出每个汉字。
并且，在朗读方面，教师也需要注重声音语调的配合，让学生深入理解每个文字的含义。
在学生大声朗读时可以适当加入不同语调的模拟，而不仅是单纯的读音，这样能够在听觉上给学生带来不同的听觉刺激，提高诵读口感的丰盈和神韵。
二、拓展课外知识，提高文化内涵在小学语文经典诵读教学上，学生的在课堂外也需要积极拓展，学习更多的历史文化知识。
教师应该针对每节课程推荐相关的历史文化课外读物，比如大家熟知的《三字经》《弟子规》《千字文》等，让学生能够进一步了解其中的人物、事件、历史等，从中领会文化内涵。
此外，教师也可以加入相关的历史文化测试以及生动的故事传说，以吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。
三、发掘表达能力，提高语文素养小学生学习语文经典诵读时，更重要是能够培养学生的表达能力和主动思考意识。
在教学中，老师可以逐渐增强学生们的语文表达能力，不仅让他们提高书面表达能力，也能够深入探索语文学科中的文化精髓。
在进行语文经典诵读教学时，教师可以通过提出一些深刻的问答题来引导学生思考，让他们从经典中深刻领会人类智慧所在，增加诵读的默写难度，让学生们从诵读中能够逐渐对经典进行理解，达到真正能够领会过程中的乐趣和美好。
四、增强阅读美感，激发文学情趣小学语文经典诵读教学中，注重培养学生的阅读美感也是极其重要的。
当学生们深入领会经典的自然之美、生命之美，能够增加他们的情趣，使他们进一步走进语文的世界。
在阅读经典文学时，可以让学生们探索其中的美感，通过发挥个体化的思维，让他们更好地体现文学的魅力。
教师可以鼓励学生分享自己的读书感受，引导他们发挥批评、评论的能力，从而进一步带动语文课堂的文学氛围。
总之，小学语文经典诵读教学策略应该注重多方位的考虑。
小学语文经典诗文诵读的有效策略
小学语文经典诗文诵读的有效策略语文是小学生必修的一门课程，其中诗文诵读是课程中的重要部分。
通过诵读古诗文，不仅能培养小学生的语感和语言表达能力，还能增强他们的文化素养和审美能力。
然而，小学生在诵读时常常遇到一些困惑，如语言理解难、声音调节不准确等问题。
因此，本文将围绕小学语文经典诗文诵读的有效策略展开阐述。
一、提前理解诗文内容在开始诵读之前，要求学生提前阅读和理解诗文内容。
这样做的目的是让学生对诗文有一个大致的了解，为后面的诵读做好铺垫。
可以通过老师以及同学之间的讨论，共同梳理主题和情节，提炼出中心思想，并解读其中的生字和词组。
通过理解诗文内容，学生能在诵读时更好地把握语音的起伏和情感的表达。
二、逐字逐句记忆背诵在理解诗文内容的基础上，学生要逐字逐句地进行记忆背诵。
可以将诗文分段进行记忆，每次背诵一段，然后逐渐拼接起来。
在背诵的过程中，要求学生注意诗文的韵律和节奏，保持语调的准确和饱满。
同时，要求学生注意停顿的位置和时长，使诗文的意境能够尽可能地通过声音展示出来。
三、反复朗读巩固记忆记忆背诵之后，学生要进行反复朗读，以巩固记忆和调整发音。
在朗读过程中，可以要求学生多次朗读同一篇诗文，逐渐提高诵读的速度和准确度。
同时，可以让学生互相进行朗读，并进行集体朗读，以培养学生的团队合作意识和表演能力。
四、注意调节声音和情感在诵读时，学生要注意调节声音和情感。
根据诗文的内容和意境，灵活运用声音的高低、轻重和快慢，以表达出诗文的情感。
同时，要求学生深入理解诗句中的修辞手法和象征意义，将其尽可能地体现在诵读中。
这不仅能让学生更好地体验诗文的美学魅力，还能增强他们的语言表达能力和情感体验能力。
五、培养个性化的朗读风格每个学生都有自己独特的朗读风格，可以根据学生的个性和特长培养他们的朗读风格。
例如，有些学生声音低沉而有磁性，适合朗读雄浑有力的诗文；有些学生声音悦耳而甜美，适合朗读婉转细腻的诗文。
通过培养个性化的朗读风格，不仅能让学生更有自信地表达自己，还能增加他们对诗文的深入理解与感悟。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法经典诵读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，更重要的是可以培养学生对经典文学的兴趣和理解。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法有很多，下面我们就来详细讨论一下。
一、挖掘经典文学的内涵在小学语文教学中，教师应当注重经典诵读的内涵，在诵读经典文学作品时，教师可以引导学生通过角色扮演、讨论、朗诵等形式，深入挖掘经典文学作品的内涵，了解人物的性格特点、情节的发展变化、背后的寓意等。
在诵读《三国演义》时，教师可以引导学生深入了解曹操、刘备、孙权等人物的性格特点，分析他们的行为举止、决策方法等，加深对这些人物形象的理解。
二、朗诵经典文学作品三、引导学生讨论经典文学作品在经典诵读中，教师可以引导学生进行讨论，讨论经典文学作品中的人物形象、情节发展、主题思想等内容。
通过讨论，学生可以更深入地了解经典文学作品，理解作者的用心和想法，从而提高学生的文学素养。
四、角色扮演在小学语文教学中，角色扮演是一种非常有效的教学方法，它可以让学生更好地理解文学作品中的人物形象和情节发展。
在经典诵读中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，在活动中让学生扮演文学作品中的人物，从而更好地理解和感受文学作品。
五、写作扩展六、结合实际生活在经典诵读中，教师可以引导学生将经典文学作品中的情节和人物形象与实际生活联系起来，这样可以帮助学生更好地理解和感受文学作品，也可以激发学生对文学的兴趣。
