三年级语文下册：《燕子专列》教学设计

三年级语文下册：《燕子专列》教学设计教学目标
•听懂本篇课文，理解燕子专列的特点及其满载的愿景。

•理解文学作品的基本特征：意境和形象。

•能够运用所学的语言知识和技能，能够较为准确地表达自己的感受和体验。

•能够初步认识虚词、动词、名词等语法知识，并能够运用到日常生活中。

教学重难点
•阅读理解：通过学生带着问题阅读，有针对性地掌握课文中的重要信息。

•意境和形象：学生通过指导较为具体的体验活动，感受作品的意境和形象。

•语法掌握：学生初步了解虚词、动词、名词等语法知识，并通过练习操作来深入掌握。

教学过程
第一课时
导入环节
教师根据学生的知识背景，帮助学生理解“燕子”是鸟类中的一个种类，以及“专列”是一种特殊的列车。

讲解阅读策略
提供一系列问题，要求学生在阅读课文时寻找答案。

•本文主要是关于什么的？
•为什么会有“燕子专列”？
•为什么说“燕子专列”是一种特殊的列车？
•“燕子专列”所代表的愿景是什么？
教师引导学生进行第一遍阅读，让学生在阅读过程中大致了解文章主题和背景信息。

讲解语言文学特征
•意境：通过小组活动，让学生从“燕子专列”的全游览、风光、内部设施等方面感受“燕子专列”的美，然后向学生介绍意境的概念，引导学生感受课文中所表现的意境。

•形象：教师引导学生通过观察燕子的特征，了解“燕子专列”中的形象是如何被描写的，然后向学生介绍形象的概念。

第二课时
操练虚词、动词、名词等语法知识
提供一些语法结构，让学生进行解析和归纳。

1. 能跳、能飞、能摆头。

•能：虚词，表示情态。

•跳、飞、摆头：动词，表示动作或状态。

2. 安放在燕脚下的小巢，飞在田野边的蝴蝶。

•安放、飞：动词，表示动作或状态。

•燕、小巢、田野、蝴蝶：名词，表示事物。

第三课时
结合教材进行口语练习
根据本文中的主题和创意，让学生进行口语练习。

•如果要你设计一辆跟燕子一样优美的专列，它应该长什么样子？你会为它取什么名字？
•如果你乘坐“燕子专列”，你最想去哪里旅行？为什么？
第四课时
写作练习
提供一些写作切入点，让学生展开写作。

•描写一下你想象中的远足场景，把身临其境的感觉描述出来。

•想象一下你乘坐“燕子专列”的情景，把你的体验写下来。

教学后记
本设计从学生的实际需求以及课文内容出发，分别从阅读、语言、口语和写作四个方面着手，将学生的兴趣和个性融入到教学中来，让学生在活动中学习，收获更多的成长体验。

同时，本设计还提供了注重质量的评价和反馈方式，使学生进一步体验到成长的快乐。