社会心理学学员讲义(上)

研究中隐含的价值观问题
• 价值观隐含于我们对心理健康与自尊的文 化定义中，隐含于我们对有关生活的心理 学建议中。 • 一旦我们对事实的客观描述偏转到了对 “应该如是”的说明陈述时，我们便把自 己的价值观纳入了其中。
2.1 研究原则
• 1、客观性原则：抛弃先定观念，以事实为 依据进行假设、推论和解释，结论须谨慎， 可被再证实。 反例：学术造假行为 反例：实验中的偏向
第二章 社会化与自我
第1节 社会化概述
• 自然人到社会人的过程 社会化是我们对其所生存的社会一生适应 的过程。 • 社会化是指人类个体在社会环境下，从自 然人发展成为社会人的过程。
自然人
• 所谓自然人，又称生 物人，一般指刚刚出 生的新生儿，他们对 社会一无所知，只有 自然的生理性需要和 动机。法律、道德对 他们没有任何约束力 量。
Self as an Agent 主我
• 主动地体验世界的自我。 • 亚里士多德称之为灵魂。 • 洛克：特性是记忆，区分了man和person • 休谟：特性是想象 • 詹姆斯：特性是一种持续感觉，是我们对 于我们存在的不间断的记忆。
主体我的组成
• （１）自我意识(self-awareness)，即对个人内 在状态、需求、思想和情绪的正确感受； • （２）自我驾驭力(self-agency)，即个人对自 身思想行为的掌控感； • （３）自我连续感(self-continuity)，即随着时 间的推移，个人仍然维持原状的感受； • （４）自我和谐感(self-coherence)，即自我作 为独立、一致、有边界的实体的稳定感。
社会人
• 通过社会化，个体掌 握了该社会的道德和 文化，学会了该社会 的道德规范和行为、 文化 ，形成独立的人 格。
社会化定义
• 个体的社会化就是个体经过同他人交往， 接受社会文化影响，学习掌握社会行为规 范和价值观念的过程。
社会化分类
• 横向划分：政治社会化，法律社会化，道 德社会化，性别角色社会化，民族社会化 • 纵向划分：早期社会化，预期社会化，发 展社会化，反向社会化，再社会化
1、自我概念：who am I？
• 假设你想让某人知道你真实的情况，你可 以告诉此人关于你自己的20件事。你会告 诉她什么？ • 我－－－－－－－－。
Material self
物质自我
• 指个人所拥有的物质性的所有物。 • 物质自我还可以分成：躯体自我和躯体外 自我。罗森伯格认为躯体外自我是延伸的 自我。所有物也是延伸自我的一部分。
主动寻求自我认识的三个动机
• 1，自我提高的动机（人们被激励去体验积极情绪 和避免体验消极情绪，提高自尊感） • 2，准确动机（人们想要知道关于自我的真实情况， 减少不确定性，促进良好适应） • 3，一致性动机（人们寻求和信奉与他们自己所认 为的自我相一致的信息，回避与他们所想的不一 致的信息）
自我复杂性 self-complexity
社会心理学为何如此重要：从人本 身来看
• 从本质上讲人是一种社会性动物；那些生 来离群索居的个体，要么不值得我们关注， 要么不是人类。社会从本质上看是先于个 体而存在的。那些不能过公共生活，或者 可以自给自足不需要过公共生活，因而不 参与社会的，要么是兽类，要么是上帝。 亚里士多德 《政治学》，公元前328年
2，社会影响(Social Influence)：环境，文化 和团体的压力 3，社会关系(Social Relations): 如何与人互 动
groupthink in the Bay of Pigs fiasco