在诵读《红楼梦》时，教师可以引导学生将书中的人物形象与现实生活中的人物进行比较，分析他们的相同点和不同点，引导学生从中得到启发。
七、形式多样在小学语文教学中，经典诵读的形式可以是多样的，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，选择不同的形式进行经典诵读。
可以进行小组合作、个人朗诵、集体朗诵、角色扮演等不同形式的活动，以丰富学生的学习体验，刺激学生的兴趣。
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法小学语文与经典诵读是教育教学中的一个重要的环节，可以帮助孩子提高语言能力和文化素养。
然而，要想让孩子正确而有意义地进行诵读，需要探讨一些有效的方法。
一、注重孩子的兴趣和情感体验孩子们的兴趣和情感体验是中心。
语文与经典诵读教学要通过各种方式激发孩子的兴趣，让他们产生强烈的情感体验。
比如，可以通过多媒体的形式，让孩子们听经典故事，观看相关的动画片，这样可以增加孩子们的兴趣和兴趣，进而加深经典故事的认知。
同时，老师可以通过教学互动来增加孩子的情感体验。
当孩子们出现问题时，可以及时给予回应和安慰，激发孩子兴趣，让孩子产生情感上的认同感和自信心。
这样，孩子们可以更好地领会诵读的内容，也能更好地掌握语言知识。
二、注重教师自身的情感感受的传递在诵读的过程中，教师应该负责传递自身的情感。
教师的情感影响力大多来自于自身的情感认同，所以应该注重教师自身的学习。
教师应该在积极学习中，不断提高自己的情感认知，同时，通过多媒体技术，把经典故事读出来。
教师的情感影响力可以增强孩子们对诵读的认知，增强孩子对语言思考的主动性。
三、注重诵读的时序和韵律语言的韵律法则可以帮助孩子更好地掌握语言知识。
教师可以通过诵读韵律、节奏和语音，让孩子们在诵读中掌握语言知识，让孩子们体会到舒适和愉悦。
因此，教师需要注重培养孩子们的韵律感和语音感，提高孩子们的语言修养，掌握诵读技巧，从而更好地让显现文化内涵。
四、注重语境意义的教育作用经典故事中的语言经常被认为是一些肢体语言，需要进行反复学习。
对于诵读教学，教师需要在讲解经典故事的同时强调每一个字的意义，增加孩子们对语言的理解和运用能力，帮助孩子们更好地领悟经典故事的文化内涵和历史背景，感受母语的魅力。
五、注重运用不同的教学手段对于小学生而言，教师应该运用各种不同的教学手段，如图示展现、板书记录和现场演示等方式。
同时，还可以让孩子们自己创作故事，进行互动学习，加强教学效果。
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略
浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略随着教育的不断发展，语文教学也逐渐走向了多元化和个性化的方向。
经典诵读作为传统的语文教学方式，在小学语文教学中依然有着重要的地位。
经典诵读不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够提升他们的审美情趣和文学修养。
本文将结合实际情况，浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施策略。
一、注重选材在小学语文诵读教学中，选材是至关重要的。
经典诵读的选材应该贴近学生的生活，容易引发他们的共鸣。
选材也要有一定的文学价值，能够陶冶学生的情操和品味。
可以选择一些富有韵律美的古诗词，也可以选择一些经典的现代诗歌或散文，甚至可以选择一些优秀的童话故事。
选材时应该考虑学生的年龄和兴趣，使其既能理解，又能感受到其中的美。
二、激发学生的兴趣在经典诵读教学中，老师需要注重激发学生的兴趣，帮助他们愉快地参与其中。
可以通过诗歌朗诵比赛、课堂韵律朗读、诗歌演讲等形式，激发学生的参与热情。
通过这些形式，让学生在愉快的氛围中体会到诗歌的美，培养他们的审美情趣和表达能力。
三、注重韵律感受在经典诵读教学中，韵律感受是非常重要的。
韵律感受不仅可以提升学生的审美情趣，还可以帮助他们更好地理解和诠释诗歌。
老师可以通过朗诵、讲解等方式，引导学生感受诗歌中的韵律之美，让他们在朗诵中自然而然地领悟到诗歌的韵律和音乐之美。
四、培养学生的表达能力经典诵读教学不仅可以培养学生的审美情趣，还可以提升他们的表达能力。
通过朗诵，可以让学生学会正确地运用语言，提升其语言表达的能力。
老师可以指导学生在朗诵中注意语调、停顿和情感表达，从而提升其语言表达的魅力。
五、多媒体辅助教学在经典诵读教学中，多媒体辅助教学是非常重要的。
通过多媒体辅助教学，可以给学生呈现更加生动、形象和富有感染力的诗歌形象。
老师可以利用音频、视频等多媒体手段，让学生感受到诗歌的声音、形象和情感，从而更好地领悟诗歌的内涵和魅力。
六、注重情感沟通在经典诵读教学中，情感沟通是非常重要的。
试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法
试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法小学语文经典诵读教学是语文教学中至关重要的一环，对于学生的语文素养和文化修养都有着非常重要的影响。
就我国当前的小学语文教学情况而言，小学语文经典诵读教学存在着不少问题，如何应对这些问题，提高小学语文经典诵读教学的效果，是当前亟待解决的问题。
一、问题分析1.经典选择不当当前小学语文经典诵读教学中，普遍存在经典选择不当的问题。
一些教师在选择经典诵读材料时往往只注重其文言文的精美程度，忽视了其中所蕴含的思想和情感，导致学生对经典作品的理解不够深刻。
