广西壮族自治区南宁市武鸣县府城中学2021-2022学年高二语文上学期期末试题含解析

广西壮族自治区南宁市武鸣县府城中学2021-2022学年高二语文上学期期末试题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成下列小题。

做贼
欧阳明
在考取大学之前，大山一直把向有田当傻子，包括他的狗。

我明明就在他们眼前，树也在动，都看不见，不是傻子又是啥？哈哈。

大山说的，是他十岁那年偷向有田家李子那件事。

大山偷向家的李子，并不全是因为嘴馋。

一是生产队只有他家有两棵李子树，二是大山家和向家有仇。

那仇现在看来不值一提，甚至可笑。

但在当时却不共戴天。

事情起因于大山和向有田的大儿子向老大之间的口角。

本来是小孩间，玩玻弹子争个输赢，不料竟因为几句口角，升级成了双方大人之间的打斗。

双方先是恶言相向，继而大打出手，直到队长赶来了，才善罢甘休。

那次事件，向有田和大山的父亲都挂了彩。

两家从此结怨，不相往来。

大山偷李子的那天夜晚，一片漆黑，没星星，也没有风，只有叽叽喳喳的虫鸣。

李子树在向家的院坝边，离房子10多米远。

向家人正在屋里吃晚饭。

他悄悄溜到树下，猫一样轻脚轻手地爬上去，把身子隐藏在稠密的枝叶间，小心翼翼一个一个地把李子摘下来，放进挂在脖子上的书包里。

正当大山摘得开心的时候，向家的狗突然从屋里跑出来，望着树汪汪汪叫。

大山一惊，脚一软，竟差点掉下来。

好在狗叫了几声就停下了，大山断定狗是漫无目的地乱叫，自己并没暴露，就轻声嘘了口气，继续摘。

可刚一动手，狗又叫了。

难道真的被它发现了？大山开始心慌。

怎么办？干脆跳下树一趟子跑了！可就在这时，向有田竟端着碗从屋里出来了。

大山不敢轻举妄动，急忙屏住呼吸，努力把自己藏好，可手脚不住发抖，弄得枝桠也跟着颤动。

是不是哪个在偷李子？老子打断你的腿！向有田望着树子说，人却没继续过来。

真的被他发现了！完了，完了！大山一个劲儿地后悔。

幸运的是，向有田吼了几句，就回屋了，还骂了狗几句：没事你叫啥，跟老子回屋去！大山松了口气，跳下树，一口气跑回家里，好半天才平静下来。

几年后，大山被推荐上了高中。

那时上高中要政审，地富反坏右的子女不能上，政治上有问题。

有偷摸扒窃行为的也不能上，品行有问题。

高中读完，高考制度恢复，大山考上了大学。

大学毕业后，他被分配到老家县城工作。

靠自己的努力，他从干事到办公室主任，再到局长，仅仅只用了15年时间，给父母挣足了面子。

刚参加工作时，大山还时不时要回老家乡下。

知道向家由于向有田害病，一家人日子过得很艰难。

后来他当上办公室主任后，就把父母接到了县城，每年除了清明，就几乎没回去过了。

自然，就见不到向家的人，对向家的情况也知之甚少。

听来找他办事的老乡说，向有田的病越来越严重，向老大外出打工，也挣不到什么钱。

再次见到向老大，是一个夏天的晚上。

那天，大山刚吃过晚饭，就有人敲门。

有点事求你。

向老大见面就说。

什么事？大山问。

我爹住院了，需要手术，能借点钱么？向老大语气近乎哀求。

什么手术啊？大山问。

左下肢切除，需要一万多，找人借了些，还差两千。

不得已，只有来求你了。

向老大眼巴巴地望着大山。

大山工作后，不断有老家的人来借钱。

开始，大山觉得乡里乡亲的，不帮说不过去。

可一些人有借无还，大山老婆很冒火。

后来，不管是谁来找，大山都借故推了。

可这次，大山没推，不仅背着老婆偷偷地借了钱，还在第二天，去医院看望了向有田。

向有田感动得老泪纵横，嘴不停地蠕动，却说不出话来。

几个月后，向老大来还钱，说，拖久了，不好意思。

大山坚决不收，说，乡里乡亲的，还啥呀。

向老大不明白大山为何不收，执意要还。

但却始终说不过大山，只好作罢。

向有田知道这事儿后，也很纳闷。