the bystander phenomenon, such as the Kitty Genovese case
1，为什么研究和学习社会心理学？ 2，社会心理学是一门什么样的学科？ 3，社会心理学是如何开展研究的？ 4，社会心理学的发展经历了哪些阶段？
1 为什么研究社会心理学：从学科 地位来看
• 社会心理学是心理学科中的一门主干课程， 它将个人和群体作为社会实体来进行研究。
• 心理学专业基础课 • 心理学在中国的发展：从奢侈品到调味品， 再到必需品（心理学成为人们生活中离不 开的东西）
社会化特征
• 三个特点：终身性，能动性，社会化和个 人化的辨证统一性
社会化的途径
• 1， 内在途径 个体的内化过程：遗传 因素和自主性因素 2， 外在途径 社会的教化过程：社会 文化因素，家庭因素， 学校因素，同伴群体因 素，大众传播媒介因素
社会文化因素
• 早在20世纪30年代，米德用人类学的方法对新几 内亚三个原始部落进行了研究。她发现，在以原始 农业经济为特点的部落中，男女都表现出女性化的 个性；而在原始游牧部落中，男女两性都是富于攻 击性的。在另一个居住在湖上的部落中，更出现了 女主外、男主内的局面。 • 由此她认为：性别差异完全是由社会文化造成的。
社会学习机制
• 班杜拉：人们的社会 化远不只决定于行为 实践。观察学习的经 验对人们的社会化有 着非常重要的作用。 • 观察－－强化
亚文化认同机制
• 亚文化是直接的社会 环境，是人们社会化 的直接背景。 • 社会认同－－m I？ • 2、自我体验：self-esteem • 3、自我调控：self-control • 4、自我表现：self-presentation
2.3 社会心理学的具体方法
• 观察法 • 实验法 • 调查法 • 个案研究法 • 跨文化研究法
观察法：
• 观察法是由研究者借助人的感官和各种仪器设备 观察和记录个人或团体的行为，来分析判断两个 或多个变量之间的关系的方法。 • 参与观察和非参与观察， • 优点和缺点 目前，现场观察中引入了越来越多的新技术，如 录音笔、录象机、数码相机、电脑分析等。
相互影响和相互关系的科学。
• 3个关键词：看待他人，影响他人，互相关 联
课程内容：可概括为3类问题：
• 1，社会思维(Social Thinking) ：我们如何知 觉自我和他人，我们的信念和判断，态度
the effects of teachers’ expectations
basketball fans’ misconception of the “hot hand.”
Social self
社会自我
指在他人眼中所认定的自己以及自己在社会 体系中所占有的职位、角色。 迪克斯等人区分出五类社会特性：私人关 系；种族/宗教；政治倾向；烙印群体；职 业/爱好。每一种特性都伴随着一系列的期 望和行为。
Spiritual self 心理自我
• 指个人所拥有的内在经验，如能力，态度， 情绪，兴趣，动机，意见，愿望，价值观， 特质，对人的敏感度等。
2.2 研究类型
• 描述性研究：对一定的社会心理现象或行 为进行科学客观的精确的描述。 • 相关研究：考察两个或更多变量（即现象） 之间的相互关系，以揭示一个变量是否受 其他变量的影响。 • 验证性研究：通过有计划的控制一定的情 境，来确定不同变量之间的因果关系，验 证假设。
相关研究
• 在相关研究中，社会心理学家并不去试图 改变某些因素，而只是观察研究对象自然 发生的变化，并研究这种变化是否和其他 因素的变化有关？ • 在两种因素的相关中，可能有第三种因素 在发挥作用。如：城市流动人口越多，犯 罪率越高。墓碑越高,寿命越长.
