吉林省长岭县第四中学高三语文精品课件：意象意境 新人教选修《古代诗歌鉴赏》
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余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥，青枫霜叶稀。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡心正欲绝，何处捣寒衣。 问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？ 诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、 月初上等意象。这些景象的作用有两点：交代时令景象
第9章 扩声系统调音
一、诗歌的形象（意象意境）内涵 （一）什么是诗歌的意象 先看一首诗：
提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
第9章 扩声系统调音
【分析意境通用的答题思路】
① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象）， 用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的 联想和想像加以再创造，语言力求优美。
春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？这些形 象
分析第9章 扩声系统调音 先想到啼鸟：早上起来，到处听到
小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 再想到：啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨
总结：第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
一、意 象 ——鉴赏古典诗歌的入场券
第9章 扩声系统调音
意象——鉴赏古典诗歌的入场券
鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于 它们所描写的客观物象，还应透过它们的外 表，看到其中注入的意念和情感；只有抓住 作品的意象以及所包含的旨趣、情调、文化 内涵，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
第9章 扩声系统调音
一般表达式
“本诗通过描写……等景物，营 造 了 …… 氛 围 （ 描 绘 出 一 幅 …… 的 图 画） ，表达了……的感情。”
特别提示：题目中如要求结合诗句作
简要分析，一定注意结合原诗中的意象 进行具体阐释。
第9章 扩声系统调音
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
第9章 扩声系统调音
答案提纲一
描绘了一幅山环水绕，村阁隐然 ，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅 的隐居风光图。分别写了溪桥横跃 ，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧 ，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度 渲染出闲适雅寂的石湖风景。表现 了作者闲适自得的雅致情怀。
三、课第9堂章训扩练声系统调音 1.阅读下面的诗歌，回答问题。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居 成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
第9章 扩声系统调音
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春 风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁 忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上 静睡不动。 (步骤一)
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤 寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什 么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具 体答出为什么而“感伤”。
第9章 扩声系统调音
去
：17.寒蝉 ：悲凉
18.登高（登楼，登台） : 登楼怀远
19.日暮（夕阳） 衰落凄凉之感。
20.柳 絮 飘忽不定—离愁别绪—游子思妇，好友相别
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料！
析 意 象 意 境
第9章 扩声系统调音
分析意境型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
9.羌笛:
表现凄厉、哀伤。
表示戍边思归
10.浮云
远行的游子
第9章 扩声系统调音
11.月 见月怀人（望云思友）， 12.水 1、常常和绵绵的愁丝连在一起2、流水又象征
着送别的场所
15.松树 傲霜斗雪
16.落花（落红）美好时光的流逝、青春的凋零、友人的离
在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落 花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。
这就是意象。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
1、形象可引发我们的丰富联想。 2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具 体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。
要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定 生活体验；其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。
这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的心境。 (步骤三)
3. 阅第读9下章面扩一声首系诗统，调然音后回答问题。 滁州西涧
韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些景象 ？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情 。 主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟自 横等景象，诗人通过这些景象，创设出一种孤寂、闲适的意境， 表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。
2.（0第99年章 全扩国声卷系统Ⅰ调）音 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵①
姜 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归 隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱 阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四 年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 （1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构
意象——鉴赏古典诗歌的入场券
古典诗词的形象，是借助客观 物象（如山川草木等）表现 出来的 主观的情感形象，即“意象”。
诗歌之所以使我们感动，就在于 诗歌的意象给我们描绘了一个充满想 象的情感世界，就在于我们进入一个 个诗人用心灵为我们构建的精神家园。