心想，借债还钱，天经地义！于是他对儿子说，你再跑一趟，必须把钱还了，有借有还，再借不难啦！向老大直点头，说，爹，你放心！
大山还是坚决不收，对向老大说，你爹他对我有恩。

大山知道向有田不是傻子，是在他收到大学录取通知书那天。

那天很多人都来家里祝贺。

向有田也来了，却院坝都没进，只是站在院坝边远远地看。

看着还是一脸疑惑的向老大，大山诚恳地说，回去告诉你爹，那晚我谢谢他！
向老大回去就原句原样告诉了自己的父亲，向有田听了微微点头，笑着说，我早就知道他有出息。

（原文有删改）
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A. 文章第二自然段写两家因为一点小事大打出手结下嫌怨，意在对当时人们的野蛮好斗行为进行批判，突显本文建立和谐人际关系的主题。

B. 大山偷李子时，“没有风，之听见叽叽喳喳的虫鸣“的描写，表现了环境的静谧，为向有田其实已经发现有人做贼的事实埋下伏笔。

C. 大山背着老婆偷偷借钱给向老大，一是因为向有田确实病重，需要帮助；二是因为向老大“语气近乎哀求“，使其产生了怜悯之心。

D. 文章最后一段，向有田“我早就知道他有出息”的慨叹，表达了其对大山仅仅有15年的时间靠自己的努力就干到了局长这一工作成就的肯定。

5. 小说以“做贼”为题，有什么作用？
6. 小说开头部分说“大山一直把向有田当傻子”，结尾部分又说“大山知道向有田不是傻子”，引起大山态度转变的原因是什么？试结合小说相关情节加以分析。

参考答案：
4. B
5. 做贼”这一情节是小说情节展开的基础和关键，有推动情节发展的作用，以此为题，能够突显这一作用。

“做贼”一事事关大山的前途命运，如何对待彰显处事艺术和人品；小说以此表现了向有田的善良宽容，又表现了大山的感恩图报，以此为题，能够突出人物性格和主题。

6. “大山一直把向有田当傻子”，是因为他认为自己偷李子时破绽百出而向有田却没有发现；大山考取大学后，“向有田也来了”，表明了他同其他人一样的祝贺之意，却因为两家的嫌怨“只是站在院坝边远远地看”，把持有度；这种处事方式同大山偷李子当晚，向有田只是远远吆喝却没近前来捉贼一事如出一辙。

两相对照，表明大山做贼一事向有田早就知晓却一直未揭穿，所以说“大山知道向有田不是傻子”。

4. 试题分析：本题考查小说综合鉴赏能力。

题干要求选出“最恰当的一项”，A项，意在制造小说矛盾冲突，为情节发展作铺垫；对小说主题理解错误。

C项，主要是因为大山要报答偷李子时向有田的不抓之恩。

D项，肯定的主要是大山知恩图报的品行。

故选B。

5. 试题分析：本题考查把握小说标题作用能力。

答题时，结合小说内容从情节、人物形象、主题、环境、手法等角度思考分析。

通读全文，可知本文情节由“做贼”这一情节展开。

文章后面的情节，诸如大山上高中、上大学，借钱给向老大，不要向老大还钱等情节都是以这一情节为基础，有推动情节发展作用。

“做贼”这件事关乎大山的前途和命运，假如当时向有田揭发大山，大山就不可能上高中，更不可能上大学。

向有田并没有揭发大山“做贼”这件事，表现了向有田的善良宽容。

后来向有田生病，向有田的儿子向大山借钱，大山借钱给他，并不要其还钱。

表现出大山的感恩图报。

突出二人的人物形象。

也彰显了小说的主题。

点睛：本题考查学生把握标题含义和作用的能力。

文章标题作用一般有以下几个：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。

答题时根据课文内容注意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。

6. 试题分析：本题题目是：小说开头部分说“大山一直把向有田当傻子”，结尾部分又说“大山知道向有田不是傻子”，引起大山态度转变的原因是什么？试结合小说相关情节加以分析。

