谁的本领大中班语言教案5篇

谁的本领大中班语言教案5篇谁的本领大中班语言教案篇1
活动目标：
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作
摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

（活动重点）
2.试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话。

（活动
难点）
3.感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮忙本领悟更大的道理。

活动准备：
物质准备：课件《谁的本领大》
经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有
相互帮忙合作的生活经验。

活动过程：
一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。

提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？
小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大？
二、完整叙述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花
鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。

提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？
它们是怎么摘到果子的？
丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？
老师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，相互帮忙后，才摘到了果子，看来合作的气力真大呀！
三、利用课件分段叙述故事，试验用语言、神色和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领悟更大的道理。

1、叙述故事第一、二段，提问：
大象裁判让它们竞赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告知小猴和梅花鹿吧！（学说角色对话）
2、叙述故事第三段，提问：
梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的.心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子焦虑焦虑焦急的心情）你遇到什么事情的时候会很焦虑焦虑焦急？
小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？
丰富词汇：抓耳挠腮。

（学一学）我们小伙伴焦虑焦虑焦急的
时候会怎么做？
小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很焦虑焦虑焦急，可是光焦
虑焦虑焦急是没有用的，还要想方法解决问题。

我们一起来听听它
们想到了什么好方法。

3、叙述故事第四段，提问：
小猴子想到了什么好方法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅
花鹿说的？（学说角色对话）
梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？
4、叙述故事第五、六段，提问：
大象对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小伙伴，你们明
白了吗？明白了什么？
老师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是
过不了河，只有相互帮忙，才略摘到果子，本领才略更大！
四、活动延长，鼓舞幼儿在生活中相互帮忙，感受合作的欢快。

生活中会有很多困难，需要我们和别人合作才略解决，相互帮
忙是一件特别欢快的事情，希望小伙伴能像梅花鹿和小猴子一样相
互帮忙，去解决问题。

也要记得把你和好伙伴合作的愉快事跟大家
共享一下。

谁的本领大中班语言教案篇2
设计意图：
故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅
显易懂，但寓意深刻。

故事通过：梅花鹿和小猴比本领——遇到困
难想方法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮忙才
略摘到果子，本领更大以及合作更欢快的道理。

选此内容目的有两个：
1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。

借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，加强幼儿在生活中的合作
意识，从而促进了幼儿社会性的发展。

2、中班幼儿语言正处在快速发展时期以及直觉形象思维的学习
特点。

借助此故事，采用视听结合的方式，促进幼儿语言本领的发展。

活动目标：
1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。

2、引导幼儿大胆料想，能够将自身的想法用语言表达出来。

3、感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮忙本领悟更大的道理。

4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，试验讲清简单的事情。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备
1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有相互帮忙合作的经
验感受。

2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各
种合作的照片）活动过程一、老师出示小猴、梅花鹿课件。

（p1）
创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

师：森林里住着两只小动物，他们是——梅花鹿和小猴子。

有
一天他们争吵了起来！都觉得自身的本领大！你认为谁的本领大？
梅花鹿和小猴都有什么本领？（幼儿说出自身的认得）
师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让
幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样
才略知道他俩到底谁的本领大呢？（幼儿想方法）
师：最终他们决议比一比。

看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜测）
二、演示课件，理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。

出示p2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿认得小河、
果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿料想：你觉得
谁能摘到果子？所说你的想法。

出示p3师：竞赛开始了，让我们一起去看看。

"准备——开始"（呈现梅花鹿和猴子竞赛过程）提问：你瞧到了什么？（幼儿大胆
叙述看到的画面）
1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？
2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想方法）师：小猴子想了一个什么方法呢？我们一起来看！
出示p4幼儿观看ppt演示。

问：小猴子想了一个什么方法？幼
儿叙述它们摘果子的过程。

（合作，相互帮忙）
重点：
1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？
2、他们一起合作摘到
果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想方法、要合作、团结气
力大）
3、现在你们觉得谁的本领大了吗？
出示p5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大
象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们
好听吗？让我们来一起讲一讲。

四、师幼一起完整讲故事。

理解只有相互帮忙本领才会更大的
道理。

边演示ppt师幼一起讲故事。

1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？
2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本领更大）五、知识迁移。

提升幼儿合作的经验，体验合作的欢快。

1、师：生活中你有没有帮忙过别人，或者跟别人合作完成一件
事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小伙伴常常也会帮忙别人，一
起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！
2、播放幼儿生活中相互合作的精彩的瞬间。

六、小结。

其实我们每个人都有各自的优点，只有相互帮忙、相互合作才
略让自身的本领更大。

才略得到更多的欢快。

教学反思：
回顾整个教学过程，我在充分理解教材基本思路的基础上，结
合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣启程，设计了这个活动，为幼儿
创设了边听边思考的情境，如让幼儿去思考谁的本领大？
2、中班语言公开课谁敢讥讽狮子教案反思
活动名称：谁敢讥讽狮子活动目标：
1.察看并理解画面，知道动物最厉害的本领。

