音乐课茉莉花小学教案

音乐课茉莉花小学教案
音乐课茉莉花小学教案 1
教学内容：
茉莉花》
教材版本：
人教版小学音乐
年级：
小学四年级下册。

课型：
以唱歌为主的音乐综合课。

设计理念：
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。

教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。

引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。

教学目标：
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。

教学重点：
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

教学用具：
钢琴、录音机、磁带、多媒体。

教学过程：
一、导入
1、教师弹奏《茉莉花》旋律，学生随着琴声一边拍手一边进入教室。

（教师钢琴伴奏）
2、师生问好
3.老师:同学们，你们熟悉老师刚才演奏的旋律吗？
学生齐答：熟悉。

师：你们知道它的名字吗？
学生齐答：茉莉花。

师：哪些同学见过茉莉花？谁能说一说茉莉花都有哪些特点？
生:茉莉是白色的。

生:茉莉有淡淡的香味。

生:茉莉很小。

4.老师:学生说的很好。

今天老师还带来了一些茉莉花的图片。

请和老师一起欣赏它们。

(老师利用白班展示图片)
师：茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许
多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。

（学生欣赏图片）
二、初听歌曲。

1、师：在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。

2、师：欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律，谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？（教师使用白班观看旋律）
生1：演唱时应该注意四四拍的强弱规律。

师：你能回答一下四四拍的强弱规律吗？生1：强弱次强弱。

师：非常好。

师：还有谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题？
生2：还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯一些。

师：说的非常正确，请同学们和老师一起把连线的部分试唱一下。

生3：老师我觉得演唱的时候还应该注意附点四分音符时值，一定要唱满一拍半。

师：非常帮！
4、师：请全体同学和老师一起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。

三、学唱歌曲
1、师：下面，老师完整的弹奏一下这首歌的旋律，请同学们感受一下这段旋律给你带来怎样的感受？（教师钢琴伴奏）
2、师：同学们说的都对。

这一次我们就用“la”小声的跟着老师的琴声一起哼唱这首歌的旋律。

3、师：同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大一些，然后注意唱的连贯一些。

4.老师:这么优美的旋律，如果加上美妙的歌词，会有什么效果？打开书的第40页，读歌词，带着感情大声读出来？(学生带着感情读歌词)
5、师：读完歌词之后，我们再来感受一下这首歌曲。

老师:听完之后，你觉得这首歌应该带着什么样的感情去唱？
生1：优美。

生2：愉快
老师:好，让我们带着美好快乐的心情来唱这首歌。

（演唱第一遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点四分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。

）
师：根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱一遍。

（教师钢琴伴奏）
老师:这次，请在下面分组练习这首歌。

(教师融入学生中分别指导各组，练习结束后教师找小组互相展示)
四、背唱歌曲
1.老师:哪些同学会背这首歌？会背的请合上书。

不会背的，这首歌之后试着背一下。

(大部分学生合上书，跟着老师的钢琴一起背歌)
2.老师:这次请合上书，我们拍手唱这首茉莉花。

3、师：同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作一定会更美的. 全体起立，同学们加上动作再来演唱一遍。

五、音乐与相关文化。

师：茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的、有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就一起来欣赏一下吧！
1、师：首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·g 演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

（播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）
2、师：这个是歌剧《图兰朵》中的选段，同学们仔细听一下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。

（播放歌剧《图兰朵》中的选段）
3、师：这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》。

（播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的《茉莉花》）
4、师：这是女子十二乐坊演奏的民族器乐曲《茉莉花》它的民族乐器丰富，音色富有个性，体现出现代音乐的精神气质。

你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器？
六、知识拓展
不同版本的茉莉花带给我们不同的感受。

请分组为这首歌编一支舞。

看看哪个组跳得最快的舞最美。

(学生们从座位上走下来，自由组合创作自己的舞蹈，老师给他们指导)
七、课堂小结。

通过本课的学习，让学生更多地了解茉莉花，更喜欢茉莉花这首歌。

最后，让我们再唱一遍这首歌来结束我们的课。

教学反思:
通过上《茉莉花》一课，我对自己的教学有以下几点感悟：
1、对学生的关注不够。

课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。

这是一节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行二次加工处理，然后来赛一赛，让每个学生都参与进来。