考查学生把握文章内容要点能力。

答题时抓住大山偷李子和上大学时向有田的表现进行分析，揣摩大山的心理，即可得出答案。

通读文章，可知“大山一直把向有田当傻子”是因为他认为自己偷李子时破绽百出，而向有田却没有发现。

但是当大山考取大学后，“向有田也来了”，表明了向有田也和其他人一样，是来向大山祝贺的，但是因为两家有仇怨，就“只是站在院坝边远远地看”，把持有度；这种处事方式同让大山想到自己偷李子当晚，向有田只是远远吆喝却没近前来捉贼一事如出一辙。

两相对照，表明自己做贼一事向有田早就知晓却一直未揭穿，所以说“大山知道向有田不是傻子”。

2. 阅读下面的文字，完成小题。

材料一：
随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。

大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。

但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。

（摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网）
材料二：
笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。

可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。

问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”
这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须分配套衔接，才能高效运行。

分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。

分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。

前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。

但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。

我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。

不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。

垃
圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。

当然，各地政府同样不能以“居民没有分
类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。

随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。

重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。

（摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》）
7. 下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（）
A. 大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。

B. 民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。

C. 有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。

D. 居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。

8. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（）（）
A. 材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。

B. 居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。

C. 针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。

D. 生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。

E. 《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。

9. 怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。

参考答案：
7. D 8. AD
9. ①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；②从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。

7. 试题分析：此题考查筛选信息，理解文意。

题中，根据“材料二”“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”的说法可知D项说法的错误。

8. 试题分析：此题考查筛选信息，概括文意。

题中B项根据“材料二”“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”的说法可知该项“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识”的说法错误。

C项错误在于“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”的说法，文本是说“（各地政府应当）制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。

E项错在文本中没有“具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”的内容。

点睛：这是考查归纳内容要点概括中心意思分析作者态度的题目，试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“曲解文意”等类型，解答此题，学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致，寻找细微的差别，就会得出答案。

9. 试题分析：此题考查概括整合要点。

解答此题，第一是要通读全文，画出相关答题区域，要抓住题干中“怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类”这个问题，在文本中筛选相关信息；同时注意题干中“结合材料”一语，切忌凭空随意作答。

比如，从材料一所列之表可以看出，虽然知道垃圾应该分类的人很多，但仅了解简单分类的人也不少，由此可知还应加强宣传；从材料二中“有人说”的话语可知，政府要负起责任；由材料二结尾“各负其责，各尽气力，形成合力”等语可知要大家都尽力；等等
3. 阅读下面的文字，完成后面题目。

