锦瑟导学案

【学习目标】
知识目标：1. 引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平及其创作情况。

2.了解无题诗的相关知识
能力目标：1、训练读诗诵诗的能力，能初步理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意。

2、能理解诗中运用的象征手法；分析总结“用典”这一表现方法。

情感目标：1. 能结合诗句对诗歌的主题发表自己的看法；能体会诗人所表达的丰富情感。

【预学案】
1、作者简介：
李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。

原籍怀州河内（今河南沁阳县），从祖父起，迁居郑州。

父亲李嗣曾任获嘉（今河南获嘉县）县令，他三岁时，随父调动至江浙。

李商隐是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒。

他从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈教学设计>文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝。

二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。

但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。

李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。

2、艺术成就：
他的诗以七律成就为最高，其他五言、绝句、七古、五古等也多有名篇，多出警句。

他的诗重意境，幽微含蓄，深情绵邈，隐晦曲折，寄托极深，秾艳绮丽，金玉其外，精粹其中；善于利用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征，构成丰富多彩的艺术形象；他的“比兴”取法《诗经》，“美人香草”效仿《离骚》，深厚沉浑得杜甫诗神髓，绮丽的想象、用语则直接得益于李贺。

李商隐的咏史诗借古讽今，毫无顾忌；李商隐的爱情诗成就最高，他的《无题》诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感。

李商隐的教学设计>文章也是文囿异卉，他的工本章奏则典丽公整，才情富瞻，不受文体所限而善于表情达意，对后世影响很大，被奉为四六文的金科玉律。

3、解题:
《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。

然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。

这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。

元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。

诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。

”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。

清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。

诗题“锦瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题，实是借瑟以隐题的一首无题诗。

无题诗：我国古代诗歌中，常常有以“无题”为题的诗篇。

无题胜有题，之所以用“无题
“作题目，是因为作者不便于或不想直接用题目来显露诗歌的主旨。

这样的诗，往往寄托着
作者难言的隐痛，莫名的情思，苦涩的情怀，执著的追求等。

无题诗有五言无题诗、七言无题诗等。

古代无题诗代表人物李商隐，现代无题诗代表人物叶千华。

基础训练
李商隐诗歌名句集锦：
夕阳无限好，___________________（《乐游园》）；
_____________________，却话巴山夜雨时（《夜雨寄北》）；
身无彩凤双飞翼，_____________________（《无题二首（其一）》）；
______________________，蜡矩成灰泪始干（《无题》）；、
______________________，人间重晚晴（《晚晴》）；、
嫦娥应悔偷灵药,_______________________（《嫦娥》）；
可怜夜半虚前席，______________________（《贾生》）。

探究案
1、本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？
2、究竟《锦瑟》一诗的主旨和情感是什么？
3、分析《锦瑟》一诗的表现手法。

训练案
请简要赏析这篇作品的表现手法。

人月圆金.吴激
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。

旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？
恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。

江州司马，青衫泪湿，同是天涯！
[注]北宋亡后，吴激被迫仕金。

在一农宴上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

扩展
⒈李商隐不像一般诗人，把情感内容的强度、深度、广度、状态等，以可喻、可测、可比的方式，尽可能清晰地提示出来。

为了表现复杂矛盾甚至怅惘莫名的情绪，他善于把心灵中的朦胧图像，化为恍惚迷离的诗的意象。

这些意象分明有某种象征意义，而究竟要象征什么，又难以猜测，由它们结构成诗，略去其中的逻辑关系的明确表述，遂形成如雾里看花的朦胧诗境，辞意飘渺难寻。

只有把握了这一点，才能更好地理解本诗。