这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。

2.乐理的教学太枯燥了。

我们可以利用情境联想教学，让学生逐步了解和掌握音乐知识。

比如学习音符的真正价值，通过模仿动物叫声的长短来区分不同的音符，让学生更容易掌握。

3、在欣赏不同版本的《茉莉花》过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

4、让学生自由拓展知识、自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。

音乐是听觉的艺术，听是音乐课必不可少的环节。

除了教材内容，学生还应该多收集相关的音乐，最大限度地开阔视野，这样不仅可以提高学生的感受力，还可以对课堂教学产生潜移默化的影响。

由此可见，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。

根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。

同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自
我的展示平台让音乐课真正做到了唱起来动起来。

音乐课茉莉花小学教案 2
教学目标：
1．演唱江苏民歌《茉莉花》，通过视听欣赏和对比分析，培养学生对本国民歌的热爱之情。

2．学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。

3．了解与茉莉花相关的文化知识，开拓视野。

教学重点:培养学生的探究学习能力和评价能力。

教学难点：对同一作品的不同演出形式作出对比，并且进行恰当的评价。

教学过程：
一、导入
老师:同学们，今天老师想为你们唱一首歌。

这首歌大家都很熟悉。

教师操作：教师范唱。

生：是《茉莉花》。

师：对了，就是茉莉花，你们说说茉莉花是什么样子的?
生:白色的，花瓣很多，很香。

教师操作：出示照片。

师：今天我们就来学习《茉莉花》。

《茉莉花》是一首江苏民歌，因其曲调优美、旋律流畅而广泛流传。

你们都在哪儿听到过这个曲调?
生1：在电视上。

生:在上届奥运会的闭幕式上，一个来自中国的小女孩唱了这首歌。

生3：在音乐会上。

师：对，在音乐会上及很多重要的场合，都播放过《茉莉花》这首歌曲，在澳门回归的时候，军乐队就奏响了《茉莉花》。

2004年悉尼奥运会闭幕式上，我们国家作为下一个承办奥运会的国家，表演了一些节目，其中就有歌曲《茉莉花》。

所以，从某种意义上说，《茉莉花》可以算是我们国家的象征。

二、学生探究性的学习
师：刚才老师为大家演唱了《茉莉花》这首歌，现在你们想了解哪些和茉莉花有关的内容呢?
生:我想知道茉莉花的形状和外观。

生2：我想了解《菜莉花》这首歌的背景。

．
生3：我想了解《茉莉花》有多少种版本。

生4：……
师：老师也非常喜欢茉莉花，更喜欢《茉莉花》这首歌。

因此，老师搜集了一些资料，制作了一个关于茉莉花的网站，今天我就邀请同学们到我的网站去做客。

看看那里有没有你们想知道的内容。

教师操作：播放网页。

师：你们看看我的“茉莉花”主页。

我就你们刚才说的这些问题，列了以下几点，你们对什么感兴趣就可以直接点击。

生：老师，我想看看什么是南北茉莉。

师：好的，你过来查看一下。

学生操作：点击“南北茉莉”。

师：这部分我总结了一些《茉莉花》的不同版本，刚才老师说过了，《茉莉花》最早的版本是哪个地方的?
生：是江苏的。

师：那咱们就从江苏的《茉莉花》开始欣赏。

学生操作：点击“江苏茉莉花”。

学生活动：欣赏江苏《茉莉花》。

师：你们听了这首歌曲有什么感受?
生1：感觉很舒服。

生2：感觉这首乐曲是很优美抒情的。

师：这首歌曲的曲调这么熟悉，那我们一起来唱一唱这首歌的前四句。

学生活动：跟琴演唱前四句歌词。

教师活动：指导。

师：你们唱得都很好，其实很多地方都有《茉莉花》这首歌，我现在想请大家再欣赏一下河北的《茉莉花》和东北的《茉莉花》，听完以后请你说说各地的《茉莉花》有什么不同。

教师操作：点击河北《茉莉花》和东北《茉莉花》。

学生活动：欣赏河北《茉莉花》和东北《茉莉花》。

生1：各地《茉莉花》的旋律不太一样。

生2：歌词不一样。

生3：口音不一样。

生4：方言不同。

师：旋律和歌词有差异，但最重要的是方言上的差异。

各地的《茉莉花》都是根据自己的地方特点而演唱的。

《茉莉花》这首歌曲之所以能传到世界各地，除了因为曲调优美，还有一个重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《图兰朵》这部伟大的歌剧中，选用中国家喻户晓的《茉莉花》民歌曲调作为主题音乐，贯穿全剧始终。