（25分）
小丑的眼泪
（奥地利）约·马-齐默尔
圣诞夜的前一天上演的马戏开演了。

这对孩子们来说是最引人入胜的。

他们满心喜悦地坐在巨大的帐篷里。

当黑色的矮马跳舞时，他们欣喜若狂；当雄狮怒吼时，他们毛骨悚然；当穿着白色紧身衣的漂亮女郎在半空中荡秋千时，他们惊恐得大叫。

啊，小丑出场了！
他刚在跑马道上跌跌绊绊地出现，孩子们就欢快地扯开他们的嗓门尖叫起来。

孩子们大笑着，帐篷在他们的笑声中颤抖。

他们笑得那么厉害，以至眼泪蒙住了视线。

这个小丑可真了不起！他的滑稽表演是那样扣人心弦。

这个小丑根本不说话。

他用不着说话就妙趣横生。

他在孩子们面前表演他们想看的哑剧。

他一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊。

装兔子的时候，他简直滑稽透了。

突然，这个年迈的小丑紧张起来。

他发现一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘。

小姑娘和她的父母坐在跑马道的第一排。

她是一个长着聪明俊秀的面庞的漂亮姑娘。

坐在她身旁的父亲在笑，母亲也在笑，只有这个扎着红蝴蝶结的小姑娘不笑。

只有她一人不笑。

于是他又专为这个坐在第一排的小姑娘卖力地表演起来。

年迈的小丑从来没有表演得如此精彩。

然而，无济于事。

那姑娘仍然毫无笑意。

她瞪着滚圆而呆滞的眼睛看着小丑，连嘴角都没有动一下。

年迈的小丑正突然感到一阵不知所措的悲戚和束手无策的恐惧。

他真想中断表演。

他觉得，如果坐在第一排的那个小姑娘还是那样瞪着他，他就无法再继续表演了。

于是他走到小姑娘面前，有礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”
小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。

”
“那么，”小丑问，“你为什么不笑呢？”
“请您原谅，”她回答，“因为我看不见你。

我是瞎子。

”
当时，整个帐篷里就像死一般的寂静。

母亲解释遗：“爱丽卡从来没有看过马戏！我们给她讲了不少关于马戏表演的情况。

所以这一次她无论如何要来。

她想知道马戏究竟怎么回事！”
小丑郑重地问：“爱丽卡，你现在知道马戏是怎么回事了吗？”
“是的，”爱丽卡高兴地回答，“我当然已经都知道了。

爸爸和妈妈给我解释了这里的一切。

我听到了狮子的怒吼和小马的嘶鸣。

只有一件事还不清楚。

”
“为什么大家对你发笑？”
“那么好吧。

如果你的父母方便的话，明天下午我到你家里去。

”
“到我家里？”爱丽卡激动地问。

“是的。

我将表演给你看，同意吗？”
当夜大雪纷飞，第二天仍然下个不停。

他准时到达。

她握着他的手，激动地结结巴巴地说：“真……真……真太好了。

您真的来了！”
“当然，我答应过的。

”小丑说。

他牵着爱丽卡的手，把爱丽卡安顿在圣诞树前的沙发上，自己在她的面前跪下。

“那好，我们开始吧！”小丑说，“但是请不要让手离开我。

你要不停地摸着我，这样你才能知道我在干什么。

”
于是年迈的小丑开始表演。

他把在马戏团表演的全套节目从头做起。

“现在小熊开始跳舞。

”当他模仿熊跳舞时，爱丽卡细嫩的小手抚摩着他，但是她的面容仍然呆滞不变。

虽然这是他毕生最困难的表演，但是小丑一点也不畏缩。

他又开始学鳄鱼，然后学小猪。

渐渐地，爱丽卡的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。

仿佛爱丽卡用她的小手看到了其他孩子用眼睛看到的东西，她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。

年迈的小丑更有信心地表演起来。

爱丽卡开始欢笑了。

“现在是兔子。

”小丑说，同时开始表演他的拿手好戏。

爱丽卡大笑起来，声音越来越响。

她高兴得喘不过气来。

“再来一遍，”她兴奋地喊，“请再来一遍！”
她的父母面面相觑，爱丽卡还从来没有这么快活过。

她笑得气喘吁吁。

她高喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的圣诞节啊！”
她细小的手指仍在跪在她面前的老人脸上摸来摸去。

突然爱丽卡吃了一惊。

她发现这个伟大的小丑哭了！
（有删减）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）A．圣诞夜前一天上演的马戏对孩子们来说是非常受欢迎的节目，而在整个马戏节目中，小丑的表演是最受欢迎和最受期待的。

B．小丑一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，一会儿又装兔子，他的表演不需要语言，他滑稽的模仿就足以让孩子们欢笑。