2.机械化朗读有些学生在经典诵读的过程中，只注重音韵和节奏，忽略了对经典作品背后含义及情感的理解和表达，导致经典诵读变得机械化，失去了诗意和美感。
3.诵读环境不佳在一些学校中，经典诵读往往被安排在零散的时间和地点进行，没有得到足够的重视和尊重。
缺乏良好的诵读环境，影响了学生的诵读效果和情感投入。
4.缺乏互动交流经典诵读教学过程中，缺乏师生之间和学生之间的互动交流。
教师只是传授经典知识和技巧，学生之间也缺乏共同探讨和交流的机会，导致诵读教学变得枯燥和乏味。
二、应对方法1.合理选择经典在进行小学语文经典诵读教学时，教师应该合理选择经典材料，不仅要注重其文学价值和形式美感，更要注重其中所蕴含的思想和情感。
选择那些既贴近学生生活实际，又能激发学生情感共鸣的经典作品，以提高学生的诵读兴趣和诗意表达能力。
2.注重情感表达在进行经典诵读教学时，教师应该引导学生注重对经典作品中情感的理解和表达。
通过学习和体验经典作品所蕴含的情感，激发学生内心深处的共鸣和情感投入，提高其诵读的情感表达力。
3.营造良好的诵读环境学校应该通过合理安排诵读时间和场地，营造良好的诵读环境，让学生在专心致志的氛围中进行诵读。
学校还可以通过举办经典诵读比赛、开展朗诵活动等形式，丰富诵读教学内容，激励学生的诵读兴趣和热情。
4.加强师生互动在进行经典诵读教学时，教师应该加强和学生之间的互动交流。
浅谈小学经典诵读的教学策略
浅谈小学经典诵读的教学策略
首先，要注重选择经典文学作品。
小学生诵读的经典文学作品应该是
优秀的文学作品，既要能够吸引学生的注意力，又要能够体现文学的艺术
价值和人文精神。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平选择适合的作品，如《三字经》、《弟子规》等。
这些作品能够帮助学生培养良好的道
德品质和行为礼仪，同时也可以让学生在阅读中领略优美的语言和丰富的
想象世界。
再次，要注意情感引导和语感培养。
小学生经典诵读不仅要注重学生
的语言技能和阅读理解能力的培养，还要注重培养学生的情感态度和审美
能力。
教师可以通过讲解背景、解读人物形象以及引导学生讨论等方式，
使学生能够理解作品的情感内涵和审美价值。
同时，教师还可以通过鼓励
学生朗读或背诵优秀的诗歌、散文等文学作品，培养学生的语感和节奏感，提高学生对文学的欣赏能力。
最后，要激发学生的学习兴趣和主动性。
小学生经典诵读应该注重培
养学生的学习兴趣和主动性，让学生在诵读中体验到学习的乐趣和成就感。
教师可以通过设置挑战、制定游戏规则、组织比赛等方式，激发学生的积
极性和主动性。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作，互相评价和鼓励，营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果和学习动力。
总之，小学经典诵读是一种能够提高学生阅读能力和语言表达能力的
有效教学方法。
通过选择优秀的经典文学作品，建立系统的诵读教学模式，注重情感引导和语感培养以及激发学生的学习兴趣和主动性，可以更好地
促进学生的全面发展和培养学生的文学素养。
经典诵读在小学语文教学中的应用方法
经典诵读在小学语文教学中的应用方法语文教学是小学教育中的重要组成部分，而经典诵读作为语文教学的重要方式之一，在小学语文教学中有着举足轻重的地位。
经典诵读是指教师让学生背诵古代经典文学作品的诗文或文章，通过背诵、朗诵的方式，使学生能够在诵读中体味古文的魅力，熟悉语言文字的运用，提高语文水平，培养审美情操。
那么，在小学语文教学中，如何合理有效地运用经典诵读呢？下面将从教师引导、学生参与和诵读实践三个方面谈一谈。
一、教师引导1. 选择经典材料在小学语文教学中，教师首先要根据学生的实际情况，选择适合学生接受的经典诵读材料。
经典诵读并不意味着一定要选择古文，对于小学生来说，一些朗朗上口的现代经典诗歌或散文也是十分适宜的。
教师可以根据学生的年级和兴趣，选择符合学生认知水平和审美需求的经典作品，让学生在诵读中能够理解和感受到作品的美好。
2. 指导诵读技巧在教师引导下，学生进行经典诵读时，教师可以指导学生从语音、语调、语速等方面练习诵读技巧。
学生可以通过模仿教师的朗诵，掌握正确的语音语调，让诵读更加生动有力；或者通过和同学合作练习，培养学生的节奏感和合作能力。
这样不仅可以提高学生的朗诵水平，还能增加学生的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
3. 联系生活实际为了提高学生对经典诵读的体验和理解，教师可以适时引导学生联想到生活中的情景，将所学课文与生活实际联系起来。
教师可以采用图画、音频、视频等多媒体手段，向学生展示相关的场景或情境，让学生在诵读过程中能够更好地理解、感受和欣赏作品的内涵和艺术魅力。
二、学生参与1. 积极参与在经典诵读中，学生的积极参与至关重要。
教师可以通过分组诵读、角色扮演、朗诵比赛等形式，激发学生的参与热情，让每个学生都有机会参与到诵读活动中来。
教师也应该及时肯定学生的参与和表现，增强学生的自信心和成就感。
2. 引导思考在诵读过程中，教师可以及时引导学生更深层次地思考课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
小学语文经典诗文诵读的有效策略探析
小学语文经典诗文诵读的有效策略探析小学语文经典诗文是传统文化的精华，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要载体。