现在就请大家看一段《图兰朵》的片段。

教师操作：播放歌剧《图兰朵》片段。

学生活动：欣赏歌剧《图兰朵》片段。

老师:全世界的人都喜欢这首中国民歌，甚至法国朋友也用他们的语言来表达对茉莉花的喜爱。

教师操作：播放法语《茉莉花》。

学生活动：欣赏法语《茉莉花》。

师：美国著名的萨克斯演奏家肯尼?基改编演奏的代表曲目《茉莉花》长达8分钟，让茉莉花的清香四溢。

下面我们就来欣赏一下萨克斯演奏的《茉莉花》。

听完以后你们说说有什么感受?
教师操作：点击萨克斯曲《茉莉花》。

学生活动：欣赏萨克斯曲《茉莉花》。

生1：这首曲子听了以后感觉心情特别的舒畅。

生2：感觉很舒服。

生:听完这段音乐，感觉好像闻到了茉莉花的香味。

师：大家说得都不错，听完这首乐曲忽然让我想到一个问题，就是《茉莉花》这首乐曲的表演形式。

刚才我们听到的都有哪些形式?
生1：有独唱。

生2：有男声独唱还有女声独唱。

生3：还有器乐的独奏。

师：其实还有很多的形式，我在我的网页中也列举了几种演出形式，请你们来看一看。

教师操作：点击“朝花夕拾”。

师：其实老师找到的资料也不全，如果哪位同学感兴趣可以在课下找一找不同表演形式的《茉莉花》，让我们的网站资源更丰富。

下面先请大家欣赏合唱曲《茉莉花》，请你们对比一下，说说与我们刚才听到的独唱有什么不同。

教师操作：点击“合唱”。

学生活动：欣赏“合唱”。

生1；合唱听起来更加优美。

生2：几个声部一起唱，就好像到了茉莉花园里，到处都是茉莉花。

独唱就好像是一朵茉莉花。

师：你们说得都不错，现在再请大家欣赏一首管弦乐队演奏的《茉莉花》，这是2003年，我国指挥家彭加鹏在维也纳金色大厅指挥的演出。

你们听完这首乐曲，说说乐队的演奏在速度上和刚才的歌曲有什么不同?
教师操作：播放乐队演奏的《茉莉花》。

学生活动：欣赏乐队演奏的《茉莉花》。

生1：我觉得乐队演奏得特别慢。

生:乐队演奏的比我们刚听的歌慢。

师：你觉得这个《茉莉花》是什么样的情绪呢?
生1：哀伤。

生2：有一点忧伤。

师：对，同样一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就会给人不同的感受，这就是音乐的魅力。

现在请大家再欣赏一首女子十二乐坊在日本演出的《茉莉花》。

大家都知道十二乐坊用的乐器都是民族乐器，民族乐器演奏民歌更加有民族的风味。

教师操作：播放女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。

学生活动：欣赏女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。

生1：速度很快。

生2：速度加快了，表现了一种欢快的情绪。

生3：好像有人在茉莉花园里跳舞。

师：对，不同的速度，就给人一种不同的感觉。

好了，欣赏了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，现在我们再回到主页，看看你们还想了解什么。

教师操作：返回主页。

生：老师，我想知道“网话茉莉”里面是什么内容。

师：好的，我们来看一看。

“网话茉莉”分为“茉莉文集”和“国花市花”两个部分。

“茉莉文集”里面包含了一些作家关于茉莉的文章。

下课以后同学们可以到网站上来浏览。

“国花市花”这个版块，是我突发奇想设立的，因为我在搜集网站资料的时候发现《茉莉花》这首歌曲是扬州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，还是乌拉圭、菲律宾、巴基斯坦、印尼的国花。