C．小姑娘虽然坐在第一排，因为自己的眼睛看不到表演，所以与听到矮马和雄狮的表演时不同，在小丑表演时没有发出笑声。

D．小丑了解了小姑娘的困惑后，就决定到她家里专门为她表演，因为他很想让小姑娘知道，大家为什么对他的表演发笑。

E．小说通过一个滑稽演员和一个失明小姑娘的故事，以小见大，表现了善良美好的人性，表达了作者对无私的爱的赞美。

（2）小说前半部分着力突出孩子们看到小丑表演时的喜悦和兴奋，作者这样安排有什么用意？请简要分析。

（6分）
（3）小说中的“小丑”这一形象有哪些特点？请简要分析。

（6分）
（4）结尾“小丑的哭”这一情节对小说的艺术表现有什么作用？请结合全文，谈谈你的看法。

（8分）
参考答案：
（1）BE（5分）答E得3分，答B得2分，答D得1分。

（2）（6分）①写孩子们的喜悦和兴奋，与小姑娘的“毫无笑意”形成反差对比，营造了故事悬念，使故事节奏富有张力。

②写出了小丑给孩子们带来的快乐，暗示了其表演的精湛与敬业。

③为小丑后来决定专门到小姑娘家里去为她表演这一情节做了铺垫。

（每点2分，意思对即可）
（3）（6分）①演艺精湛：不需说话就妙趣横生，逗得孩子们笑出眼泪。

②敬业爱业：发现小姑娘不笑，以为自己的表演不能让她喜欢就感到紧张、恐惧甚至想中断表演。

③善良而富有爱心：知道小
姑娘眼睛看不见后就决定到小姑娘家里去专门为她表演，让她了解小丑的魅力。

（每点2分，意思对即可）
（4）（8分）①主题上，小丑的哭与小姑娘的笑形成鲜明对比，丰富了文章内涵，深化了“爱”的主旨；②情节上，一直在逗别人笑的小丑竟然哭了，造成了情节上的波澜，形成了出乎意料的情趣。

③人物上，一向滑稽的小丑自己还会哭，丰富了小丑的个性。

④结构上，与标题遥相呼应，结构严谨；结尾戛然而止，耐人寻味。

（每点2分，意思对即可）
想让小姑娘知道大家为什么对他的表演发笑”不准确。

【考点定位】概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用
（3）【试题分析】题干问的是“小说中的“小丑”这一形象有哪些特点？请简要分析。

”这是考查小说中的人物形象。

首先应到文中找到描写“小丑”的内容，然后再看有没人他人和环境的衬托。

回答时一般的思路是：先点出人物的典型意义，再根据文章不同内容分别概括人物所具有的鲜明的性格特征，还要用实例进行分析论证。

【考点定位】欣赏作品的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。

典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。

其次，借助故事情节分析人物形象。

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。

我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。

要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。

矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。

第四，借助描写方法分析人物形象。

本题就可以借助李茂的一系列行为表现来分析其性格特点。

第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。

第六，通过人物间的关系分析人物性格。

第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。

（4）【试题分析】题干问的是“结尾‘小丑的哭’这一情节对小说的艺术表现有什么作用？请结合全文，谈谈你的看法”，这道题考查对文章结构思路的理解把握能力，以及对文本艺术特色的分析能力。

无论是哪一点内容，其作用无非是下面几点：情节结构上的作用，对刻画人物的作用，对表现人物心理情感的作用，对主题的作用。

根据本题，联系上下文，准确答题。

【考点定位】分析作品结构。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说阅读结尾题出题格式：1．这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。

2．谈谈你对这篇小说结尾的看法。

3．有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。

你认为怎样更好？为什么？小说结尾分析答题角：1．情节角度，①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。

②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。

2．主题角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）3．手法角度，戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。

4．情感角度，悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。

喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。

本题主要从主题、人物、情节、结构角度分析答题。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. （9分,每小题3分）
阅读下面文字,完成9—11题。

《范文正公文集》序。