2.能正确认得自身及伙伴的优点，为自身的优势感到自负。

3.运用已有生活经验，依据画面大胆想象、猜测并表达自身对故事情节的理解。

4.能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。

重点：能发现各种动物最厉害的本领，正确认得并大胆的表达自身和伙伴的优点。

难点：正确认得并大胆的表达自身和伙伴的优点。

准备活动：ppt、音乐活动过程：
一：察看与提问今日菲菲老师带来了一本有趣味味味的书，我们先不来阅读，先来看个东西，你们能猜出它是谁吗？大狮子有一头威风凌凌的鬃毛，只有狮子父亲才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字
2、点击第一页，发散幼儿思维，让幼儿察看画面并回答问题（1）小动物们在干什么？
（2）大狮子在想什么？
二、欣赏故事，了解各种动物最厉害的本领
1、逐页欣赏故事，到p15页，老师进行小节，如：原来跑步最厉害的是猎豹；爬树最厉害的是猴子。

2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。

（点击
p16，）大狮子说：我还有更厉害的本领，那就是
（引导幼儿自由表达）
3、老师小结：狮子到底是不是百兽之王？它到底厉害在什么地方？
三、游戏：我们来模仿，运用肢体动作体现动物的特点，加强
身体的动作的快捷性和协调性。

1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领（点击p17，）
2、连续欣赏p18、19，狮子最厉害的本领是吼叫四、谈话：说
说自身和伙伴最棒的本领1、说自身（面对大家说）
2、说伙伴（面对伙伴说）
3、老师小结：每个人都有自身的优点有自身最棒的地方，不要
为自身不如别人而难过，要在生活中自信的发挥自身的优点，要信
任自身，由于（一起喊出：我们是最棒的！
音乐结束）
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式。

通过故事教学，能培养幼儿
良好的品德，帮忙幼儿发展语言的方法。

对于小班的幼儿来说，是
以老师叙述故事为紧要部分。

对于小班的幼儿来说，老师在叙述故
事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的
清楚，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；叙述故事时，
面部神色，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所更改，这样对小班的的语言表达起辅佑襄助的作用。

谁的本领大中班语言教案篇3
活动目标
1、了解小手的各个部位。

2、知道小手本领大，乐意自身的事情自身做。

3、发展幼儿的动手本领。

4、发展幼儿思维和口语表达本领。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备
1.谜语《手》
2.小手本领图
活动过程
1.认得小手：
用猜谜的.方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好伙伴。

引导幼儿围绕“小手”进行谈话
小手是什么样的？（手心、手背、五个手指头）
说说五个手指的名称。

2.小手本领大61548说说你的小手有些什么本领？
3.比一比、赛一赛：老师出示小手本领图，让幼儿看一看上面
的小手都有哪些本领。

老师说明：我们来比一比，老师每天都会察
看谁的小手最能干，把有此本领的小伙伴名字写在小红旗上，插在
相应的图示上，到最终看看谁的小红旗最多。

4.玩小手游戏，试试自身的小手会怎样活动？如：举手、拍手、伸手、握拳等。

活动反思
教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。

在活动中，幼儿提
高了动手本领，感受获得的本领大。

通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达本领和语言习惯。

通过比较，让幼儿自我发现手
的特征，有利于幼儿创造力和独立本领的发展。

在活动中，充分运
用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的乐观性，取得
良好的教学效果。

谁的本领大中班语言教案篇4
活动目标：
1、了解不同动物的本领。

2、理解故事内容，试验叙述故事的紧要情节。

3、懂得同伴之间相互合作本领悟更大，合作气力也会更大的道理。

活动准备：
经验准备：
活动前丰富幼儿对动物的认知经验
物质准备：
多媒体课件
活动重难点：
懂得并体验同伴之间相互合作本领悟更大、合作气力也会更大的的道理。

活动过程：
1、谈话导入
孩子们，你们喜好小动物吗？说一说你喜好的小动物的本领吧!
2、看课件理解故事内容，懂得合作本领悟更大的道理。

（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。

①察看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？
②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本领摘到苹果？
③看课件，让幼儿说说谁飞来了，它是怎样摘到苹果的？
④小猴子是怎样摘到苹果的？
⑤大象用什么本领摘到了苹果？
⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的？
⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果？
⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗？想一想它们怎样才略摘到苹果？
（2）理解并叙述故事内容
①依据故事情节提问：故事中的哪些小动物都摘到了苹果？
②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的？
③老师小结：
小老鼠和小海狮自身都摘不到苹果，但是它们用自身的本领相互合作摘到了苹果，原来合作起来本领就更大了。