如何有效地让学生诵读经典诗文，并通过诵读提高语文素养和审美情趣，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将探析小学语文经典诗文诵读的有效策略，从听、说、读、写四个方面展开讨论，希望能够给广大语文教师提供一些启发和借鉴。
一、培养学生的兴趣语文课上，教师首先要做的就是培养学生对经典诗文的兴趣。
因为兴趣是学习的动力，没有兴趣，学生就很难主动去诵读经典诗文。
在培养学生兴趣的过程中，教师需要多方面的配合，比如通过朗诵比赛、诗歌朗诵会等形式展示经典诗文的魅力，用一些生动有趣的案例和故事来引起学生的兴趣，还可以设计一些有趣的课堂游戏和活动来增强学生的参与性和体验感。
只有让学生真正喜欢上了经典诗文，才能更主动地去诵读和领悟其中的内涵。
二、重视听和说的训练小学生要掌握经典诗文，首先要经过听和说的训练。
教师可以通过朗读、跟读、问答等方式，引导学生逐渐地感受和领悟诗文的韵律、音韵、情感，培养他们对经典诗文的情感认同和审美情趣。
在课堂上，教师可以适当地安排听力训练，比如播放经典诗文的音频，让学生聆听优美的语音，领悟诗文的音韵美；教师还可以通过短文朗读、带着感情的朗诵等方式，引导学生学会正确地诵读和感悟诗文的内涵。
三、注重读和写的训练四、灵活运用多种教学手段在诵读经典诗文的教学中，教师可以灵活运用多种教学手段，比如图像、影音、实物等，配合学生的认知规律和心理特点，增强课堂教学的多样性和趣味性。
比如可以通过图片、视频、音频等方式丰富课堂教学的资源，让学生更直观地感受和理解诗文的内涵；也可以通过一些实物展示、情景模拟等方式，让学生更生动地体验和感受诗文的魅力。
教师可以通过课外阅读、文学作品欣赏等方式，拓展学生的诗文视野，激发学生对文学的兴趣和向往，让他们更主动地去诵读和欣赏经典诗文。
五、创设良好的诵读氛围在诵读经典诗文的教学中，教师还需要创设一个良好的诵读氛围，让学生能够更主动地去参与和实践。
浅谈小学语文诵读教学有效策略
浅谈小学语文诵读教学有效策略语文诵读是小学语文教学中非常重要的一环。
通过诵读，学生可以提高语感、修养情操、增强记忆力，同时也可以帮助学生更好地理解文章含义，提高表达能力。
如何有效地进行小学语文诵读教学成为了每一个语文老师都需要思考和探讨的问题。
在实际的教学中，针对小学语文诵读这一环节，我们可以采取一些有效的策略，帮助学生更好地进行诵读，从而提高语文素养。
培养学生的兴趣。
小学生天性好动，如果一味地要求他们安静地诵读，往往效果不佳。
在诵读教学中，我们可以通过多种形式来培养学生的兴趣，比如利用声音、肢体语言、情感表达等方式来丰富诵读教学的形式。
我们也可以鼓励学生多参与演讲比赛、朗诵比赛等活动，给予他们更多的舞台展示机会，从而激发他们对诵读的兴趣。
注重诵读技巧的训练。
在进行小学语文诵读教学时，我们除了注重学生的情感表达，还需要注重诵读技巧的训练。
比如发声、停顿、抑扬顿挫、语调变化等方面的训练。
只有掌握了这些技巧，学生才能在诵读时更加地自如、地道，从而更好地吸引到听众。
我们可以利用课堂时间，带领学生进行声韵脑操、朗读训练、节奏练习等，让学生在不知不觉中掌握诵读的技巧。
注重诵读内容的选择。
在进行小学语文诵读教学时，我们需要注重诵读内容的选择。
选择一些富有感情、有代表性、有文学价值的诵读材料，比如古诗词、名篇散文、现代诗歌等，这样可以更好地激发学生对诵读的兴趣，同时也可以让学生在诵读中感受到中华文化的魅力。
我们还可以根据学生的实际情况，选择一些与学生年龄、学习内容相适应的诵读材料，让学生在诵读中更容易理解、领悟文章的内涵。
注重诵读过程的反馈。
在进行小学语文诵读教学时，我们不仅需要注重学生的诵读内容，还需要注重诵读过程的反馈。
我们可以利用课堂时间，给予学生及时的表扬和鼓励，让他们在诵读过程中感受到成功的喜悦。
我们还可以对学生的诵读进行及时的评价和指导，帮助他们发现不足，不断提高诵读水平。
我们还可以通过搞一些诵读比赛、评比等形式，让学生有更多的机会展示自己，在竞争中不断提高。
小学语文经典诵读教学的有效教学研究
小学语文经典诵读教学的有效教学研究随着小学教育不断发展，语文教育也得到了越来越多的重视，而诵读则是小学语文教育中极为重要的一环。
诵读可以锻炼孩子的语感和口语表达能力，对于提高阅读理解能力也有很大的帮助。
尤其经典课文的诵读往往会对孩子的人文素养产生深远的影响。
本文旨在探究小学语文经典诵读教学的有效教学方法以及如何提高学生的积极性，推荐教学建议。
一、经典诵读教学的有效方法1、创设良好氛围要让学生感受到诵读的魅力，创设良好的诵读氛围至关重要。
可以在教室的环境营造方面下功夫，例如展示与经典相符的美术作品，挂上一些相关主题的海报，增强学生的学习兴趣和热情。
2、注重教学实效针对不同的经典课文，可以设置不同的课程目标。
教师要加强对学生的启发式教育，引导学生理解文章内容，挖掘作者在文章中的精神内涵。
在诵读时要注重学生的发音准确性、旋律感把握情感表达的合理性。
通过给学生不断的陈述、解析、培养自主思考，提高他们的专业水平和勤学精神。
3、注重趣味性语文学科一直被认为是枯燥的，而经典课文更是如此。
因此，教师要注重在诵读教学中注入趣味元素。
可以通过小游戏、外出采风、冬夏令营等方式，激发小学生的学习热情，获得更立体化掌握经典课文的能力。
另外，真实场景的体验也可以让学生更好地与课文情境产生联系，提高对经典的学习兴趣和接受力。
二、激发学生的积极性1、体验式学习为了激发学生的积极性，体验式学习是一种好方法。
例如，给学生穿上角色扮演服装，让他们融入课文中的角色，跳出简单的阅读和理解范畴，深入理解后者的思想。
学生会不自觉地贴近课文，更有针对性地学习经典。
