“行为导向”教学法在职校数控实训课中的应用初探

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周刊
Hale Waihona Puke 行为导向 教学法在职校数控 实训课中的应用初探
摘㊀要: 在当今的社会 , 需要的是综合素质比较高 的 人 才 . 因 此 , 在 我 们 的 教 学 中 也 需 要 时 刻 注 意 到 这 一 点.在 职 校 的 数 控教学中 , 需要加强对学生的意识培养 , 让他们在学习的过 程 中 以 日 后 的 就 业 为 导 向 , 以 此 为 目 标, 建 立 自 己 的 学 习 计 划, 在日 后的学习中朝着这个目标不断地提高自己的水平 . 而教师在 课 堂 中 可 以 采 取 这 种 行 为 导 向 的 教 学 方 式 , 让学生的目标更加的 明确 , 在学习的过程中更具有针对性 . 本文就 行为导向 的教学方法在职校的数控实训课程中的应用做出了一些探讨 . 关键词 : 行为导向 ; 实训教导 ; 职校课堂 让 我 们 的 教 育 也 得 到 了 空 前 的 发 展. ㊀㊀ 日益发展的社 会 , 在我们的教学中 , 需要 给 学 生 们 灌 输 正 确 的 思 想, 让他们在 学习的过程中可以提高自己的思想 意 识 . 在 我 们 的 教 学 中 , 应当始终注意到 以人为本 的教学观 念 , 把课堂还给我们的 学生 , 让学生在实训 课 的 课 堂 中 多 去 参 与 , 运用自己实际动 手的能力 , 对所学的课程有一个更好 的 体 会 . 在 我 们 实 训 教 学中 , 运用实训行为 导 向 的 教 学 方 法 , 让我们的学生的实践 操作能力 ㊁ 交流能力和协作能力都得到了提升 . 一 ㊁分析教学问题 , 引入行为导向 职业学校的 创 立 已 经 有 很 多 年 了 . 在 学 校 创 建 的 这 些 年中 , 出现了很多 的 问 题 . 就 我 们 的 数 控 专 业 来 说 , 它在学 习中是存在着一定的难度的 . 它所涵 盖 的 面 是 非 常 广 的 , 涉 及的内容也比较多 , 在我们的专业知识上 也 是 有 一 定 的 难 度 的 . 在我们 的 教 学 过 程 中 , 又会出现对理论知识十分的看 重, 对实践的操 作 看 轻 的 问 题 . 从 我 们 目 前 的 教 学 中 来 看 , 教师在教学中过于看重理论的知识 , 而学 生 对 于 学 习 是 为 了 完成学期的任务 , 为了能够在期末考试的 成 绩 上 取 得 一 个 高 分 . 这种现象是十分普遍的 . 我们从 教 材 上 来 看 , 编写的也 是十分混乱的 , 对于 不 同 的 科 目 而 言 , 教材的内容却是一样 的, 并且编写的语言 过 于 繁 琐 , 对于知识点做不到一个总结 性的概括 , 更多的是花费在文字的阅 读 上 , 对于实践的部分, 却是关注得不够 . 另 外 , 从 教 学 中 看, 教师对学生是抱有过 度放纵的态度 , 只管讲自己的 , 不管学 生 愿 不 愿 意 去 学 , 有没 有听得明白 , 而学生呢 , 对于学习也是 一 样 的 态 度 , 不管学的 什么课程 , 都有一种 无 所 谓 的 态 度 , 并在遇到难题的时候就 不会主动地去思 考 , 直 接 放 弃.这 样 一 来, 学生和老师的态 度都是非常消极的 , 在学习中的效率 就 会 十 分 低 下 . 学 生 在 这种课堂的氛围中 , 是 没 有 兴 趣 去 学 习 的, 对于本就乏味的 课本知识更是激不 起 兴 趣 . 这 种 教 学 的 弊 端 已 经 表 现 得 十 分明显了 , 对于学生 而 言 , 不仅仅阻碍了他们好好学习的步 伐, 也对他们的创 造 能 力 起 了 扼 杀 的 作 用 . 因 此 , 在我们的 教学中 , 必须要对我 们 的 现 有 的 情 况 做 一 个 转 变 , 引入行为 导向的教学 方 式 , 让学生能够真正地融入到学习的氛围中 去 . 有的学校还采用很多年前的教学 教 材 以 及 教 学 设 备 , 对 于我们的发展就 会 起 到 一 个 滞 后 性 , 是 十 分 不 利 的.