（3）鼓舞幼儿说说自身的本领，体验到相互合作本领悟更大。

（完成第三个目标）
①鼓舞幼儿说说自身都有哪些本领。

②玩游戏抬花轿，让幼儿体验到相互合作气力会更大。

（4）活动延长
看课件《拔河》《赛龙舟》《舞龙》《地震》让幼儿进一步懂
得合作气力大，本领大的道理
（5）活动总结
孩子们，在平常的生活中，假如我们遇到困难或者是不愉快的
时候，我们要学会用自身的本领和好伙伴们相互帮忙相互合作，这
样我们会更加欢快。

现在，让我们到外面连续玩抬花轿的游戏吧!
谁的本领大中班语言教案篇5
活动目标
1．理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共
同合作摘到果子的故事情节。

丰富词汇：抓耳挠腮、合作。

（重点）2．能大胆表达自身摘果子的方法，试验用语言、神色和动作表
现小猴和梅花鹿的角色对话。

（难点）
3．感受合作的欢快，懂得同伴之间相互帮忙本领悟更大的道理。

活动准备
1．知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有相互帮忙、合作做
事的经验感受。

2．物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中相互合作
的照片）。

活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴
的本领老师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？
播放课件，老师分段叙述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1．老师叙述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自身做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自身的？
听了刚才的故事你认为谁的本领大？
2．幼儿讨论沟通摘果子的方法。

提问：有什么方法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？
3．老师续讲故事第二段，帮忙幼儿理解相互帮忙一起合作就能摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作。

小猴和梅花鹿是怎么说的？
师幼共同完整叙述故事，感受合作的欢快，懂得合作本领更大1．结合课件，师幼共同叙述故事。

2．师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解相互帮忙一起合作会让我们更加欢快。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子
它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮。

后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？
现在你们知道谁的本领大了吗？
小结：
小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自身的本领相互帮忙就摘到了果子，合作让本领更大了。

幼儿表演故事，引导幼儿用语言、神色、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的欢快
1．幼儿自主选择角色表演故事。

2．重点启发幼儿能够用语言、神色、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。

集体共享沟通，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的欢快1．引导幼儿叙述，沟通生活中合作的事情。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？
2．欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的欢快。

小结：
只要我们能相互帮忙一起合作，我们的本领悟更大，会得到更多的欢快。

活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内
容浅显易懂，但寓意深刻。

这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领遇
到困难想方法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了相互帮忙、
相互合作才略摘到果子、本领悟更大的道理。

纲要》指出："创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，
学习使用适当的、礼貌的语言交往。

"针对中班幼儿语言正处在快速
发展时期以及实在形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿
口语表达本领有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当
调整，加添了动物之间的对话。

活动中，运用课件呈现赏析故事、
猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注
生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，乐观大胆地
沟通自身的所思、所想，不但仅获得语言经验的积累，同时也促进
了幼儿情感、态度、本领等方面的发展。

活动中紧要运用了以下四个方面的教学策略：
1．视听结合，帮忙幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视
听结合、感染力强的特点。

利用这一特点，创设幼儿喜好的生动有
趣味味味的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达
本领和良好的情感。

动画演示情境，帮忙幼儿理解故事情节。

依据中班幼儿直觉形
象思维的特点。

在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，
生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，
让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。

不但有
助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。

再现生活掠影，帮忙幼儿提升经验。

利用ppt呈现幼儿生活中
团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮忙幼儿回忆、发现生活当中各
处体现互帮互助、相互合作的紧要性，进一步促进幼儿理解故事内容。

2．有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问
是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的`一
种沟通方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方乐观互动的过程。

开放性提问。

活动中，捉住孩子的兴趣点，在故事情节发展的
变动处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发
他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。

如："有什么方法
可以让小猴和梅花鹿都摘到果子？"这样的问题给孩子供应想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，
也能率领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。

分析性提问。

针对故事的发展脉络及角色的情感更改，提出分
析性的问题，帮忙幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。

如："
为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了？"通过
这样的问题互动，能够引发幼儿依据情节分析问题。

递进性提问。

活动开始提出"谁的本领大"这个问题，意在引发
幼儿说出自身的认得；在分段叙述中，再次显现这个问题意在引导
幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故
事的过程中，第三次提到"谁的本领大"，意在引导幼儿理解合作本
领大的道理。

三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对
故事的理解循序渐进、由浅入深。

3．体验式学习，促进幼儿语言表达本领的发展美国行为主义教
育学家库伯提出的体验式自动学习理论指出："幼儿是在体验中获得
感知，提高认得经验的。

"过程性的体验和感受，不但使孩子更容易
理解作品的内容和角色的心理更改，而且更深刻地感受到作品的思
想情感，加深对故事的理解。

在活动中我们运用模仿、表演游戏等
形式，启发引导幼儿用语言、神色、动作，表达对故事的理解。

如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们焦虑焦虑焦急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。

4．联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼
儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。

唤起幼儿回
忆与同伴相互帮忙、一起合作的生活场景，为幼儿供应一个将文学
作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深
对故事里所讲道理的理解和应用，形成乐意与同伴合作的态度，掌
握与同伴合作的方法，加强幼儿在生活中的合作意识。

在促进语言
本领发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。