2、创意式学习创意式学习是另一种激发学生的好方法。
例如，教师可以让学生自己编写一个小故事，并根据这个小故事学习到相关的课文知识。
在编写故事的过程中，需要对所学知识进行理解和归纳，这样内化课文知识的过程将更深刻、有趣，带来的效果更好。
3、沟通交流式学习语言学习是一种互动性的过程。
在诵读教学中，交流式学习可以让学生和教师之间建立起更深入和密切的联系。
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法小学语文与经典诵读教学是小学阶段语文教育中的重要内容，通过经典诵读教学，可以让学生接触到优秀的文学作品，提高他们的语言表达能力，培养他们对文学的鉴赏能力，同时也有助于提高他们的审美情趣和文学修养。
那么，在小学语文与经典诵读教学中，有哪些有效的方法呢？本文将从多种角度进行探析。
教师要注重经典诵读教学的导入。
在开始经典诵读教学时，教师可以先适当地介绍一下要诵读的诗词或文章的背景，让学生了解作者、作品的写作背景、寓意和重要情节，这样有助于学生更好地理解诵读的内容，也有助于激发学生对课文的兴趣。
教师还可以通过引入相关的背景知识，如历史背景、文学知识等，帮助学生更好地理解诵读内容，增强学生的学习兴趣和学习主动性。
教师可以通过分层次、渐进式的方式进行经典诵读教学。
在进行经典诵读教学时，教师可以根据学生的实际情况，采取分层次、渐进式的教学方法，逐步调整教学内容和难度，让学生逐步接触到不同难度的经典文学作品，充分考虑学生的认知水平和学习能力，确保每个学生都能够在适合自己的学习阶段获得有效的学习。
教师可以注重经典诵读教学的语音语调训练。
在进行经典诵读教学时，教师可以注重学生的语音语调的训练，通过指导学生正确的语音语调，让学生更好地理解并掌握诵读内容的语言韵律和情感表达，同时也有利于提高学生的语言表达能力和朗诵技巧，让学生在诵读中获得更好的体验和收获。
教师还可以通过多种方式，如模仿、对比等，帮助学生更好地掌握语音语调的技巧，提高诵读的品质。
教师还可以通过多种形式拓展经典诵读教学的内容。
在进行经典诵读教学时，教师可以通过多种形式，如朗诵、角色扮演、情感表达、儿童歌曲等，拓展经典诵读的内容，提高学生对文学作品的理解和感受，丰富学生的诵读体验，让学生在感受中学习，在学习中感受。
教师要注重经典诵读教学的情感渗透。
在进行经典诵读教学时，教师要注重情感渗透，通过引导学生理解经典文学作品中的情感，增进学生的情感体验，净化学生的情感世界，提高学生的情商和情感修养，培养学生对美的感知和追求，让学生在诵读中感受到美的力量，做一个诵读情感丰富的人。
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法语文是学生成长成才的重要学科之一，而经典诵读则是语文教学的重要内容之一。
小学语文与经典诵读教学的有效方法，对于提高学生的语文素养和文学修养，起着至关重要的作用。
本文将探析小学语文与经典诵读教学的有效方法，以期为语文教师提供一些思路和借鉴。
一、培养学生的兴趣小学生上课的时间有限，教师在教学过程中首先要做的是激发学生学习的兴趣。
对于经典诵读来说，教师应该通过生动有趣的教学内容和活动，让学生对传统文化和经典文学产生浓厚的兴趣。
可以通过课文朗读比赛、经典诗词朗诵、角色表演等形式，营造愉悦的诵读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中，潜移默化地接受经典知识。
教师还可以充分利用多媒体技术，配合经典诵读内容的音频和视频，增强学生的学习兴趣，让学生在诵读中获得快乐和满足，从而愿意主动参与到经典诵读教学中来。
二、培养学生的阅读习惯语文教学的目的之一就是培养学生的阅读能力，而经典诵读则是学生阅读的重要内容之一。
在小学语文与经典诵读教学中，教师应该引导学生树立正确的阅读观念，培养学生的阅读习惯。
可以通过宣讲经典作品的价值和意义，引导学生多读经典名著，增加对古代文学作品的了解和感悟。
教师还可以设计种类丰富的阅读任务，让学生在课外阅读中，接触到更多的经典文学作品，培养学生的阅读习惯和良好的审美情操。
这样不仅可以拓宽学生的阅读视野，提高学生的综合素养，还能够为学生的人文修养和品格修养打下良好的基础。
三、注重启发学生的思维小学语文与经典诵读教学要注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、分析等方式，激发学生对文学经典的思考和体会，引导学生对文学作品进行深入的剖析和理解。
可以通过分角色朗读、小组朗读、分组讨论、填空连句等形式，促使学生积极思考，充分发挥学生的主体性，提高学生的语文表达能力和鉴赏能力。
通过对经典诵读内容的深入探究和思维启发，让学生在语文学习中，体验到无穷的快乐和乐趣，在积极参与的过程中，提高语文学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法小学语文与经典诵读是小学教育中非常重要的一部分，对学生的语言表达能力、阅读能力以及思维能力都有着非常重要的影响。
如何有效地开展小学语文与经典诵读教学至关重要。
本文将从教学目标的明确、教学内容的选择、教学方法的多样性以及课堂氛围的营造等方面，分析探讨小学语文与经典诵读教学的有效方法。
一、教学目标的明确在进行小学语文与经典诵读教学时，首先需要明确教学目标。
语文教学的目标不仅仅是要提高学生的阅读能力，更重要的是要培养学生对经典诗词的理解能力和表达能力，以及对经典文化的传承和发扬。
教师在设计教学目标时，需要考虑以下几个方面：一是培养学生的语感和情感，让学生能够用心去感受诗词中的意境和美感；二是提高学生的表达能力，让学生能够准确、流利地朗读经典诗词；三是启发学生的思维能力，让学生能够通过诵读领悟诗词的深层含义；四是培养学生的审美情趣，让学生在诵读中体会到中国古代文学的博大精深。
二、教学内容的选择在进行小学语文与经典诵读教学时，需要注意选择适合学生年龄和认知水平的经典诵读材料。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选择一些简短而富有表现力的经典诗词和文言文段落，比如《望庐山瀑布》、《江雪》等诗词，以及《论语》中的一些段落。
教师还可以根据教材内容和学生的实际情况，适当引入一些与经典诵读相关的故事、音乐等内容，以激发学生学习的兴趣和积极性。
三、教学方法的多样性小学语文与经典诵读教学需要采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
一方面，教师可以采用讲解、示范、引导等方式，向学生传授经典诵读的基本技巧和方法，比如如何把握韵律、节奏和语调，如何理解和表达诗词的意境等。
教师还可以引导学生进行诵读比赛、朗诵表演、诗歌创作等活动，让学生在实践中加深对诵读的理解和体会，从而提高诵读的效果。
四、课堂氛围的营造在进行小学语文与经典诵读教学时，需要营造积极、轻松、活跃的课堂氛围。
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法小学语文与经典诵读是小学语文教学中的重要内容，通过经典诵读可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和情感体验，培养学生对优秀文化传统的传承和继承。
而如何有效地进行小学语文与经典诵读教学，是当前语文教师们面临的一个重要问题。
本文将探析小学语文与经典诵读教学的有效方法，以期为语文教师提供一些有益的参考。
一、培养学生的兴趣和情感投入小学生在学习语文与经典诵读时，首先要培养他们对中华优秀传统文化的兴趣和情感投入。
教师可以通过讲解古文的背景故事、历史意义以及作者的生平事迹，让学生更加深入地了解诵读文本的内涵和背景，从而激发学生对经典文化的浓厚兴趣。
教师还可以通过表演、情感渗透等教学方式，让学生体会到经典诵读内容中所蕴含的情感，从而增强学生的情感投入和表达能力。
二、运用多种教学手段在小学语文与经典诵读教学中，教师可以运用多种教学手段，使教学内容更加丰富生动。
可以通过朗诵、音乐、舞蹈等形式，让学生在诵读中感受到美的艺术享受，从而提高他们的审美情趣和文学修养。
教师还可以结合图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解诵读内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
三、注重诵读技巧的培养在经典诵读教学中，要注重学生诵读技巧的培养。
教师可以引导学生从语音语调、节奏韵律、情感表达等方面去感受和把握诵读内容，让他们掌握一定的诵读技巧。
教师还要根据学生的实际情况，对每个学生进行个性化的指导和训练，帮助他们提高诵读的表达能力和艺术水平。
四、注重经典文本的选择在小学经典诵读教学中，要注重经典文本的选择。
教师可以根据学生的年龄特点和文学修养程度，选择一些内容简洁、情感丰富、意义深远的经典文本，让学生更容易理解和感悟。
要注意选择与学生生活和成长密切相关的诵读内容，以激发学生的情感共鸣和学习兴趣。
五、鼓励学生进行诵读表演在小学语文与经典诵读教学中，要鼓励学生进行诵读表演。
教师可以组织诗歌朗诵比赛、文学表演活动等，让学生有机会展示自己的诵读成果，增强他们的自信心和表达能力。
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要环节，而经典诵读作为语文教学的重要内容之一，对于学生的文学素养和情感修养有着重要的作用。
如何有效地进行小学语文与经典诵读的教学，成为了教师们广泛关注的问题。
本文将从不同角度探讨小学语文与经典诵读的有效教学方法，以期为教师们提供一些有益的参考。
一、引导学生感受经典内涵经典诵读作为语文教学的一部分，不仅是为了让学生熟悉古诗词、经典散文等文学作品，更重要的是要引导学生深入理解作品所蕴含的内在意义和情感。
在教学中，教师可以通过讲解、解读经典作品的背景、作者的生平、作品的意境和情感内涵，引导学生深入品味和感悟经典之美。
对于古诗词的教学，教师可以通过解释古诗词的背景故事，分析诗词的意境和情感，引导学生体会诗词的美和内涵，从而激发他们对文学的热爱和对经典的感悟。
二、注重声韵、节奏的训练经典诵读不仅要求学生准确地吟诵古诗词、朗诵经典散文，更重要的是要求学生能够准确地表达作品的意境和情感。
在教学中，教师可以注重对学生声韵、节奏的训练，引导学生通过声音的起伏、语调的变化、停顿的设置等手段，表达出作品所蕴含的情感和意境。
这样不仅能够提高学生的语言表达能力，更能够增强学生对作品的理解和感受，使其在诵读中更贴近作品，更传达作品的韵味和情感。
三、培养学生的文学鉴赏能力经典诵读教学不仅要求学生能够准确地吟诵古诗词、朗诵经典散文，更要求学生具备对文学作品的鉴赏能力。
在教学中，教师可以通过讲解、解读经典作品，引导学生分析作品的结构、主题、情感，培养学生对文学作品的审美眼光和鉴赏能力。
教师还可以通过对不同作品的比较分析，引导学生发散思维，启发学生的创造性思维，从而提高学生的文学素养和文学修养。
四、创设丰富的诵读氛围为了能够更好地开展小学语文与经典诵读的教学，教师还需要创设一个丰富的诵读氛围。
在教学中，教师可以通过精心设计的课堂活动、文学赏析会、诵读比赛等形式，营造一个浓厚的文学氛围，激发学生对文学的兴趣和热爱。
浅谈小学语文诵读教学有效策略
浅谈小学语文诵读教学有效策略1. 引言1.1 浅谈小学语文诵读教学有效策略在小学语文教学中，诵读一直是非常重要的一个环节。
通过诵读，学生可以提高语感，增强语言表达能力，培养审美情趣，加深对文本的理解。
而如何有效进行小学语文诵读教学，则成为了每个语文老师都需要思考和探讨的问题。
在实际教学中，要想取得良好的诵读效果，就需要采取一些有效策略。
要注重培养学生的语感，通过诵读让学生感受语言的韵律和美感，从而提升他们的语言表达能力。
要激发学生的兴趣，让他们愿意参与到诵读中来，形成良好的学习氛围。
要注重声音语调的训练，让学生掌握正确的朗读技巧。
还要引导学生融入情感表达，让诵读更具生动感和感染力。
要灵活运用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和需求进行个性化教学。
通过以上策略的有效运用，可以提升学生的诵读能力，增强语文学习效果，促进学生全面发展。
只有在诵读教学中不断探索和实践，才能让小学语文教学取得更好的效果。
将成为语文教师们努力学习和提高的重要课题。
2. 正文2.1 培养学生语感培养学生语感是小学语文诵读教学中非常重要的一环。
语感是指学生对语言的敏感度和理解力，包括对语音、语调、节奏等方面的感知能力。
在诵读教学中，培养学生的语感可以帮助他们更好地理解文章的意境和情感，使诵读更具有表现力和感染力。
为了培养学生的语感，教师可以通过多种方式进行引导和训练。
可以让学生多听优秀的朗读或唱歌，感受语言的美妙和表达。
可以通过游戏或趣味活动来激发学生对语言的好奇心和探索欲，培养他们对语言的敏感度。
教师还可以引导学生在诵读中注重语音语调的准确把握，帮助他们逐渐形成对语言音韵的感觉。
教师还可以通过让学生经常朗读诗歌或文章，进行反复练习和模仿，逐渐提高他们的语感水平。
通过不断的实践和指导，学生的语感能力将得到有效地提升，从而在诵读表达中更加自如和准确。
培养学生的语感不仅可以提高其诵读水平，也对其语文学习和综合素养的培养具有积极的促进作用。
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法
探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法作为中国传统文化的重要组成部分，经典诵读一直是小学语文教育中不可或缺的一部分。
通过经典诵读，学生可以感受到中华文化的博大精深，培养对语言的敏感性和理解力，提高阅读能力和语言表达能力。
但是，在教学中如何进行有效的经典诵读教学呢？本文将对这一问题进行探析。
一、理解经典的内涵小学生通过经典诵读接触到的往往是古代文化遗产中的经典，这些经典包括古籍、诗词、文言文等。
在进行经典诵读教学之前，教师需要对经典的内涵进行深入的理解和研究。
只有深刻理解经典的思想、意境、文学艺术特点，才能够更好地指导学生，启发学生的情感体验和思想认知。
同时，教师还要了解学生的认知水平，根据学生的年龄和知识储备选择适合学生的经典，并探索适合学生接受的方式。
例如，在启蒙阶段，可以选用韵文或童谣等内容简单、节奏明快、用词通俗易懂的经典进行教学，引导学生掌握基础语文知识。
而在中高年级，则可以选择内容更加深刻、思想更加丰富的经典进行深入探究和学习。
二、重视语音语调的培养对于经典诵读教学而言，语音语调的培养是一个不可忽视的环节。
在中国传统文化中，语音语调有着重要的地位，是传承和发扬中华文化的重要途径。
经典的诵读要求语音准确、节奏明快，能够传达出原文的情感、美感和内涵。
因此，在经典诵读教学中，教师需要针对学生的语音语调问题进行有针对性的训练。
教师可以采用多种有效的教学手段，如词调练习、语音模仿、对话朗读等，鼓励学生积极参与，提高语音语调的准确性和流畅度。
三、注重情感体验和思想认知经典诵读不仅仅是一种技能，更是一种文化和思想的承载。
在进行经典诵读教学时，教师要注重引导学生进行情感体验和思想认知的探索，使经典的内涵在学生心中生根发芽。
教师可以通过讲解经典中的语言特色、文化背景、艺术价值等方面的内容，引导学生深入思考和探究。
同时，教师还可以通过让学生演讲、朗诵、背诵等方式，让学生更好地体验经典的情感内涵，培养学生的审美情趣。
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浅谈小学语文经典诵读教学的有效方法
摘要：读书一定要读最好的书，最好的书就是经典！在诵读经典时，学生不仅丰富了知识，学会了做人，更浸润和愉悦了童真的心灵。
在新《课标》指导下，营造浓郁的氛围，循序渐进遴选内容，紧密结合课堂阅读，以多样的形式开展诵读，制定激励评价制度，是经典诵读教学的有效方法。
关键词：经典诵读教学人文情感体验
苏霍姆林斯基曾指出：教育的终极目标不是传授知识、不是培养能力，而是让每一个孩子都能够幸福地度过自己的一生。
我国文字博大精深，语言千锤百炼，从《论语》到《大学》，从唐诗到宋词，无不凝聚着中华文化的精华。
这些经典诗文蕴蓄了很多美好的人文元素，我们的责任就是要不断挖掘这些蕴蓄在经典中的人文元素，让学生充分体会和感悟它们，让孩子的心灵在这些美好情愫的浸润下变得柔软，让情感体验变得敏锐，让人文素质得到提高。
在新《课标》指导下，该如何进行小学经典诵读教学呢？
一、经典诵读，氛围先行
《三字经》中有“昔孟母，择邻处”，孟母三迁的故事告诉了我们学习氛围的重要性。
我们在努力打造书香校园的同时，应尽量做到以氛围育人，充分利用校园的每一处细节影响学生。