老师准备了几张图片，大家看看这些花分别是哪个国家的“国花”。

教师操作：分别出示樱花、郁金香。

生：日本、荷兰。

师：你们会唱哪些和花有关的歌曲。

生：老师，我会用日语演唱《樱花》。

学生活动：学生演唱《樱花》。

师：唱得真好，我们继续看网页。

教师操作：返回主页。

师：你们还想了解什么?
生：老师，我想看看茉莉的用途。

师：我想先问问你们，茉莉到底有什么用途?
生1：可以做茉莉花茶。

生2：可以改善环境。

生3：可以装扮居室。

生4：可以做香味剂。

生5：可以当作药材。

师：你们说得真好，我的网站里还真没有这么丰富的内容。

教师操作：点击“茉莉的用途”。

师：老师想到的没有你们多，如果你们愿意，可以在课下和我一起把你们说的内容加在网站里。

一说到茉莉花茶，我们马上就能想到那种清香的味道，今天老师也准备了两杯茉莉花茶，请几位同学来看一看，闻一闻，尝一尝。

学生活动：品茉莉花茶。

师：好了，现在我的茉莉花网站上还有最后一个版块，选择伴奏型，我们一起来看一看。

教师操作：点击“伴奏”。

师：老师制作了三种伴奏型，你们来选一选你认为更适合《茉莉花》情绪的伴奏型。

教师操作：逐一播放。

生:我选择柱状伴奏，因为听起来挺舒服的。

生2：我选琶音伴奏，因为这样的伴奏听起来更加符合优美的情绪。

师：对于一首歌曲或乐曲，每个人的理解和感受都是不同的，只要你喜欢音乐就会感受到那无穷的魅力。

三、总结
今天我们学习了和茉莉花有关的知识，相信大家对茉莉花有了一定的了解，现在就让我们用《茉莉花》这首歌结束我们这堂课。

学生活动：有感情地演唱《茉莉花》这首歌。

《荣莉花}案例分析
茉莉花》是中年级的中国民歌音乐综合课。

随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容，特别是音乐知识有了一定选择性。

我们在课堂中一味地照本宣科很难令学生感兴趣。

中年级的学生年龄增长，知识有了一定的积累，他们渴望在音乐课堂和老师一起共同探究讨论他们感兴趣的问题，并得出结论。

我根据他们的特点和兴趣、爱好，进行了一次尝试。

在教授歌曲《茉莉花》的时候，我采用了范唱的方法进行导入，一上课，我就声情并茂地为同学们演唱了江苏民歌《茉莉花》，学生听得很认真，马上就对《茉莉花》这首歌曲产生了兴趣。

这样的课堂导入，使课堂一开始便充满了乐趣，增加了教学成功的概率。

茉莉花》这首歌曲是江苏的一首民歌，因为曲调流畅，旋律优美，所以广泛流传。

在很多音乐会以及我们国家重要的活动中，都演出过这个作品。

在世界各地，这首民歌被改成了不同的表演形式：有独唱、合唱；独奏、合奏，这首歌曲还被美国萨克斯演奏家肯尼?基改编为萨克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌剧《图兰朵》中。

不仅如此，茉莉花这种植物也受到了全世界人民的喜爱，大家可以用它来泡茶、入药、做香味剂。

很多国家还把茉莉花当作国花。

总之，一首简单的《茉莉花》可以引发出很多相关的学习内容。

如果不把这些内容系统化，只是一味填鸭式地灌输给学生，学生很难理解和消化，自然也就对音乐课失去了兴趣。

考虑到这一点，我想出了一个特别的教学方法。

我制作了一个茉莉花的网站，把我所知道的关于茉莉花的内容都放在了这个网站里，网站分成五个小版块：南北茉莉版块收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江苏《茉莉花》、河北《茉莉花》、东北《茉莉花》，还有歌剧《图兰
朵》的片段，甚至还有法国朋友用法语演唱的《茉莉花》。