社会心理学与经验常识的区别
• 社会心理学进行的是科学研究，研究过程 和研究方法都遵循科学标准。 • 凭着经验，人们也可以总结出一定的有关 社会行为规律的常识，但常识经常是矛盾 的，会发生混乱。人类的社会行为和心理 是非常复杂的，经验常识只能作为有限的 参考，只有通过系统的科学研究，我们才 能获得真正有价值的结论。
晕轮效应的实验验证
• 戴恩分别向被试出示长相漂亮、一般和较丑的人 的照片，要求他们就以下几项实际上与长相无关 的特性，来对照片上的人进行评价：婚姻角色称 职否？做父母的能力？职业地位高低？结婚的可 能性大小？总的幸福？性格是否受欢迎？等等。 • 结果？ • 长相漂亮的人，几乎在所有特性上都被评得最高。 验证了晕轮效应的存在。 • 请分析：因变量？自变量？
社会化的心理机制
• • • • 1，角色引导机制 2，社会比较机制 3，社会学习机制 4，亚文化认同机制
角色引导机制
• 米德：角色包括社会 处在一定地位上的个 体的客观期望，以及 与此期望相应的个体 在与他人互动中进行 的主观表演。 • 角色期望－社会认可
社会比较机制
• 费孝通：我看人看我 • 社会比较是将自己的 状态与他人的状态进 行对比，以获得明确 自我评价的过程。 • 什么时候比较？ • 与什么人比较？
影响因素
• • • • • 样本是否有代表性? 问题的顺序? 答案的选项? 问题的措辞? 1990年15%的乌克兰人承认有宗教信仰， 1997年苏联解体后70％的人承认他们有宗 教信仰。
其他的研究方法：档案研究
• 档案研究：是研究者收集历史上所记载的 某个群体或个人心理活动的资料，加以分 析，从中寻找社会心理规律。 • 权威人格研究：希特勒； • 法国群众暴动：去个性化
布鲁耶和加德纳（1996）：对 经验自我的四种分类
• 个人自我：知觉到的生理特征，心理特质以及所 有物，如我很胆小，害怕狗和老鼠 • 社会自我：社会角色和在他人心目中的名声，如 我是个教师 • 关系自我：与我们有着直接的，个人的联系的其 他人，如我是童童的妈妈 • 集体自我：我们所归属的社会类别，如我是东北 人
2、伦理性原则：实验设计中的伦理问题
1），对被试的实验性欺骗。 2），侵犯被试的隐私。 3），给被试造成实验性痛苦（心理创伤 事件）。
解决方案
• 1，自愿原则（自愿参加、自由终止） • 2，风险最小原则（实验情境接近真实生活； 对被试的个人资料严格保密） • 3，利益得失平衡原则（充足补救不良影响）
我们为什么学习社会心理学：对个 体和社会的意义
• 为自己。认识自己，了解自己，完善自己。 学习和研究社会心理学，实际上是人类的 一种自我探索。
• 为社会。尊重他人，尊重规则，尊重世界。 • “做”人与“成”人；“做”事与“成” 事
“为需要帮助的人。为我们的家 人和朋友”。
2、社会心理学都研究些什么？
不同时代的研究焦点
• • • • • • 40年代：研究偏见 50年代：研究服从，同一性 60年代：暴力和犯罪 70年代：女权--性别 80年代：竞争 90年代：多元文化，合作
3 社会心理学是如何进行研究的?
• 方法论 • 具体方法 • 研究原则
社会心理学只是我们看待自我和世界，了解自我和 世界的重要视角，但却不是惟一的视角。
Social psychology
三种社会心理学
• SSP-----社会学的社会心理学（罗斯）： 群体内部互动 PSP-----心理学的社会心理学（麦独孤）： 个体心理和人格 CCSP---文化人类学的社会心理学（M.米 德）：不同文化比较
第一章：概述
• 培训要求 掌握社会心理学的研究对象和研究方法、 了解社会心理学的发展历史。 • 回答问题
• 奥尔波特1968：社会心理学家认为其所投 身的学科旨在设法了解和解释个体的思想、 情感和行为如何受到他人存在的影响；这 个他人存在包括实际存在、想象中的存在 和暗指的（隐含的）存在。
西方最新定义
• 美国社会心理学家都强调：社会心理学研 究的核心是人际相互作用与社会影响。 • 泰勒2004: 社会心理学是研究人们如何认识 他人、影响他人、及与他人关系的一门科 学。 • 迈尔斯2006 (p1):社会心理学是研究人们相互理解、
实验法：
• 旨在控制一切估计会干扰实验结果的各种 因素，有目的有组织地操纵某个因素，查 明对于被实验者产生的心理影响和效果。 • 操纵和控制变量，实验室实验法，自然实 验法（现场实验法），模拟实验法，评价
调查法
• 调查法：是研究者根据所研究问题的性质进行实 地调查，收集资料，然后做统计分析，以便得出 有说服力的结论。调查目的主要在于描绘被调查 的个人和团体的某一方面特征，如：对于某些社 会问题的看法。 • 四类：问卷调查，测验，访谈