第9章 扩声系统调音
曲径通幽
古代诗歌 意象 意境 再解读
第9章 扩声系统调音
1.芳草 离别的愁绪
乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
2.梧桐 3.梅花
表示凄苦、寂寞、惆怅
象征高洁、不屈不挠的品格。
4.桑榆比喻垂老之年。
5.杜鹃 乡愁乡思
6.乌鸦： 衰败、荒凉
7.鸿雁、青鸟：
在古代诗歌中是传书的信使。
8.猿啼:
第9章 扩声系统调音
一、诗歌的形象（意象意境）内涵 （一）什么是诗歌的意象 先看一首诗：
提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
第9章 扩声系统调音
【分析意境通用的答题思路】
① 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象）， 用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的 联想和想像加以再创造，语言力求优美。
春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 这首诗中写了那些形象？这些形 象
分析第9章 扩声系统调音 先想到啼鸟：早上起来，到处听到
小鸟的啼唱…… 风雨：昨晚风雨交加…… 落花：花都凋谢了，落了一地…… 再想到：啼鸟：欢快的气氛 风雨：无情的风雨
总结：第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
一、意 象 ——鉴赏古典诗歌的入场券
第9章 扩声系统调音
意象——鉴赏古典诗歌的入场券
鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于 它们所描写的客观物象，还应透过它们的外 表，看到其中注入的意念和情感；只有抓住 作品的意象以及所包含的旨趣、情调、文化 内涵，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
第9章 扩声系统调音
一般表达式
“本诗通过描写……等景物，营 造 了 …… 氛 围 （ 描 绘 出 一 幅 …… 的 图 画） ，表达了……的感情。”
特别提示：题目中如要求结合诗句作
简要分析，一定注意结合原诗中的意象 进行具体阐释。
第9章 扩声系统调音
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
第9章 扩声系统调音
答案提纲一
描绘了一幅山环水绕，村阁隐然 ，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅 的隐居风光图。分别写了溪桥横跃 ，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧 ，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度 渲染出闲适雅寂的石湖风景。表现 了作者闲适自得的雅致情怀。
三、课第9堂章训扩练声系统调音 1.阅读下面的诗歌，回答问题。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居 成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
第9章 扩声系统调音
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春 风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁 忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上 静睡不动。 (步骤一)
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤 寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什 么两部分。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具 体答出为什么而“感伤”。
第9章 扩声系统调音
去
：17.寒蝉 ：悲凉
18.登高（登楼，登台） : 登楼怀远
19.日暮（夕阳） 衰落凄凉之感。
20.柳 絮 飘忽不定—离愁别绪—游子思妇，好友相别
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料！
析 意 象 意 境
第9章 扩声系统调音
分析意境型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
9.羌笛:
表现凄厉、哀伤。
表示戍边思归
10.浮云
远行的游子
第9章 扩声系统调音
11.月 见月怀人（望云思友）， 12.水 1、常常和绵绵的愁丝连在一起2、流水又象征
着送别的场所
15.松树 傲霜斗雪
16.落花（落红）美好时光的流逝、青春的凋零、友人的离
在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落 花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。
这就是意象。从刚才的诗歌中，可以归纳两点：
1、形象可引发我们的丰富联想。 2、这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具 体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。
要由“落花”产生“让人惋惜”的联想，首先，读者要有一定 生活体验；其次，作者有明显的语言暗示（“知多少”）。
这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的心境。 (步骤三)
3. 阅第读9下章面扩一声首系诗统，调然音后回答问题。 滁州西涧
韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些景象 ？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情 。 主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟自 横等景象，诗人通过这些景象，创设出一种孤寂、闲适的意境， 表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。
2.（0第99年章 全扩国声卷系统Ⅰ调）音 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵①
姜 夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 [注]①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归 隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱 阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四 年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 （1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构
意象——鉴赏古典诗歌的入场券
古典诗词的形象，是借助客观 物象（如山川草木等）表现 出来的 主观的情感形象，即“意象”。
诗歌之所以使我们感动，就在于 诗歌的意象给我们描绘了一个充满想 象的情感世界，就在于我们进入一个 个诗人用心灵为我们构建的精神家园。
第9章 扩声系统调音
曲径通幽
古代诗歌 意象 意境 再解读
第9章 扩声系统调音
1.芳草 离别的愁绪
乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。
2.梧桐 3.梅花
表示凄苦、寂寞、惆怅
象征高洁、不屈不挠的品格。
4.桑榆比喻垂老之年。
5.杜鹃 乡愁乡思
6.乌鸦： 衰败、荒凉
7.鸿雁、青鸟：
在古代诗歌中是传书的信使。
8.猿啼: