幼儿园班级管理概述 幼儿园班级管理原则和方法 幼儿园班级管理的原则
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举例：
反说：不要这么懒，你怎么这么懒！你真够懒的！ 正说：勤快一点，你比上次勤快多了。 反说：你这么慢。 正说：快一点，我相信你能快起来。
（二）整体协调原则
整体协调：班级管理者要视班级为一个完整的系统，对班级管理的目标、
内容和方法，班级管理的要素与资源，班级内部与外部环境进行周密分析、 统筹安排，以求得班级管理的整体优化。
应注意以下几点：
1. 面向全体幼儿，应重视幼儿的个别差异 2. 不仅是对人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理
3.高度重视学校、社区、家庭之间的相互影响
保教结合原则
（三）保教结合的原则
保：保护幼 儿的健康
教：幼儿园 的教育教学
介绍菜谱
（三）保教结合的原则
错误现象： 1.重教轻保 2.保教分离
毛毛小朋友是一个规则意识比较差的小朋友，每次在区域活动结束后，他 把玩具扔的到处都是，也不会收拾。针对这种情况，我采取措施，让他当 小小管理员。在一次区域活动开始时，我对他说：“毛毛，今天你来当美 工区的小组长，你要监督其他的小朋友不说话，不乱跑，不乱扔玩具，如 果他们违反了，就暂时不让他们玩，表现好了再让他们玩。而且活动结束 时你要把小工具和各种材料收拾好，如果你做的好，老师就奖励你一个小 贴纸。”他高兴的答应了，因为受到老师的重用，他是自豪的。我观察他， 发现他很重视他的权利，不乱扔玩具，活动结束后，很快的收拾好玩具。
（四）互动参与性的原则
发生在幼儿园班级的教师和幼儿之间的相互影响、相互
作用的行为及过程。教师要更关注幼儿的需要，与幼儿建立
积极有效的互动。
参
（五）家园协同原则
家庭是重要的合作伙伴，应本 着尊重、平等、合作的原则，争 取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助老师提高教育 能力。
“艺术月”
说完这话她好像突然想起了什么，对着孩子说：“这些美人鱼贴到墙 上后大家不许碰它。”美人鱼做好后，老师把美人鱼放到了孩子们碰 不到的地方，刚开始的几天孩子们经常抬头看墙上方的美人鱼，可是 没过几天，因为仰着脖子看东西太累，很少有孩子再看美人鱼了。
思考：
在上述案例中，教师有哪些错误的做法？
4.要帮助幼儿学会自我管理 案例：
5.要积极、正面评价幼儿，努力培养幼儿的自信心。
如：你让宝宝从桌子上拿个杯子给你，但是宝宝第一次却把桌子上的笔 拿给你了，这个时候你不应该说：“宝宝，你拿错了，不是拿笔，是要 拿杯子。”宝宝最需要的不是你教给他做什么，而是需要你建立他的信 心。所以，你可以这样说：“宝宝，你真棒，你把笔拿给妈妈了。
注：图片来源于网络，仅供教学使用
注：图片来源于网络，仅供教学使用
幼儿园班级管理是一项艰巨而 漫长的工作，需要各方面的力量 共同配合，协调与沟通，不断地 探索幼儿园班级管理的新思路， 促进幼儿各方面和谐发展，让幼 儿班级管理水平再上新台阶
幼儿园班级管理的原则
是指为了实现班级管理 的目标，用来协调处理各 种要素、各种关系的基本 准则和基本要求
保教结合原则 整体协调原则 以人为本原则互动参与性原则 源自园协调的原则（一）以人为本原则
1.要充分考虑幼儿身心发展特点，实现“促进每一个幼儿在原 有水平上得到充分的发展”。 2.要有爱心，要尊重和接纳每一名幼儿。
3.要让幼儿真正成为环境的主人。
案例：
开学之初，某幼儿园的教师在室内布置环境，画的画，剪的剪，贴
的贴……孩子们在生活老师的看护下有的看图书，有的坐在小椅子上东张 西望，还有的跑到了老师身边看老师做东西。宁宁看着老师手中的美人鱼 说：“我觉得美人鱼戴上金色的头发更好看。”老师头也不抬地说：“你 懂什么？黑色的头发配上五颜六色的鱼鳞更好看。”听了这话宁宁不吭声 了，过了一会儿，老师开始在美人鱼身上贴鱼鳞了，那是一些涂了五颜六 色的贝壳，宁宁看了很喜欢，想去摸摸贝壳，伸出的小手还没碰到贝壳就 被老师拦了回去：“哎，这可不能碰，颜色碰掉了就不好看了。”