因 此, 在我们行为导向的教学模式中 , 需要我们 的 学 校 对 教 材 及 设 备有一个及时的更 新 , 让 我 们 的 学 生 能 够 跟 上 时 代 的 潮 流, 在不断发展的时代 里 , 快 速 地 掌 握 最 优 最 新 的 知 识, 以达到 社会对人才的需求 . 二 ㊁运用行为导向教学方法 , 提升数控专业课堂质量 面对当今的这种教学模式 , 我们引进 的 行 为 导 向 的 教 学 方法 , 其中 , 它也是分为多种方式的 , 我们在面对不同的学生 以及不同的专业的时候 , 要选用最为 恰 当 的 方 式 . 如 为 了 提 升我们学生对数控专业学习的兴趣 , 可以 把 思 维 导 图 法 和 角 色扮演法运用到实 际 的 教 学 中 去 . 让 我 们 的 学 生 通 过 扮 演 企业间的小组合作 模 式 , 让 他 们 感 受 到 在 企 业 的 工 作 中, 小 组协作的重要性 , 并能够真切地感受 到 数 控 的 真 实 情 况 . 另 外, 可以在班级中做 一 个 调 查 , 调查一下班级中对于数控的 学习的态度如何 , 看看 各 个 层 级 所 占 的 比 重, 并调查出具体 不喜欢的原因 . 有的学生会说教材的 编 订 过 于 复 杂 和 枯 燥 , 没有实际的操作感 , 体现不出实训课 程 的 意 义 . 这 样 我 们 可 以根据学生提出的 意 见 , 对 我 们 的 课 程 做 出 一 些 改 善, 重新 编订教材 , 取优去 短 , 让 我 们 的 课 程 更 具 有 实 训 意 义.在 改 革后的课程 , 再向学 生 收 取 相 关 的 意 见 , 会发现很多的学生 对于学习数控的实 训 课 提 高 了 不 少 的 兴 趣 . 我 们 的 实 训 课 堂中不仅仅需要动手的操作能力 , 还需要 掌 握 一 定 的 编 程 能 力以及零部件加工能力 . 在实训的过 程 中 , 我们可以运用到 逆向的思维 , 先从结果出发 , 让学生以 结 果 为 导 向 , 分析得到 结果的过程 , 找到解 决 问 题 的 关 键 点 , 按照我们常规的思维 去分析 . 在我们编 程 的 教 学 中 , 对 学 生 的 要 求 是 更 高 的, 不 仅仅要掌握原本的知识 , 对于计算机的一 般 知 识 也 要 有 一 个 较为详细的了解 , 这就要求我们在学习的 过 程 中 需 要 运 用 到 多种知识 , 不能仅 仅 局 限 于 课 本 . 如 在 数 控 的 加 工 中 , 我们 最后需要得到一个规格的中轴 , 就需要我 们 对 零 部 件 的 图 样 进行一个分析 , 在找 到 了 各 个 所 需 的 部 分 , 确定编程的原点 并制定详细的加工方案和加工路线 , 这其 中 要 特 别 注 意 对 工 件的定位 ㊁ 装夹以及刀具的选择 . 三 ㊁注意教学问题 , 营造良好氛围 我们的教学中需要注意到一些问题 , 让我们的学习更加 的完善 . 首先在课程的选择上 , 需要更 加 的 注 意 与 实 际 操 作 紧密联系 . 在我们 实 训 的 过 程 中 , 因 为 会 有 一 定 的 难 度, 学 生会遇到很多的问题 , 我们的教师需要在 学 生 遇 到 问 题 的 时 候及时地与学生进行沟通 , 让他们对在学 习 中 遇 到 的 问 题 能 够及时的解决 . 另 外 , 教 师 可 以 从 实 际 的 角 度 出 发, 分析当 前的就业压力 , 让我 们 的 学 生 对 自 己 所 学 的 专 业 更 有 信 心 , 并在日后的学习中 , 养成良好的学习 习 惯 . 教 师 需 要 给 学 生 们营造一个更加良好的学习环境 , 让学生 能 够 在 一 个 轻 松 愉 悦的环境中不断地提升自己的学习能力 . 四 ㊁小结 总而言之 , 在我们的职校数控的教学中 , 需要加强对学生的 引导作用 , 落实以就业为导向的行为方式 , 让我们的学生在学习 的过程中能够养成主动学习的好习惯 , 通过不断的实训提高自 己的学习能力 , 让我们的学生更加适应社会的需求 . 参考文献 : [ ] 周金元 ． 数控加工仿真系统在数控教学中的应用探 １ ] ( ) 析[ 鄂州大学学报 , J ． ２ ０ ０ ９ ０ ２ ． [ ] ] 唐登杰 ． 对中职学校数控教学模式 的 探 讨 [ 科教文 ２ J ． , ( ) 汇( 上旬刊 ) ２ ０ ０ ８ ０ ９ ． 作者简介 : 张全 , 江苏省宿迁市 , 淮海技师学院 .