习作：写信语文四年级上册PPT课件部编版

写完以后认真修改，再用信纸誊抄好 寄过去，也可以给对方发送电子邮件。
➢ 同桌讨论：什么是“亲友”？哪些人是 “亲友”？
拓展思维
➢ 小组讨论交流，说说你给谁写信，准备写 哪些内容。
• 介绍自己的生活情况，如：最近读了什么 课外书？班级开展了哪些活动？做了什么 小研究？等等。
• 介绍自己的进步：自己哪些方面进步了， 自己取得了哪些成绩等。
学写信封
➢ 理清信封的书写要求。
颠倒会 寄不出去
➢ 写好信封。 ➢ 作业：把写好的信寄出去。（可以去邮
局寄，也可以发电子邮件）
➢ 读正文部分，思考正文讲了几个方面的事 情？重点写了哪个方面？
这封信中有些是写学校里的事，有些 是写家里的事，总之，写信可以写一件， 也可以写几件，如果内容多，就分段写， 要紧的事写在前面。
➢ 祝福语的格式怎样呢？ 接正文，再另起一行顶格。
➢ 写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的？ 右下方。
写作指导
3、能读懂课文的切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
➢ 口述要写的信。
（三）词句教学
➢ 写完后仔细修改、誊写书信。 2、学生互相纠错，重点指导易错字。
5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品 质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。 ３、读课文，理清条理： （二）挖木匣 1．指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。 2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。 3．领读词语。 6、通过学习本课，你从中懂得了一个什么道理？ ⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” ３、教师参与小组合作学习。 3、理解第二段并能有感情地朗读
蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。 试着读出你的理解。
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习作
写信
➢ 说说这封信（节选）带给你的感受。
亲爱的叔叔: 您好! 您寄的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您! 告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，
配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场， 我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们天天都很开心。
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗? 祝 身体健康!
• 谈谈你的寒假打算，寒假快要到了，准备 怎么度过这个寒假等。
复习格式
➢ 默读范文，思考书信的六要素和书信格式。 书信的六要素：称呼、问候语、正文、
祝福语、署名、日期。
• 称呼：这封信是写给谁的？称呼要顶格写， 称呼后面加冒号。
• 书信与一般文章不仅格式不同（正文另起 一行空两格），而且内容也有所不同，文 章需要围绕一个中心写，而书信的内容比 较广。
侄儿小杰 2021年7月15日
➢ 结合自己的认知，谈谈对“信”这一文 体的理解。
习作要求
➢ 默读课本的习作要求。
请给你的亲友或者其他人写一封信， 可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子 邮件发给对方。
• 写信的对象： 亲友或老师 • 写信的内容： 学校的生活、学习情况、想
对亲友（老师）说的话等
• 写信的格式： 注意信和信封的格式
出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。” 1、导入。 在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。 5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？ 1.欣赏文章中的简练句子。 (个别读，开小火车检查) ①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？ 齐读。 (2)指名反馈，教师出示相关语段。 过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的 成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？ 沙沙春雨的声音。 2．领读词语。