在演出形式版块，我收录了学生合唱的《茉莉花》视频片段，彭加鹏在金色大厅指挥乐团演奏《茉莉花》的`视频片段，女子十二乐坊在日本演奏《茉莉花》的视频片段等等。

在茉莉文集版块我收集了一些文学家、诗人赞美茉莉的诗歌、散文，还加入了茉莉花以及各种花卉的图片让学生欣赏。

茉莉用途版块加入了一些照片，茉莉花茶、香味剂都出现在网站上。

选择伴奏版块，我用mⅢi制作了三种伴奏形式，让学生来选择伴奏型。

学生学会《茉莉花》这首歌曲以后，我就请学生登陆我的茉莉花网站。

大家看见五颜六色的网页马上就产生了兴趣，这节课和传统综合课不同的地方就是，利用网站的形式可以使整节课不是线性的连接，而是非线性的，也就是说，教学内容排列的顺序由学生来制定，学生对哪一个版块感兴趣就可以先点击学习这个版块。

这样的设计方式使学生成为课堂的主体，他们的学习积极性得到了极大地提高，教学效果也异常好。

学生争相了解感兴趣的问题，并且不时地提出各种各样的新问题。

在这节课上，我设计了一个环节，就是请学生为《茉莉花》这首歌曲选择合适的伴奏型，我为学生准备了三种伴奏形式，有柱状的紧凑伴奏型，有柱状的舒展伴奏型，还有琶音伴奏型。

我把学生分成了四个组，每个组的同学各自讨论自己选择的伴奏。

这样的讨论方式，首先就让学生学会了小组合作，在探索答案的同时，与伙伴共同合作达到学习的目的。

通过同学间的交流，大家还会分析《茉莉花》这首歌曲的情绪，通过分析，更加理解这首歌曲，选择出最优的答案。

问题解决了，学生们还会对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所获得的知识和技能。

这种合作的“问题学习”法，提高了学生解决问题的能力，以及自主学习能力和创造性思维能力。

在这节课上，学生不仅学习音乐知识，还学习与内容相关的文化知识。

多媒体技术将学生的空间智能、语言智能、逻辑智能、音乐智能、艺术智能等有机地结合起来。

，调动学生各种感觉系统参与学习，有利于增加课堂上的知识密度，加深学生对知识的理解，发展学生的多元智能。

摘自2006年5月《儿童音乐》
音乐课茉莉花小学教案 3
活动目标：
1、通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道《茉莉花》是一首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。

2、根据图谱感受乐曲aba结构，并能感受a段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。

3、鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行表演。

活动准备：
图谱、录音机及磁带、萨克斯
活动过程：
一：随《新疆舞》的音乐跳入场。

师：刚才我们跳了什么舞？（《新疆舞》），你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴）
师：今天老师请来了一位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀？你们知道吗？（不知道），那请爸爸老师告诉我们吧。

（这是萨克斯）你们还有什么问题问爸爸老师呢？（请几个小朋友上来问问题）
二：欣赏乐曲，感受乐曲aba结构。

（1）师：今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了一段非常好听的音乐，我们一起来听听。

（音乐一次、cd加萨克斯）
（2）师：你觉得这段音乐听起来怎么样呢？（引导幼儿说出很流畅、很舒服、很优美）师：这段音乐就是由萨克斯吹奏的一首苏南地区的民歌《茉莉花》，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服、很优美。

好，我们再来欣赏一次，拿起你手中的小画笔，我们一起来画音乐吧。

（音乐一次、cd加萨克斯）
（3）师：你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了？（蝴蝶飞来了）它飞到我的花园里。

（出示图谱）（音乐一次、cd加萨克斯）师：你们发现我的花园图谱什么地方是一样的呢？（引导幼儿说出第一段和第三段是一样的）你觉得这段音乐说了些什么呢？除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢？（让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。

）
（4）幼儿随音乐自由地表演。

（音乐一次、cd加萨克斯）
三：欣赏a段音乐，感受a段音乐的起止。

（1）组织幼儿听a段音乐，感受a段音乐的起止。

师：蝴蝶来到花园里，飞一飞，歇一歇，飞一飞，又歇一歇，让我们来看一看它歇了几次呢？（a段音乐1次、停止）
（2）启发幼儿用开花的动作表示a段音乐的起止。

师：我们再来听一遍，当蝴蝶飞到花上歇一会的时候，我们手中的花就开一次。

（a段音乐1次、停止）
（3）启发幼儿用各种动作来表示a段音乐的起止。