如将《三字经》《弟子规》等作为校园文化的重要内容，利用板报、橱窗等常年刊录，也可利用校园广播站时常广播，在教室墙壁上粘贴名人画像、名诗佳句，在操场角落、教学楼外墙刻录经典的名人语录，让学生经常与先哲圣贤对话，在耳濡目染中碰撞出思维的火花，让校园的一草一木都沐浴着经典的雨露。
这个学期，笔者所在学校参加了区经典诵读展演活动，获得了优异成绩，受到了家长们的高度赞誉。
学校也积极开展了经典诵读的元旦表演活动，并在每周的一、三、五坚持开展午间经典诵读活动。
书声琅琅的校园氛围、积极向上的学习环境，极大地鼓舞了孩子们诵读经典的热忱。
二、循序渐进，遴选内容
为学生选择经典内容时必须按照由浅入深、由易而难的原则循序渐进。
我们应当认真学习新《课标》，根据学生的心理特点、认知规律，精心筛选经典诵读内容。
如，低年段孩子可把简单易懂的童诗、童谣、对韵作为诵读内容，中年段孩子可选广泛流传的成语典故、现当代精品美文为诵读内容，高年段还可精选流传千古的唐诗宋词精品、富有趣味的故事、适于背诵的小古文等作为诵读内容。
在开展经典诵读活动中，笔者所在学校秉承“美人之美，和而不同”的办学理念，根据学生的具体情况和学习兴趣，为他们制定了经典诵读的学习目录：一年
级诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读《道德经》，四年级诵读《论语》，五年级诵读《大学》《中庸》，六年级诵读《古文观止》。
在每周的午间经典诵读活动中、在朗朗的读书声中、在校园浓郁的经典诵读氛围里，学生们循序渐进，乐在其中，经历了经典学习的洗礼和全身心的学习体验。
三、语文教学，紧密结合
新《课标》指出：“只要符合学生的身心发展特点、只要体现时代特点和现代意识、只要具有典范性、文质兼美的特点的文章，都可以拿来让学生学习。
”同时，语文教学，承载着对学生进行思想引领和人文素养培养的重任。
因此，在遴选补充和加工素材时，诵读经典就是很好的选择。
我们可自创并演绎全新的课堂，奉献给学生一些经典集合，并在潜移默化中不断渗透人文意识的培养。
日常语文教学中，可借助传统佳节开展活动。
春节、元宵、端午、中秋等都是我国的传统佳节，为了庆祝传统佳节，可以发动学生收集有关的经典诗文，或摘抄入本，或交流分享，既让学生了解传统佳节的来历、习俗等，又提高了诵读经典的水平，积累了经典文化和素养。
此外，还可利用课前三分钟进行经典诵读。
学生在轻松愉悦的状态下进行经典诗文的诵读，这样不仅有利于积累课外经典知识，还可以使他们的学习情绪昂扬，形成良好的语文课堂学习氛围。
四、形式多样，乐在其中
（一）鼓励共读活动
父母是孩子的第一任老师，亲子互读，大手牵小手，有利于营造书香四溢的家庭学习氛围。
如，你读上一句，我读下一句，我背这一段，你背那一段，又如我出上联，你对下联。
这种超越你我的沟通，是构建学习型家庭与和谐书香家庭的良好开端。
而教师是学生的表率，学生读书的兴趣与水平，直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
因此教师在开展经典阅读活动中应身体力行，率先垂范，课堂上和学生一起诵读经典诗文，课堂外，加入学生的背诵行列中，更能激发学生的诵读热情。
除了亲子共读和师生共读，生生互读也是一种很好的方式。
学生在交流读书感受中会萌发出许多新奇古怪的想法和体会，这些感受的点滴不仅是人文素养的提高，学生的语言表达能力及相互沟通能力也得到了极大提升。
（二）拓展到课外
苏霍姆林斯基曾说：“没有游戏，就没有、也不可能有完满的智力发展。
”课间游戏唱诗：孩子们课间蹦蹦跳跳、唱唱乐乐，他们玩拍手歌时，每拍一下就念一句《弟子规》，非常有意思。
有的孩子玩跳步游戏时也和着《道德经》的韵律一蹦一跳，《道德经》中富有人文气息的词句就在学生的小嘴上和脚尖上跳跃、欢歌着。
而书法艺术是我国艺术长廊中的瑰宝。
我们把学生书写的以经典诵读为内容的优秀书法作品挂在校园里、楼道间、课室里，营造一种浓郁的书香氛围，更大大地提高了学生学习和诵读的积极性。
假日里，让学生绘制与我们的经典诵读内容相关的手抄报、小人书等，开学时作评比和展览，学生在接触生活中鲜活的语文材料时，丰富了自己的阅历，更提高了自身的人文素养和情感体验。
五、评价激励，兴致盎然
诵读经典，必须有充足的时间。
晨读、午诵、课间，经典相随；每周一节阅读课讲经典；国旗下讲话、班队课时多引用经典。
充分利用时间和机会，积少成多地诵读，努力做到“学而时习之”“温故而知新”。
在日常教学中，我们可以把诵读目标具体到周，如一周完成《道德经》两个小章节的背诵，并专门设计学生诵读情况记录本，按周登记所诵读和背诵的章节，请学生和家长签名、评价。
记录和评价情况定期作一总结，一期一评比，并作相应的表扬和奖励。
同时，定期检查学生的诵读和背诵、摘抄采蜜本、经典诗文的背诵情况记录本等，并将检查结果纳入学生日常评比和积分中。
在此基础上，综合学生的总体表现和获奖积分，在期末评选出“优秀读书笔记”“经典诵读之星”“诵读星级标兵”等，并给予奖励和表彰，不断增强孩子们诵读经典的动力。
“取法其上，得乎其中。
取法其中，得乎其下。
”所以读书一定要读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！
如果每天吟一首千古名诗，诵一句经典的名言，接触代表人类最高智慧的经典文化，就能让孩子们细细品味心灵的愉悦，享受人文的快乐！这种快乐将带给孩子幸福一生的情感体验。
参考文献：
[1]韩毓海，王登峰.在诵读经典中传承文明[J].新华文摘，2010，（1）.
[2]刘蕾.经典诵读服务课堂教学.新课程学习（下），2012，（7）.
[3]徐莉.当你苦着脸[J].小学语文教师，2012，（10）.
[4]刘艳.让我们打开经典[J].小学语文教师，2011，（6）.。