反说：不要这么懒，你怎么这么懒！你真够懒的！ 正说：勤快一点，你比上次勤快多了。 反说：你这么慢。 正说：快一点，我相信你能快起来。
（二）整体协调原则
整体协调：班级管理者要视班级为一个完整的系统，对班级管理的目标、
内容和方法，班级管理的要素与资源，班级内部与外部环境进行周密分析、 统筹安排，以求得班级管理的整体优化。
应注意以下几点：
1. 面向全体幼儿，应重视幼儿的个别差异 2. 不仅是对人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理
3.高度重视学校、社区、家庭之间的相互影响
保教结合原则
（三）保教结合的原则
保：保护幼 儿的健康
教：幼儿园 的教育教学
介绍菜谱
（三）保教结合的原则
错误现象： 1.重教轻保 2.保教分离
毛毛小朋友是一个规则意识比较差的小朋友，每次在区域活动结束后，他 把玩具扔的到处都是，也不会收拾。针对这种情况，我采取措施，让他当 小小管理员。在一次区域活动开始时，我对他说：“毛毛，今天你来当美 工区的小组长，你要监督其他的小朋友不说话，不乱跑，不乱扔玩具，如 果他们违反了，就暂时不让他们玩，表现好了再让他们玩。而且活动结束 时你要把小工具和各种材料收拾好，如果你做的好，老师就奖励你一个小 贴纸。”他高兴的答应了，因为受到老师的重用，他是自豪的。我观察他， 发现他很重视他的权利，不乱扔玩具，活动结束后，很快的收拾好玩具。
（四）互动参与性的原则
发生在幼儿园班级的教师和幼儿之间的相互影响、相互
作用的行为及过程。教师要更关注幼儿的需要，与幼儿建立
积极有效的互动。
参
（五）家园协同原则
家庭是重要的合作伙伴，应本 着尊重、平等、合作的原则，争 取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助老师提高教育 能力。
“艺术月”
说完这话她好像突然想起了什么，对着孩子说：“这些美人鱼贴到墙 上后大家不许碰它。”美人鱼做好后，老师把美人鱼放到了孩子们碰 不到的地方，刚开始的几天孩子们经常抬头看墙上方的美人鱼，可是 没过几天，因为仰着脖子看东西太累，很少有孩子再看美人鱼了。
思考：
在上述案例中，教师有哪些错误的做法？
4.要帮助幼儿学会自我管理 案例：
5.要积极、正面评价幼儿，努力培养幼儿的自信心。
如：你让宝宝从桌子上拿个杯子给你，但是宝宝第一次却把桌子上的笔 拿给你了，这个时候你不应该说：“宝宝，你拿错了，不是拿笔，是要 拿杯子。”宝宝最需要的不是你教给他做什么，而是需要你建立他的信 心。所以，你可以这样说：“宝宝，你真棒，你把笔拿给妈妈了。
注：图片来源于网络，仅供教学使用
注：图片来源于网络，仅供教学使用
幼儿园班级管理是一项艰巨而 漫长的工作，需要各方面的力量 共同配合，协调与沟通，不断地 探索幼儿园班级管理的新思路， 促进幼儿各方面和谐发展，让幼 儿班级管理水平再上新台阶
幼儿园班级管理的原则
是指为了实现班级管理 的目标，用来协调处理各 种要素、各种关系的基本 准则和基本要求
保教结合原则 整体协调原则 以人为本原则互动参与性原则 源自园协调的原则（一）以人为本原则
1.要充分考虑幼儿身心发展特点，实现“促进每一个幼儿在原 有水平上得到充分的发展”。 2.要有爱心，要尊重和接纳每一名幼儿。
3.要让幼儿真正成为环境的主人。
案例：
开学之初，某幼儿园的教师在室内布置环境，画的画，剪的剪，贴
的贴……孩子们在生活老师的看护下有的看图书，有的坐在小椅子上东张 西望，还有的跑到了老师身边看老师做东西。宁宁看着老师手中的美人鱼 说：“我觉得美人鱼戴上金色的头发更好看。”老师头也不抬地说：“你 懂什么？黑色的头发配上五颜六色的鱼鳞更好看。”听了这话宁宁不吭声 了，过了一会儿，老师开始在美人鱼身上贴鱼鳞了，那是一些涂了五颜六 色的贝壳，宁宁看了很喜欢，想去摸摸贝壳，伸出的小手还没碰到贝壳就 被老师拦了回去：“哎，这可不能碰，颜色碰掉了就不好看了。”